Открытый урок в 6 классе по теме: "Словообразование наречий"

Тема: «Словообразование наречий»

Цели урока (образовательные): способствовать формированию знаний по словообразованию наречий через организацию работы.

Ход урока

1.     Организационный момент 

- Добрый день, дорогие ребята! Давайте поприветствуем друг друга и подарим свои улыбки. Каждый из вас, улыбнувшись, вызвал в себе добрые чувства, передал частичку своей доброй энергии окружающим и тем самым сделал этот мир чуточку добрее, а в любом деле главное - это доброе начало.                                                      

- Проверьте осанку. Помните: люди с правильной осанкой всегда хорошо выглядят, они подтянуты, стройны, аккуратны

/Настрой ребят на работу, создание атмосферы комфорта/

Пройдёмся по царству русских наречий, и вы тотчас же увидите, сколь велика в них мыслеёмкость, точность, вещественность и сколь незаменимы они.

А. Югов

     2.     Беседа

·         Как вы понимаете слова эпиграфа?

  (Фронтальный опрос)

- Сегодня мы с вами продолжаем разговор о наречии.

- Давайте вспомним, что же такое наречие, что это за часть речи?

(наречие - это самостоятельная часть речи, которая обозначает признаки действий или признаки признаков и отвечает на вопросы: как? Куда? Когда? Где? Почему? Для чего? В какой степени?)

-Чем наречия отличаются от всех других частей речи?

(Наречие - неизменяемая часть речи. Наречия не имеют рода, числа, падежа, не склоняются, не спрягаются, не имеют окончаний)

- А какую синтаксическую роль выполняют наречия в предложении?

(обстоятельство)

   Вывод: итак, мы с вами вспомнили, что такое наречие. Обобщим, наречие - это самостоятельная неизменяемая часть речи, которая обозначает признаки действий или признаки признаков и отвечает на вопросы: как? Куда? Когда? Где? Почему? Для чего? В какой степени? Наречия не имеют рода, числа, падежа, не склоняются, не спрягаются, не имеют окончаний. В предложении является обстоятельством)

3.Работа у доски

- Открываем тетради, записываем число и классная работа. Строчку для темы пропускам.

- Ребята, обратите внимание на доску. Перепишите данные слова в тетрадь и попробуйте определить, от какого слова они образованы. Время выполнения 1 минута.

    Уверенно, неплохо, дважды, издавна, чуть-чуть, полушутя, мало-помалу.

 - Время вышло, положили ручки.

- Все ли справились с заданием? Были ли у вас проблемы при выполнении задания?

- Какие проблемы у вас возникли?

4. Выявление места и причины затруднения.

- Значит над какой темой мы сегодня будем работать?

- Словообразование наречий. Запишем тему в тетрадь.

- Значит чему мы должны научиться на уроке? 

- Давайте вернёмся к словам и проверим свои работы по эталону.

-Проверка по эталону. (Индивидуальная работа.)

Эталон :

Уверненно – уверенный (образовалось при помощи суффика –о)

Неплохо – плохо (образовалось при помощи приставки не-)

Дважды – два (образовалось при помощи суффикса -жды)

   Издавна – давний, давно (образовалось при помощи приставки из- и суффикса -)

   Чуть -чуть – чуть, чуть (сложение слов)

   Полушутя – полу, шутя (сложение с первым элементом полу-)

   Мало-помалу – мало, мало (сложение с присоединением приставки по- и суффикса -у)

Вывод: Какие способы словообразования наречий применялись?

- Ребята, у каждого на парте лежат листочки с «Лесенкой успеха». Определите своё место, где вы находитесь на лесенке, на данном этапе работы по нашей теме.

 Работа с правилом

- Прочитаем правило, которое дано в 64 параграфе.

- Ребята, все ли способы образования мы обсудили?

    -Да. Все.

-Молодцы!

Физминутка

- А теперь немножко отдохнём. Ребята, я буду называть наречия, но вы будьте внимательны, если наречие образовано при помощи приставки, вы ложны повернуться к соседу и похлопать в ладоши, если при помощи суффикса, то отвернуться и тихонечко потопать. Итак начнём: дружнО, веселО, Вверх, триЖДЫ, Нехорошо, НИкуда, лучшЕ, увереннО.

- Наречие характеризуют действие, поэтому без наречий в речи не обойтись. Наречия обогащают нашу речь, создают образность, точность, яркость, «подсвечивают» и «живописуют» глаголы

Работа с тесктом.

- Ребята, на столах у вас лежат тексты с картинкой. Посмотрите на картинку. Как вы думаете, о чём будет тест?

