Открытый урок в 6 классе по теме "Части речи и члены предложения"

Открытый урок русского языка. 6 класс

Тема: Части речи и члены предложения

Тип урока: урок обобщения знаний

Цели:

Предметные: Отработка умения находить в упражнениях части речи, члены предложения и самостоятельной работы по данной теме. 

Метапредметные: способность свободно, правильно излагать мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)

Регулятивные: формирование умения целеполагания;

Познавательные : развитие познавательной активности учащихся,  развитие умения преобразовывать информацию в соответствии с поставленное задачей, уметь анализировать;

Коммуникативные : формирование стремления овладеть моделью доброжелательного общения; освоения умений работать в группе;

Личностные: развитие самостоятельности, личной ответственности при работе в группе, навыков осуществления взаимоконтроля, формирование навыков сотрудничества, личной самооценки.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I.Организацион- ный момент (3 минуты)	Приветствие.  Психологический настрой «Все в твоих руках» - Прежде чем начать урок, хочу прпредставить вам одну притчу. Что такое притча? (слайд 1).  От того как пойдет наш урок зависит только от нас. Всё в наших руках! - А теперь я бы хотела прикоснуться к рукам некоторых ребят и задать вопрос по некоторым изучаемым предметам (подходит к желающим) - Математика: как найти неизвестное уменьшаемое? (надо к вычитаемому прибавить разность) - Биология: назовите 4 царства живой природы. (царство грибов, царство растений, царство животных, царство бактерий) - География: кто является «отцом» географии? (Эратосфен) - Литература: кто автор басни «Муха»? (И.И.Дмитриев) - Последний вопрос: какой сегодня день недели? (вторник) Число? (29.09.2020г)	Предварительно раздают проверенные тетради. Просмотр мультфильма 1 мин.18, осмысляют Отвечают (1 минута) Записывают число в тетрадь. (1 минута)
II. Актуализация  знаний	- Во время прошлой контрольной работы многими из вас были допущены орфографические ошибки. Чтобы их впредь не допускать, мы повторили на прошлом уроке правила. Закрепим знания на письме. У вас на столах тексты (слайд №2). Задание – вставить пропущенные буквы, выделить условия выбора орфограммы. В правом верхнем углу напишите свою фамилию и имя.	Работают с текстом (5 минут) Лист самооценки
III. Организация деятельности по «выходу» на тему, цель  урока. Постановка учебных задач, проблемы	- поработаем в группах. У вас на столах лежат схемы, в которых явно не хватает определенных слов. Задание: работая в паре, допишите «потерявшиеся» слова - какие ключевые слова в данном случае вы для себя можете определить? - соответственно, проговорите тему и цель сегодняшнего занятия (слайд №3)	Работают в парах, восстанавливают схемы и предложения. Первая справившаяся с заданием пара комментирует свою работу (5 минут). По итогам проверки заполняют лист самооценки Отвечают (части речи и члены предложения) Формулируют тему, цель, учебные задачи урока
ІV. Актуализация опорных знаний, закрепление материала . физминутка	(слайд №4)  Маленькая девочка поставила санки на самую вершину горы, поудобней села и крепко взяла в руки тонкую веревку. Потом сильно оттолкнулась и поехала. Быстрые санки мчались, как ветер. Мама с папой терпеливо ждали её внизу. Задания к тексту: 1)Выпишите слова, которые служат для обозначения предметов 1 ряд (существительные), 2 ряд признаков предмета (прилагательные), 3 ряд действий предмета (глаголы). - проверьте себя (слайд №5) 2) Спишите первое предложение, указав его члены	Один у доски, остальные работают в тетради.  (5 минут) Самопроверка, заполняют лист самооценки 1 ученик у доски, остальные в тетради: списывают, подчёркивают члены предложения. Проверяют работу одноклассника, оценивают свою. В листе самооценки делают соответствующие пометки. (10 минут)
V. Работа с учебником	- откройте учебник на с.37 (новый). Выполните задание №1: внимательно прочитайте текст о русском ученом Александре Христофоровиче Востокове. Запишите ФИО этого крупнейшего лингвиста, перечислите его достижения в области лингвистики (слайд №6)	Читают текст об ученом, анализируют, записывают фамилию в тетрадь (4 минуты) Рассказывают о достижениях ученого (1 минута)
VI. Итог урока	Заключительное задание: составьте предложение так, чтобы в нем встретились все члены предложения и как можно больше различных частей речи (слайд №7)	Придумывают предложения, записывают в тетрадь, читают вслух (4 минуты)
VII.Рефлексия. (5 минут)	– Расскажите, чему учились на уроке? - Что нового узнали? – Что получилось?  – Что было трудно? - Вспомните, с чего началось наше занятие? (с притчи о том, что всё в наших руках) Рефлексия «Все в твоих руках» (слайд №8)	Отвечают устно На листе бумаги обводят левую руку. Каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение. - Большой – для меня было важным и интересным… - Указательный – по этому вопросу я получил конкретную рекомендацию. - Средний – мне было трудно (мне не понравилось). - Безымянный – моя оценка психологической атмосферы. - Мизинец – для меня было недостаточно… На ладони указывают своё имя
VIII.Домашнее задание	Д/з (слайд №9) параграф 10, правила, упражнение №92 (новый учебник). Благодарю за урок!	Записывают домашнее задание в дневник (1 минута), сдают листы самооценки