Инфоурок / Технология / Конспекты / Открытый урок по технологии 5 класс "Обработка кармана и соединение с фартуком"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Открытый урок по технологии 5 класс "Обработка кармана и соединение с фартуком"

библиотека
материалов

hello_html_301088db.gifhello_html_m5f7d8cf2.gifhello_html_m1a4738e9.gifhello_html_44ab8697.gifКласс 5

Дата 17.02.2015

Урок № 43-44

Тема: Обработка накладного кармана. Соединение кармана с фартуком

Цель:

  • Образовательные: создать условия для формирования УУД через усвоение учащимися знаний о технологии изготовления накладных карманов, приёмах работы с ручным инструментом и правил безопасной работы.

  • Развивающие: создать условия для формирования УУД на основе развития умения связанно излагать свои мысли в устной речи, выслушивать, обобщать и делать выводы; сотрудничать в группах.

  • Воспитательные: создать условия для формирования УУД посредством совершенствования культуры речи и труда, норм поведения, создания условий для выработки желания активно и интересом учиться.

Задачи:

  • показать особенности использования карманов в создании одежды;

  • учить выбирать способ обработки кармана в зависимости от вида ткани;

  • учить выбору способа технологической обработки карманов в зависимости от вида;

  • развивать познавательный интерес и творческие способности, умения учебного труда (наблюдать, запоминать, планировать, осуществлять самоконтроль);

  • способствовать приобретению навыков самооценки своей трудовой деятельности.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок:

предметные УУД:

  • имеют понятие “ручные и машинные швы”, “технологическая карта”, “терминология ручных, машинных и утюжильных работ”;

  • умеют определять визуально по признакам лицевую и изнаночные стороны ткани, долевую и уточную нити; выполнять ручные и простейшие соединительные и краевые машинные швы;

познавательными УУД:

  • умеют выделять и структурировать информацию, существенную для решения проблемы, под руководством педагога.

Методическое обеспечение:

  • приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: по способу организации занятия - словесный, наглядный, практический; по уровню деятельности - частично - поисковый; по форме организации деятельности - коллективно - индивидуальный;

  • приемы – диалог, работа с профессиональными терминами, работа с учебной презентацией, технологическими картами, практическая работа;

  • дидактический материал:

- мультимедийная презентация - “Обработка накладных карманов и соединение их с фартуком”,

- технологические карты “Обработка накладного кармана прямоугольной формы, соединение его с изделием”,

- дидактическая игра «Три королевства» для контроля знаний, карты-логотипы “Термины ручных работ”, “Термины машинных работ”, “Термины утюжильных работ”;

- бумажный макет кармана (на магнитной доске), у каждого ученика;

- схема обработки швейных узлов фартука;

- техническое оснащение занятий: компьютер, проектор, швейные инструменты, приспособления, оборудование, образцы машинных швов.

Объект труда: обработка срезов накладных карманов и соединение их с фартуком

Структура урока: комплексное применение знаний и способов деятельности

Форма урока: комплексное использование различных форм: эвристическая беседа, применение ИКТ, практическая творческая групповая работа.

Методы обучения: По степени активности познавательной деятельности учащихся:

объяснительно – иллюстративный.

Формы работы: фронтальная, с индивидуальным подходом.

Ход урока

  1. Организационный этап.

Цель: создание позитивного эмоционального настроя учащихся на урок

Подготовка учащихся к уроку

Приветствие учащихся

Проверка по списочному составу

Проверка готовности учащихся к уроку

  1. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний.

Цель: Проверить систематичность и полноту выполнения учащимися домашнего задания; выделить основные знания учащихся по теме.

Какое изделие мы с вами шьём? (ответ: фартук)

Прежде чем, приступить к изучению новой темы, необходимо, повторить изученный материал предыдущих уроков.

Упражнение №1

Составить схему обработки узлов фартука (приложение 1)

Цель: повторить технологию пошива фартука и машинные швы обработки отдельных узлов.

Ход упражнения: на магнитной доске прикреплен эскиз-схема модели фартука и логотипы «схемы машинных швов». Ученица подбирает к каждому швейному узлу схему машинного шва.

Упражнение №2

Работа с классом

Цель: повторить правила раскроя

Ход упражнения: учитель задает вопросы.

  1. Как проходит нить основы в деталях фартука? Почему при раскрое соблюдают направление н.о.? (ответы: н.о. проходит вдоль. Во время носки изделие сохраняет форму)

  2. Каким швом обработан верхний срез кармана у девочек? У мальчиков? (ответы: у девочек – накладной шов с открытым срезом, у мальчиков – шов вподгибку с закрытым срезом)

Упражнение №3

Игра «Три королевства» (приложение 2)

Цель: закрепление знаний терминологии ручных, машинных и вто работ

Ход упражнения: Объединить ребят в три группы-королевства, название групп соответствует названию терминологии «Термин», «Графика», «Определение». У каждого королевства есть логотипы. На доску ученик «королевства» «Термин» прикрепляет логотип с названием термина, учащиеся «королевства» «Графика» подбирают картинку с рисунком, учащиеся «королевства» «Определение» подбирают и дают определение. Каждая группа по своему типу классификации прикрепляет карточку под название своего королевства.

