- 03.06.2015
- 2099
- 4
Класс 5
Дата 17.02.2015
Урок № 43-44
Тема: Обработка накладного кармана. Соединение кармана с фартуком
Цель:
· Образовательные: создать условия для формирования УУД через усвоение учащимися знаний о технологии изготовления накладных карманов, приёмах работы с ручным инструментом и правил безопасной работы.
Задачи:
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок:
предметные УУД:
познавательными УУД:
Методическое обеспечение:
· приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: по способу организации занятия - словесный, наглядный, практический; по уровню деятельности - частично - поисковый; по форме организации деятельности - коллективно - индивидуальный;
· приемы – диалог, работа с профессиональными терминами, работа с учебной презентацией, технологическими картами, практическая работа;
· дидактический материал:
- мультимедийная презентация - “Обработка накладных карманов и соединение их с фартуком”,
- технологические карты “Обработка накладного кармана прямоугольной формы, соединение его с изделием”,
- дидактическая игра «Три королевства» для контроля знаний, карты-логотипы “Термины ручных работ”, “Термины машинных работ”, “Термины утюжильных работ”;
- бумажный макет кармана (на магнитной доске), у каждого ученика;
- схема обработки швейных узлов фартука;
- техническое оснащение занятий: компьютер, проектор, швейные инструменты, приспособления, оборудование, образцы машинных швов.
Объект труда: обработка срезов накладных карманов и соединение их с фартуком
Структура урока: комплексное применение знаний и способов деятельности
Форма урока: комплексное использование различных форм: эвристическая беседа, применение ИКТ, практическая творческая групповая работа.
Методы обучения: По степени активности познавательной деятельности учащихся:
объяснительно – иллюстративный.
Формы работы: фронтальная, с индивидуальным подходом.
Ход урока
1. Организационный этап.
Цель: создание позитивного эмоционального настроя учащихся на урок
Подготовка учащихся к уроку
Приветствие учащихся
Проверка по списочному составу
Проверка готовности учащихся к уроку
2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний.
Цель: Проверить систематичность и полноту выполнения учащимися домашнего задания; выделить основные знания учащихся по теме.
Какое изделие мы с вами шьём? (ответ: фартук)
Прежде чем, приступить к изучению новой темы, необходимо, повторить изученный материал предыдущих уроков.
Упражнение №1
Составить схему обработки узлов фартука (приложение 1)
Цель: повторить технологию пошива фартука и машинные швы обработки отдельных узлов.
Ход упражнения: на магнитной доске прикреплен эскиз-схема модели фартука и логотипы «схемы машинных швов». Ученица подбирает к каждому швейному узлу схему машинного шва.
Упражнение №2
Работа с классом
Цель: повторить правила раскроя
Ход упражнения: учитель задает вопросы.
1. Как проходит нить основы в деталях фартука? Почему при раскрое соблюдают направление н.о.? (ответы: н.о. проходит вдоль. Во время носки изделие сохраняет форму)
2. Каким швом обработан верхний срез кармана у девочек? У мальчиков? (ответы: у девочек – накладной шов с открытым срезом, у мальчиков – шов вподгибку с закрытым срезом)
Упражнение №3
Игра «Три королевства» (приложение 2)
Цель: закрепление знаний терминологии ручных, машинных и вто работ
Ход упражнения: Объединить ребят в три группы-королевства, название групп соответствует названию терминологии «Термин», «Графика», «Определение». У каждого королевства есть логотипы. На доску ученик «королевства» «Термин» прикрепляет логотип с названием термина, учащиеся «королевства» «Графика» подбирают картинку с рисунком, учащиеся «королевства» «Определение» подбирают и дают определение. Каждая группа по своему типу классификации прикрепляет карточку под название своего королевства.
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
Цель: создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.
С появлением кармана возникли народные пословицы и поговорки о смысле которых, мы сейчас поговорим. Слово “карман” в них имеет как прямой, так и переносный смысл. Как вы понимаете смысл пословиц? (слайд №1)
Какой следующий этап технологии обработки фартука? (ответ: Обработка карманов и соединение с фартуком)
Давайте попробуем с вами сформулировать тему нашего урока (заслушать высказывания учащихся, открыть доску с темой и записать её в тетрадь). (Приложение. Презентация « Обработка накладного кармана» слайд2. А какие цели и задачи мы с вами поставим перед собой? (Заслушать учащихся и самой их еще раз озвучить) (слайд 3)
Упражнение № 3.
