«Отношение учащихся к чтению художественной литературы»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1 р.п. Чаадаевка

Индивидуальный итоговый проект

Тема: «Отношение учащихся к чтению

 художественной литературы»

Предмет:  литература

Выполнила: Васякина Арина ,

обучающаяся 9 класса

Руководитель: Маракаева Ольга Владимировна,

учитель русского языка и литературы

Члены комиссии:____________________

____________________

____________________

                                                                                        р.п. Чаадаевка, 2023

Содержание

1.Введение…………………………………………………………3-4

2.Теоретическая часть…………………………………………....5-8

  2.1 Мир художественной литературы…………………………5

  2.2 Роль художественной литературы в жизни человека…....5-6

3.Практическая часть………………………………………….....6-8

  3.1 Исследования «Что читают современные подростки?»…6-8

  3.2 Способы решения выявленных проблем…………………8

4.Заключение……………………………………………………..9

5.Список  информационных источников………………………10

6.Приложение……………………………………………………11-16

1.Введение

 Что помогает нам сформировать свои представления о правде и лжи, о правильности и ошибочности, что может принести умиротворение и радость или, наоборот, вызвать возмущение и гнев? Именно книги и чтение заставляют нас задуматься о вечных истинах: добра, любви, мужественности, храбрости, справедливости, верности.

Последнее десятилетие в России ознаменовалось снижением читательской активности населения, особенно молодежи, книга перестала быть повседневным атрибутам образа жизни людей. Наши родители и учителя говорят о том, что мы читаем «не то» и «не так». Проблема стала настолько серьезна, что о ней заговорили и на самом высоком уровне власти.

Президент Российской Федерации В.В. Путин во время своего участия в Российском литературном собрании констатировал факт: наша страна больше не является самой читающей в мире». В доказательство он сослался на статистические данные: «По статистике, российские граждане – наверное, вы и на круглых столах уже об этом говорили – отводят чтению книг в среднем лишь 9 минут в сутки, причём отмечается тенденция к сокращению и этих 9 минут».

Что же положено в основу процесса изменения читательских привычек юных читателей? Попробуем немного приблизиться к пониманию  упомянутой проблемы.

 Чтение детей и подростков во всех цивилизованных странах является заботой общества и государства. Чтение – один из способов передачи и усвоения знаний и духовных ценностей, выработанных человечеством, средство образования и воспитания личности.

Интеллектуальное и нравственное развитие детей и подростков напрямую связано с получаемой ими информацией. Огромную роль в формировании личности играют средства массовой коммуникации и книги.  

Меня интересовал вопрос, читают ли мои сверстники что-либо, кроме произведений, изученных по программе в школе, и что может предложить современная литература современному подростку?

Тема проекта: «Отношение учащихся к чтению художественной литературы».

     Цель проекта: изучение читательского интереса современных школьников, привлечение учеников к чтению художественной литературы.

Мы попытаемся составить читательский портрет современного юного читателя, это поможет нам выявить проблемы в исследуемой сфере и найти пути их решения. Достижение этой цели зависит от решения следующих задач:

• формирование представления о читательском интересе и литературных предпочтениях;
• организация исследовательской работы путем проведения анкетирования и последующего анализа читательских пристрастий школьников;
• оценка состояния читательского интереса сверстников;
• выявление проблем и методов их решения;
• характеристика путей воздействия на школьников для привлечения их внимания к книгам и чтению.

 Объект исследования: круг чтения учащихся МБОУ СОШ №1 р.п. Чаадаевка.

Предмет исследования: выявление путей регулирования читательского интереса и литературных пристрастий учащихся.

Актуальность темы   данной работы заключается в том, что именно от современных школьников зависит, какие нравственные ценности будут преобладать в нашей стране. XXI век для человечества считается информационным. Родился «виртуальный» мир, который имеет всеобщую доступность информации.