  1. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности

Цель: создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

С появлением кармана возникли народные пословицы и поговорки о смысле которых, мы сейчас поговорим. Слово “карман” в них имеет как прямой, так и переносный смысл. Как вы понимаете смысл пословиц? (слайд №1)

Какой следующий этап технологии обработки фартука? (ответ: Обработка карманов и соединение с фартуком)

Давайте попробуем с вами сформулировать тему нашего урока (заслушать высказывания учащихся, открыть доску с темой и записать её в тетрадь). (Приложение. Презентация « Обработка накладного кармана» слайд2. А какие цели и задачи мы с вами поставим перед собой? (Заслушать учащихся и самой их еще раз озвучить) (слайд 3)

Упражнение № 3.

Ожидание

«Дерево» (5 мин.)

Цель: помочь ученикам четко осознать свои собственные цели.

Ход упражнения.

Ученикам раздаются стикеры-цветочки. На них необходимо написать свое имя. После этого каждый прикрепляет свой стикер на плакате с изображением дерева.

Тренер высказывает надежду, что в результате работы ожидания оправдаются и после работы превратятся в плоды.

  1. Первичное закрепление (изучение нового материала)

Цель: Выяснить уровень усвоения знаний и способов действий по технологии обработки кармана

Мы редко задумываемся о привычных для нас вещах, которые окружают нас. Откуда они появились, кто придумал или изобрел, как выглядели эти предметы еще каких-то сто, двести лет назад. И современный мир не можем себе представить без этих знакомых незнакомцев.

Карманы в одежде – это явление привычное и даже необходимое.

Без карманов не обходится практически ни один пиджак, а тем более пальто или куртка. (слайд 4)(Сообщение о истории появления кармана готовят учащиеся)

В далёком прошлом одежда не имела карманов, рубаха славян подпоясывалась так, чтобы получалось нечто вроде мешочка.

Эти мешочки подвешивали на тонкие пояски, женщины носили под юбками, а мужчины поверх штанов. Со временем, такие женские мешочки трансформировались в мешочки-сумочки с богатой вышивкой и назывались «помпадур» в честь знаменитой фаворитки Людовика XV….

На нашей Родине, карманы приживались долгое время. Впервые, местные жители увидели карманы на одежде иностранцев приезжающих в Россию в 17-18 веках. Наши предки подвергли их критике, так как руки в кармане — это была далеко не лестная оценка человека, далекого от труда, отсюда и выражение «руки в брюки». Также, у славян считалось что, при свободно висящих руках жизненная энергия человека течет плавно, без остановок и застоев. Поэтому на Руси обычно необходимые вещи либо затыкали за пояс, либо прятали за пазуху, а на поясе висела сумочка-калита или мошна.

Только в 19 веке, карманы стали пришивать к одежде преимущественно мужской, так постепенно они вошли в обиход, вытеснив навесные карманы.

(Дополнение учителя) Существует еще ряд забавных версий истории кармана, о которых хочется упомянуть….

Якобы, карман в привычной для нас форме был изобретен еврейским портным, которого звали Беня Карман. По другой версии изобретение карманов приписывали карманариям – итальянским повстанцам, чья одежда была оснащена большим количеством карманов для хранения боеприпасов. Даже, знаменитый Леонардо да Винчи, рассматривался в качестве автора карманов……..

На самом деле не суть важно, кто же на самом деле является изобретателем такой необходимого атрибута в современной одежде – главное, что мы должны быть благодарны нашим предкам за творческий подход к делу!

Что такое карман? (Определение готовят учащиеся, слайд 5)

Карман (толковый словарь Ожегова) – это
1. Вделанное во что-нибудь особое отделение
2. Вшитая или нашивная деталь в форме мешочка (обычно для ношения при себе мелких вещей, денег)

(Рассказ учителя)

Часто, собираясь сшить себе, новое платье или костюм, мы четко знаем, какой у него будет рукав и воротник, но не знаем, какими сделать карманы.

Классификация карманов (слайд №6)


Накладные

(из основного материала или отделочного)

Прорезные

(линия разреза кармана - вход в карман)

С подкройным бочком

(две деталей: мешковина и бочок)

В швах

(с лицевой стороны почти незаметны и напоминают разрезы в швах)

Форма накладных карманов (слайд №7)

  1. Прямоугольные (прямые)

  2. Овальные (закругленные)

  3. Фигурные

Карманы, являются элементом отделки. (слайд №8,9)

Форма карманов зависит от их предназначения. Декоративные карманы помещают на видных местах и обрабатывают с особенным изяществом.