Ожидание
«Дерево» (5 мин.)
Цель: помочь ученикам четко осознать свои собственные цели.
Ход упражнения.
Ученикам раздаются стикеры-цветочки. На них необходимо написать свое имя. После этого каждый прикрепляет свой стикер на плакате с изображением дерева.
Тренер высказывает надежду, что в результате работы ожидания оправдаются и после работы превратятся в плоды.
4. Первичное закрепление (изучение нового материала)
Цель: Выяснить уровень усвоения знаний и способов действий по технологии обработки кармана
Мы редко задумываемся о привычных для нас вещах, которые окружают нас. Откуда они появились, кто придумал или изобрел, как выглядели эти предметы еще каких-то сто, двести лет назад. И современный мир не можем себе представить без этих знакомых незнакомцев.
Карманы в одежде – это явление привычное и даже необходимое.
Без карманов не обходится практически ни один пиджак, а тем более пальто или куртка. (слайд 4)(Сообщение о истории появления кармана готовят учащиеся)
В далёком прошлом одежда не имела карманов, рубаха славян подпоясывалась так, чтобы получалось нечто вроде мешочка.
Эти мешочки подвешивали на тонкие пояски, женщины носили под юбками, а мужчины поверх штанов. Со временем, такие женские мешочки трансформировались в мешочки-сумочки с богатой вышивкой и назывались «помпадур» в честь знаменитой фаворитки Людовика XV….
На нашей Родине, карманы приживались долгое время. Впервые, местные жители увидели карманы на одежде иностранцев приезжающих в Россию в 17-18 веках. Наши предки подвергли их критике, так как руки в кармане — это была далеко не лестная оценка человека, далекого от труда, отсюда и выражение «руки в брюки». Также, у славян считалось что, при свободно висящих руках жизненная энергия человека течет плавно, без остановок и застоев. Поэтому на Руси обычно необходимые вещи либо затыкали за пояс, либо прятали за пазуху, а на поясе висела сумочка-калита или мошна.
Только в 19 веке, карманы стали пришивать к одежде преимущественно мужской, так постепенно они вошли в обиход, вытеснив навесные карманы.
(Дополнение учителя) Существует еще ряд забавных версий истории кармана, о которых хочется упомянуть….
Якобы, карман в привычной для нас форме был изобретен еврейским портным, которого звали Беня Карман. По другой версии изобретение карманов приписывали карманариям – итальянским повстанцам, чья одежда была оснащена большим количеством карманов для хранения боеприпасов. Даже, знаменитый Леонардо да Винчи, рассматривался в качестве автора карманов……..
На самом деле не суть важно, кто же на самом деле является изобретателем такой необходимого атрибута в современной одежде – главное, что мы должны быть благодарны нашим предкам за творческий подход к делу!
Что такое карман? (Определение готовят учащиеся, слайд 5)
Карман (толковый словарь Ожегова)
– это
1. Вделанное во что-нибудь особое отделение
2. Вшитая или нашивная деталь в форме мешочка (обычно для ношения при себе
мелких вещей, денег)
(Рассказ учителя)
Часто, собираясь сшить себе, новое платье или костюм, мы четко знаем, какой у него будет рукав и воротник, но не знаем, какими сделать карманы.
Классификация карманов (слайд №6)
 |
 |
 |
 |
||||
|
Накладные (из основного материала или отделочного) |
Прорезные (линия разреза кармана - вход в карман) |
С подкройным бочком (две деталей: мешковина и бочок) |
В швах (с лицевой стороны почти незаметны и напоминают разрезы в швах) |
Форма накладных карманов (слайд №7)
1. Прямоугольные (прямые)
2. Овальные (закругленные)
3. Фигурные
Карманы, являются элементом отделки. (слайд №8,9)
Форма карманов зависит от их предназначения. Декоративные карманы помещают на видных местах и обрабатывают с особенным изяществом.
Отделка накладных карманов разнообразна. Карманы украшают отделочными строчками, складками, защипами, хлястиками, навесными и прорезными петлями, пуговицами, вышивкой, отворотами, планками разными по форме. Отделку косыми бейками, кантами, рюшем и кружевом можно располагать по шву настрачивания кармана или под планкой, которой обрабатывают вход в карман.