-…..

- Так, хорошо. Прочитаем текст про себя.

    Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер смог бы ответить неправильно?»

   Он быстро-быстро пошёл на цветущий луг, на котором было видимо-невидимо бабочек, поймал самую красивую бабочку и аккуратно спрятал её между ладонями. Бабочка ловко цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил полушутя:

— Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?

    Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сильно сжать их ради своей истины.   

Не глядя на руки ученика, Мастер ответил вполсилы:                                                               

— Всё в твоих руках.

- О чём данный текст?

- Подтвердились ваши предположения о тексте?

- Какой тип текста?

- Прочитайте текст, пропуская наречия. Изменилось содержание текста? Что изменилось? Какой вывод о роли наречий в тесте можем сделать?

Вывод: Наречия характеризуют действие, поэтому без наречий в речи не обойтись. Наречия обогащают нашу речь, создают образность, точность и яркость.

- Выпишем с вами наречия из первого абзаца и укажем способ их образования. К доске пойдет….(по цепочке).

Давным-давно – давно, давно (сложение слов + при помощи суффикса -ым)

Однажды – один (при помощи суффикса –жды)

Неправильно –правильно (при помощи приставки –не)

- А теперь выпишите наречия из оставшихся абзацев, укажите способ образования и слово, от которого оно образовалось.

- Закончили. Выполним взаимопроверку. Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Проверяем по эталону.

(Взаимпроверка по эталону)

Быстро-быстро – быстро, быстро (сложение слов)

Видимо-невидимо – видимо, видимо (сложение слов + при помощи приставки –не)

Аккуратно – аккуратный (при помощи суффикса –о)

Ловко – ловкий (при помощи суффикса –о)

Полушутя – шутя (сложение с первым элементом полу-)

Крепко – крепкий (при помощи суффикса –о)

Сильно – сильный (при помощи суффикса –о)

Вполсилы – пол, сила (сложение с присоединением приставки в- и суффикса – ы)

- Оцените работу соседа по критериям:

«5» - 0 -1 ошибка

«4» - 2-3 ошибки

«3» - 4-5 ошибок

«2» -  6-8 ошибок

- Поставьте оценки. Обменяйтесь тетрадями.

- Поднимите руки у кого «5»!?

- Поднимите руки у кого «4»!?

- Молодцы!

- Ребята, давайте еще раз обратимся к тексту. Какова его основная мысль? Что хотел показать автор?

- Озаглавьте текст цитатой из текста.

Вывод: автор хотел донести до нас, что все в наших руках.

- Ребята, какие способы словообразования наречий встречаются в этом тексте?

(Выполнение упражнения 633)

Составьте и запишите план сообщения на тему: «Наречие. Основные способы словообразования наречий» в виде схемы. Выполним это задание в форме «Денотантного графа».

Денотантный граф – это способ изложения информации в виде схемы.

1 ступень — выделение ключевого слова или словосочетания, от которого будет составляться денотантный граф – существительное.

2 ступень – подбор глаголов, которые будут связывать ключевое понятие и его признаки.

3 ступень – подбор признаков ключевого понятия, которые связываются с ним через выбранные глаголы - существительное

1 строчка – имя существительное

2 – глаголы-связки

3 – признаки (имя существительное)

- Работать будем в группах. У кого зеленые листочки – это одна группа, садимся за один стол, у кого –розовые листочки – вторая группа, фиолетовые листочки –третья группа и желтые – четвёртая группа. Ваша задача в течении одной минуты записать слова в схему, когда услышите сигнал, вам нужно перейти на следующий стол. И так вы ходите, пока не окажитесь возле своего стола. Затем каждая группа будет защищать свой проект.

- Итак, начнём. Напоминаю, что как только вы услышите сигнал, вам следует перейти за другой стол.

- Всё, ребята, время вышло. Начинаем защиту.

Таким образом, какие же способы словообразования имеют наречия.

- Ребята, а над какой темой мы работали на уроке?

- Вернёмся к «Лесенке успеха». А сейчас какое место вы занимаете на лесенке, обозначьте, пожалуйста.

- Поднимите руки, кто поднялся по лесенке!?

- Это самая лучшая награда сегодняшнего урока.

- Ребята, нужно помнить, что все в наших руках.

- Спасибо большое всем за урок! До свидания!

Домашнее задание

    Дома найдите и выпишите 3-5 предложений с наречиями из литературных произведени.й Найдите наречия, словообразовательный разбор, в скобках укажите, от какого слово образовано наречие), подчеркните их как члены предложения.