Отделка накладных карманов разнообразна. Карманы украшают отделочными строчками, складками, защипами, хлястиками, навесными и прорезными петлями, пуговицами, вышивкой, отворотами, планками разными по форме. Отделку косыми бейками, кантами, рюшем и кружевом можно располагать по шву настрачивания кармана или под планкой, которой обрабатывают вход в карман.

Карманы можно отделать сутажом или тесьмой, складками, отлетным или настроченным клапаном, пуговицами и даже небольшим ремешком.

Обработка боковых и нижнего срезов деталей накладного кармана (Приложение 3,4, слайд №10)

  1. Загнуть нижние углы детали кармана под углом 450 на изнаночную сторону. Заутюжить.

  2. Заметать боковые и нижний срезы по намеченным линиям на изнаночную сторону так, чтобы образовались прямые углы.

  3. Приутюжить.

  4. Наложить карман на деталь фартука к намеченным линиям расположения кармана, приколоть, наметать.

Самоконтроль. Проверьте: 1) размер и форму карманов, наложив их один на другой; 2) аккуратность обработки срезов; 3) ширину шва и ровность сметочных строчек; 4) качество приутюживания.


Отложите на несколько минут работу, проведем физкультминутку: ведь ваши глаза и руки успели устать.

Физкультминутка.

  1. И.П. – сидя на стуле, 1-2 плавно наклонить голову назад, 3-4 голову наклонить вперед, плечи поднять. Повторить 4-6 раз. Темп свободный.

  2. И.П. – сидя, руки на поясе, 1 поворот головы на право, 2 и.п., 3 поворот головы влево, 4 и.п. повторить 6-8 раз. Темп свободный.

  3. И.П. – сидя или стоя, руки на поясе, 1 махом левую руку завести за правое плечо, голову повернуть налево, 2 и.п., 3-4 повторить с правой. Темп 4-6 раз. Темп свободный.


Отработка навыков. (Приложение 4)(На доске прикреплен макет кармана, у учащихся также на партах лежат бумажные макеты. Учитель на доске показывает поэтапно обработку кармана, учащиеся повторяют.)

  1. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (практическая работа)

Цель: обеспечить проверку уровня знаний и способов действий по данной теме. Проведение инструктажа по технике безопасности. Выполнение практической работы.

Какие инструменты нам нужны для выполнения работы? (Ответ: игла, булавки портновские, ножницы)

Перед началом практической работы давайте вспомним правила ТБ при работе с иглой, ножницами.

Правила техники безопасности:

  1. Иглы и булавки портновские хранят в игольнице.

  2. Ножницы передают кольцами вперед.

  3. На парте ножницы лежат с сомкнутыми лезвиями.

А теперь подготовьте рабочее место, уберите все лишнее и приступайте к работе. Контролируйте качество своей работы с помощью инструкционной карты.

(учитель делает обход, оказывает необходимую помощь учащимся в выполнении практической работы)

  1. Закрепление изученного материала

Отложить выполненную работу. На следующем уроке предстоит соединить карман с фартуком. Каким машинным швом выполнят соединение кармана с деталью фартука? (ответ: Накладным)

Представить накладной машинный шов в виде математического действия. (Приложение 5)http://0


  1. Информация о домашнем задании

Цель: Обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Фартук, швейные принадлежности. Повторить технологию выполнения шва вподгибку с закрытым срезом.

  1. Подведение итогов (рефлексия).

Упражнение

Ожидание «Дерево» (5 мин.)

Цель: дать качественную оценку работы групп и класса в целом. Инициировать рефлексию учащихся по поводу своей деятельности и взаимодействия с классом и с учителем (уточнение достижения целей поставленных в начале урока).

Ход упражнения.

Участникам раздаются стикеры-яблочки. Каждый прикрепляет свой стикер на плакате с изображением дерева поверх цветка. Участники высказывают, оправдались ли их ожидания в результате работы. Что в работе давалось легко? Что сложно было? (ответы учащихся)

Выставление оценок.

Чему сегодня мы с вами научились? (Ответ: обрабатывать деталь накладного кармана)




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Сценарий урока содержит виды и формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности, коммуникативных и творческих умений, предлагающие школьникам осуществлять регулятивно – оценочные функции, формулировать и находить пути решения учебно – практических задач. Каждый этап сопровождается вопросами, выводами, которые акцентируют внимание на основные моменты и предполагают размышления обучающихся. Тщательно продумано, какими средствами и приёмами на каком этапе будет осуществляться формирование у детей универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных, обеспечивающих умение учиться и закладывающих основу учебной деятельности школьника – систему учебных и познавательных мотивов, умений принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и результат. 

Общая информация

Номер материала: 555625

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"