Карманы можно отделать сутажом или тесьмой, складками, отлетным или настроченным клапаном, пуговицами и даже небольшим ремешком.
Обработка боковых и нижнего срезов деталей накладного кармана (Приложение 3,4, слайд №10)
1. Загнуть нижние углы детали кармана под углом 450 на изнаночную сторону. Заутюжить.
2. Заметать боковые и нижний срезы по намеченным линиям на изнаночную сторону так, чтобы образовались прямые углы.
3. Приутюжить.
4. Наложить карман на деталь фартука к намеченным линиям расположения кармана, приколоть, наметать.
Самоконтроль. Проверьте: 1) размер и форму карманов, наложив их один на другой; 2) аккуратность обработки срезов; 3) ширину шва и ровность сметочных строчек; 4) качество приутюживания.
Отложите на несколько минут работу, проведем физкультминутку: ведь ваши глаза и руки успели устать.
Физкультминутка.
1. И.П. – сидя на стуле, 1-2 плавно наклонить голову назад, 3-4 голову наклонить вперед, плечи поднять. Повторить 4-6 раз. Темп свободный.
2. И.П. – сидя, руки на поясе, 1 поворот головы на право, 2 и.п., 3 поворот головы влево, 4 и.п. повторить 6-8 раз. Темп свободный.
3. И.П. – сидя или стоя, руки на поясе, 1 махом левую руку завести за правое плечо, голову повернуть налево, 2 и.п., 3-4 повторить с правой. Темп 4-6 раз. Темп свободный.
Отработка навыков. (Приложение 4)(На доске прикреплен макет кармана, у учащихся также на партах лежат бумажные макеты. Учитель на доске показывает поэтапно обработку кармана, учащиеся повторяют.)
6. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (практическая работа)
Цель: обеспечить проверку уровня знаний и способов действий по данной теме. Проведение инструктажа по технике безопасности. Выполнение практической работы.
Какие инструменты нам нужны для выполнения работы? (Ответ: игла, булавки портновские, ножницы)
Перед началом практической работы давайте вспомним правила ТБ при работе с иглой, ножницами.
Правила техники безопасности:
1. Иглы и булавки портновские хранят в игольнице.
2. Ножницы передают кольцами вперед.
3. На парте ножницы лежат с сомкнутыми лезвиями.
А теперь подготовьте рабочее место, уберите все лишнее и приступайте к работе. Контролируйте качество своей работы с помощью инструкционной карты.
(учитель делает обход, оказывает необходимую помощь учащимся в выполнении практической работы)
7. Закрепление изученного материала
Отложить выполненную работу. На следующем уроке предстоит соединить карман с фартуком. Каким машинным швом выполнят соединение кармана с деталью фартука? (ответ: Накладным)
Представить
накладной машинный шов в виде математического действия. (Приложение 5)
6. Информация о домашнем задании
Цель: Обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
Фартук, швейные принадлежности. Повторить технологию выполнения шва вподгибку с закрытым срезом.
7. Подведение итогов (рефлексия).
Упражнение
Ожидание «Дерево» (5 мин.)
Цель: дать качественную оценку работы групп и класса в целом. Инициировать рефлексию учащихся по поводу своей деятельности и взаимодействия с классом и с учителем (уточнение достижения целей поставленных в начале урока).
Ход упражнения.
Участникам раздаются стикеры-яблочки. Каждый прикрепляет свой стикер на плакате с изображением дерева поверх цветка. Участники высказывают, оправдались ли их ожидания в результате работы. Что в работе давалось легко? Что сложно было? (ответы учащихся)
Выставление оценок.
Чему сегодня мы с вами научились? (Ответ: обрабатывать деталь накладного кармана)
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Сценарий урока содержит виды и формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности, коммуникативных и творческих умений, предлагающие школьникам осуществлять регулятивно – оценочные функции, формулировать и находить пути решения учебно – практических задач. Каждый этап сопровождается вопросами, выводами, которые акцентируют внимание на основные моменты и предполагают размышления обучающихся. Тщательно продумано, какими средствами и приёмами на каком этапе будет осуществляться формирование у детей универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных, обеспечивающих умение учиться и закладывающих основу учебной деятельности школьника – систему учебных и познавательных мотивов, умений принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и результат.
6 672 320 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Глазунова Ольга Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.