Стремление к быстрой конкретной информации, недостаточный уровень знаний ведет к снижению интереса к книге, что мешает формированию активного гражданского поведения детей и молодёжи. Современное поколение мало читает. Падение интереса к чтению волнует всё прогрессивное общество. Подростки находятся под влиянием телевидения и Интернета, на чтение художественной литературы у них не остаётся ни времени, ни желания. А ведь классическая литература оказывает огромное воспитательное влияние на душу подрастающего поколения, а также на их речь.

На основе определенной цели мною была выдвинута гипотеза данного проекта: я считаю, что причиной снижения интереса учащихся к художественной литературе кроется в существовании сети интернет, имеющей всеобщую доступность к информации.

Методы исследования:

- Эмпирический (анкетирование).

- Теоретический (изучение необходимой литературы).

2.Теоретическая часть

2.1 Мир художественной литературы

Художественная литература обычно представляет собой повествовательную форму в любой среде, состоящую из людей, событий или мест, которые являются воображаемыми - другими словами, не основанными строго на истории или фактах. В своем наиболее узком употреблении художественная литература относится к письменным повествованиям в прозе и часто конкретно к романам, хотя также к новеллам и рассказам. Таким образом, можно считать, что к основным целям художественной литературы относятся:

- глубокое изучение жизни человека и общества и эмоциональная передача его результатов читателям;

- воздействие на читателя в идеологическом и морально- эстетическом аспектах;

- воспитание и в некоторой мере обучение читателя, а также формирование его мировоззрения.

Эти цели осуществляются в художественно-образной форме, которая обращена к чувственному восприятию и доставляет читателю эстетическое наслаждение. Но восприятие произведений художественной литературы различными читателями неодинаково. Прежде всего это обусловливается возрастом (детей и взрослых) и подготовленностью в зависимости от уровня образования, жизненного опыта и эстетического воспитания. Поэтому художественная литература делится на две большие группы: для взрослых и для детей.

2.2 Роль художественной литературы в жизни человека.

Художественная литература играет большую роль в жизни человека. Она выполняет следующие задачи:

1.     Отображает в наглядной форме разные сферы жизни людей.

2.     Предлагает осмысление реальности.

3.     Помогает лучше понять природу человека.

4.     Содержит духовно-нравственные ориентиры.

5.     Обогащает эмоциональный интеллект.

6.     Развивает память, речь, воображение и другие мыслительные функции.

7.     Представляет интерес с исторической точки зрения, поскольку содержит описание быта, нравов, взглядов современников той или иной эпохи.

8.     Является важным источником наблюдения для лингвистов, изучающих особенности языка и его эволюцию.

9.     Выражает интересы представителей конкретных социальных групп, аккумулирует их мнение и взгляды.

10. Играет рекреационную роль — способствует отдыху и успокоению.

11. Удовлетворяет эстетические потребности.

12. Выполняет некоторые психотерапевтические функции — отождествляясь с героем, человек может в безопасной обстановке прожить свои страхи, лучше понять природу своих психологических проблем.

3.Практическая часть

3.1 Проведение исследования «Что читают современные подростки?»

    Свое исследование я решила провести  путем анкетирования моих одноклассников. Опрос проводила в течение недели.

    В исследовании я нашла ответы на следующие вопросы:

1.Любите ли вы читать?

 2. Что читаете чаще всего?

3. Если вы не читаете ничего, то укажите почему?

4. Читаете ли Вы классическую литературу, которую проходите по программе в школе?

5. Интересуетесь ли Вы новинками литературы в сетях Интернет?

6. Посещаете ли Вы библиотеку?

7. Покупаете ли Вы художественную литературу?

Если не покупаете, то почему?

8. Что вы любите читать?

На вопрос: «Любите ли вы читать?» 70% дали положительный ответ.

Вывод: Интерес к чтению среди детей 14-16 лет довольно высок.

На второй вопрос: ­«Что Вы читаете чаще всего?» 60% ответили , что читают художественную литературу , 30% - электронные книги, 10% предпочитают газеты или  журналы.

