МОУ СОШ № 17 им. И.П.Склярова
Предмет Открытый урок русского языка
на тему «Заглавная
буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных» в 1 классе
Выполнил учитель начальных
классов МОУ «СОШ № 17
им.И.П.
Склярова
Акимова Татьяна Васильевна
Педагогический стаж 31 год
Стаж работы учителем начальных
классов – 13 лет
1 квалификационная категория
Арзамас
Тема урока: « Заглавная
буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных»
Цель: Познакомить детей с заглавной буквой в именах
собственных и научить отличать имена собственные от нарицательных
существительных.
Задачи:
1.
Образовательные
- совершенствовать знания, умения и навыки правильного письма имен
собственных: имен, отчеств, фамилий людей, кличек животных.
- применять полученные знания грамотного письма при самостоятельной
работе.
2. Развивающие
- развитие познавательной активности, самостоятельности учащихся.
- развитие грамотного письма, орфографической зоркости.
- развитие каллиграфического навыка грамотного письма.
- развитие внимания, логического мышления.
- развитие речи учащихся, интереса к родному языку.
3. Воспитательные
- воспитание культуры поведения на уроке.
- воспитание умения работать коллективно, самостоятельно.
- создание благоприятного психологического климата на уроке.
Оборудование
Для учителя:
- карточки с заданиями.
- учебник « Русский язык» Т.Г.Рамзаева
Для учащихся:
- рабочие тетради по русскому языку
- канцтовары
- карточки – задания по уровню обучаемости
- учебник « Русский язык» Т.Г.Рамзаева
План урока с хронометражем
1.
Организационный момент.
Эмоциональный настрой – 30 сек.
2.
Пальчиковая гимнастика –
30 сек.
3.
Чистописание – 2 мин.
4.
Этап подготовки к усвоению
нового материала – 1 мин.
5.
Этап изучения нового
материала – 22 мин.
а) имена людей пишутся с большой буквы – 11 мин.
б) динамическая пауза – 30 сек.
в) отчества пишутся с заглавной буквы – 5 мин.
г) офтальмологическая гимнастика – 30 сек.
д) клички животных пишутся с заглавной буквы – 5 мин.
6. Этап закрепления знаний – 8 мин.
7. Итог урока – 1 мин.
Диагностика знаний, умений и навыков учащихся
Урок русского языка по теме: «Заглавная буква в именах, отчествах,
фамилиях людей, кличках животных» - 3 урок от начало занятий.
Дети знают:
- все звуки и буквы русского алфавита, осознают их основное различие.
- заглавную букву в именах, фамилиях, кличках животных.
Умеют:
- вычленять слова из предложения.
- правильно писать строчные и заглавные буквы, соединять буквы в слова.
- списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным
шрифтом.
- употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце
предложения; слова в предложении писать раздельно.
- грамотно списывать и писать под диктовку слова, предложения из 3 – 5
слов, правописание которых не расходится с произношением.
Конспект урока
1.
Организационный момент.
У. Ребята, к нам сегодня снова пришли гости, повернитесь,
поздоровайтесь. Садитесь.
К уроку готовы?
Девиз у нас таков: Больше дела, меньше слов.
Начинаем наш урок. Проверьте свою посадку и готовность к уроку.
У. Вспомним наше правило.
Д. Красиво сижу, красиво пишу.
У. Начинаем наш урок с каллиграфической минутки.
Проведем разминку для пальцев.
2. Пальчиковая гимнастика.
Как на пишущей машинке
Три хорошенькие свинки,
И постукивают, и похрюкивают.
Туки – туки – туки – тук
Хрюки – хрюки – хрюки – хрю.
3. Чистописание
У. Откроем тетради и на новой строчке напишем
Б о л ь ш а я б у к в а
Кто догадался, какая тема нашего сегодняшнего урока?
Д. Большая буква в словах.
4.
Этап подготовки к
усвоению нового материала
У. Кто знает, когда мы пишем заглавную букву?
Д. В начале предложения мы пишем заглавную букву.
У. Сегодня мы узнаем с вами маленькие секреты большой буквы.
Учитель обращается к любому ученику.
- Как тебя зовут? А тебя ?
Как вы думаете зачем человеку нужно имя?
Родился человек и родители выбирают и дают ему имя. Имя – это личное
название человека, даваемое при рождении.
5.
Этап изучения нового
материала
а) имена пишутся с большой буквы
На доске прикреплены карточки с напечатанными именами всех детей
класса. Дети прочитывают хором.
У. Что обозначают эти слова?
Д. Это имена людей.
У. Кто догадался, чьи это имена?
Д. Это наши имена.
У. С какой буквы напечатал их учитель?
Д. С заглавной буквы.
У. Какой вывод из этого следует?
Д. Имена пишутся с большой буквы.
У. На письме ученые придумали каждое личное имя выделять заглавной
буквой.
У. Выберите два понравившихся вам имени и напишите их на новой строчке.
Взаимопроверка
Индивидуальная работа
У детей на столах карточки с заданиями: по действию определи и запиши
имена.
пашет- колет -
машет - танцует -
полет - спит –
б) динамическая пауза
Утром бабочка проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз – росой она умылась.
Два – изящно покружилась.
Три – присела,
А четыре полетела.
У. Предлагает игру: «Составьте имена»
На доске напечатаны слоги
Ти Ми Ма
ка Са Я
но Да ду
Гла Па Ке
ша
Итог игры.
У. Почему не использовали слоги: но, ка, ду.
Д. Из этих слогов нельзя составить имена.
в) отчества пишутся с большой буквы.
На доске напечатаны имена и отчества людей: Елена Петровна, Татьяна
Васильевна, Ольга Геннадьевна, Евгений Фёдорович, Галина Васильевна
(Дети читают)
У. Что означают эти слова?
Д. Это имена и отчества людей.
У. Кто знает, как возникли отчества?
Д. Отчества образуются от имени отца.
Дети называют(выборочно) свои отчества.
У. Как вы думаете, с какой буквы пишутся отчества людей?
Д. Отчества будем писать тоже с большой буквы.
У. Закройте тетради и прочитайте на обложке слова, которые написаны с
большой буквы.
Что они обозначают?
Д. Фамилию и имя.
У. Какие слова пишутся с большой буквы?
Д. Имя, отчество, фамилия.
У. Учитель предлагает в тетради написать:
Мое имя _________.
Моя фамилия ___________.
г) офтальмологическая
гимнастика
(для снятия напряжения с мышц глаз)
д) клички животных пишутся с большой буквы.
Учитель предлагает открыть учебник «Русского языка» на стр. 19,
выполняется упражнение № 24.
Ученик читает текст упражнения.
У. Какие слова написаны с заглавной буквы? Что они обозначают?
Д. С заглавной буквы написаны имя и клички животных.
У. Кто дает клички животным?
Д. Клички животным дают люди.
У. Клички, ребята мы даем домашним животным, чтобы животное на кличку
отзывалось.
Вывод: Ученые тоже договорились, чтобы клички писать с заглавной буквы.
Тренируем память (зрительную и слуховую)
Дети читают с доски названия животных, а учитель называет кличку этого
животного.
вижу слышу
корова
Зорька
собака
Жучка
коза Милка
кошка
Мурка
Учитель закрывает клички животных, дети по памяти называют клички.
Проверка
У. Я думаю, что дома у
вас тоже есть животные: собаки и кошки, попугаи и хомячки.
Какие у них клички?
Дети называют и записывают в тетради название одного животного и его
кличку.
6.
Этап закрепления знаний.
У. Теперь
проверим, что вы запомнили. Какие узнали маленькие секреты большой буквы?
Д. Имена, отчества, фамилии людей и клички животных пишутся с большой
буквы.
Самостоятельная работа по вариантам.
1
вариант:
Обведите в каждом столбике цифру кружком, которая
обозначает слово, пишущее с заглавной буквы
|
1. Сорока
|
1. Соловьёв
|
1. Ёжик
|
1. Антон
|
|
2. Берёза
|
2. Ворона
|
2. Жучка
|
2. Кекс
|
|
3. Петрович
|
3. Синица
|
3. Уж
|
3. Торт
|
2 вариант:
|
1. Корова
|
1. Петров
|
1. Белка
|
1. Пирог
|
|
2. Собака
|
2. Курица
|
2. Ящерица
|
2. Андрей
|
|
3. Ивановна
|
3. Воробей
|
3. Мурзик
|
3. Ватрушка
|
Проверка и оценка.
7.
Итог урока
У. Какие маленькие секреты большой буквы вы узнали на уроке?
Какое задание вам понравилось выполнять?
Я думаю, что после такой интересной работы все грамотно будут писать
какие слова?
Д. Имена, отчества, фамилии, клички животных.
У. Урок окончен. Спасибо.
Самоанализ урока
Урок по теме «Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях; кличках
животных» проводится первым при изучении темы «Заглавная буква в именах,
отчествах, фамилиях; кличках животных».
Тип урока – объяснение нового материала.
Исходя из особенностей класса и темы урока, обучающий аспект урока
можно сформулировать так: познакомить учащихся с заглавной буквой в именах
собственных и научить отличать имена собственные от имен нарицательных.
Образовательный аспект позволяет решать такие развивающие задачи: совершенствование
знаний, умений и навыков правильного письма имен собственных.
Считаю необходимым продолжить воспитывать у учащихся доброжелательное
отношение друг к другу, ответственность и аккуратность.
Исходя из поставленных целей и задач, на уроке использовала следующие
методы: практический, наглядный, частично – поисковый, объяснения,
самостоятельной работы, проблемный, метод самоконтроля.
Успешному достижению цели урока способствовали разнообразные формы
учебной работы: фронтальная, индивидуальная, игровая.
На уроке было спланировано 7 учебно – воспитательных моментов.
Так, организационный момент имеет цель мобилизовать внимание
школьников, создает мотивацию к действиям на уроке.
Каллиграфическая минутка закрепляет умения правильно писать буквы,
является связующим звеном со следующим звеном уроком: этапом подготовки к
усвоению нового материала.
Этап изучения нового материала имело цель: установка на поиск ответов
на поставленную проблему практического применения полученных знаний.
Офтальмологическая гимнастика проводилась с целью снятия напряжения с
мышц глаз.
Целью игры « Составьте имена» является обучение отличать имена от
других слов, закреплять умение писать заглавную букву в именах.
Динамическую паузу провожу с целью снятия умственного и физического
напряжения, настроить на следующую часть урока.
В изучении темы написания кличек животных использовала частично
поисковый метод. Для тренировки памяти зрительной и слуховой использую
упражнение, которое имеет цель – различать имена собственные и нарицательные.
На этапе закрепления полученных знаний предлагаю самостоятельную работу
в виде теста по вариантам.
Подведение итога помогает повторить, обобщить изученный материал.
Дети на уроке работали увлеченно, активно. Хронометраж выдержан. Детям
было интересно узнавать новое, радоваться тому, что у них получается находить
ответы на поставленные вопросы.
В классе была доброжелательная и спокойная атмосфера. Считаю, что на
уроке поставленная цель реализована, а задачи решены.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.