Вывод: Художественная литература является незаменимым жанром в литературе.

На третий вопрос: «Если вы не читаете ничего, то укажите почему?» Причиной выявленных результатов, по мнению опрошенных, является загруженность домашними заданиями (70,37%), трудности с выбором литературы (11,35%), отсутствие интереса к чтению (11,35 %), лень (6,81 %).

Вывод: Большая часть  школьников не желают посвящать свободное время чтению литературы.

На четвертый вопрос: «Читаете ли Вы классическую литературу, которую проходите по программе в школе?» 40% ответили , что читают необходимую литературу , остальные участники опроса дали отрицательный ответ.

Вывод: Учащиеся недобросовестно относятся к выполнению домашнего задания по литературе.

На пятый вопрос: «Интересуетесь ли вы новинками литературы в сетях Интернет» 75 % опрошенных ответили, что нет.  

Вывод: Современные подростки не заинтересованы поиском литературы в сети Интернет.

На шестой вопрос «Посещаете ли Вы библиотеку?» только 50% дали положительный ответ.

Вывод: можно предположить, что сейчас удобнее пользоваться электронными источниками.

На седьмой вопрос «Покупаете ли Вы художественную литературу?» только 30% опрошенных школьников  ответили утвердительно, а остальные считают, что можно найти нужные тексты в интернете.

Вывод: большинство не хотят тратить деньги на покупку книг, не видят в этом интереса.

Ответ на восьмой вопрос помог узнать о предпочтениях читающих детей.

Вывод:

 Опрос старшеклассников 14-17 лет показал, что среди подростков школьного возраста есть те, кто любит читать. Они охотно берут литературу из библиотеки или читают в Интернете. Они в основном читают художественную литературу.  Большинство старшеклассников читают литературу, которую они изучают по программе в школе. Книги предпочитают не покупать, так как считают это дорогим удовольствием, а брать их в библиотеке или читать в Интернете. Мои сверстники не интересуются новой литературой в интернете, но в то же время им хотелось бы знать, что сейчас модно читать, какие книги пользуются популярностью у читающей публики

3.2 Способы решения выявленных проблем

Мое исследование показало:

1.Современные подростки, уделяют мало времени для знакомства с литературными произведениями.

2.Подростки в  основном читают ту литературу, которую изучают по программе в школе.

3.Читающие старшеклассники предпочитают классическую литературу.

4.Нынешнее поколение детей и подростков отдают большее предпочтение развлечениям, нежели чтению и саморазвитию.

   На основе данных заключений , я привела несколько способов повышения интереса учеников к художественным произведениям:

1.Учителям необходимо разъяснять учащимся 9-го класса значимость чтения, для успешной сдачи ГИА и ЕГЭ.

2.Необходимо осуществлять связь школы с библиотекой.

Мотивировать учащихся к чтению.

3.Проводить беседы на основе жизненных фактах о высокой роли чтения в жизни человека.

4.Прививать интерес к чтению: устраивать литературные гостиные

5. В преподавании литературы использовать нетрадиционные формы обучения.

6.Осуществлять связь школы с родителями.

4.Заключение

На основании моего исследования можно сделать вывод, что характер чтения и даже его способ изменились. Частично подтверждается гипотеза: подростки читают для времяпровождения, а не для духовного развития, круг чтения в основном ограничен рамками школьной программы.Компьютер вытесняет книги из жизни школьников. И всё-таки они читают, значит, духовное развитие присутствуют, даже если подростки и не задумываются об этом.

Очевидна, конечно, явная тенденция к снижению уровня культуры чтения современных школьников: читательский круг не слишком разнообразен.

Очень велико значение книги в жизни современного школьника. В век компьютеров и высоких технологий человек не должен обходиться без чтения. Однако результаты исследования приводят нас к выводу, что дети, едва научившись читать в начальной школе, к старшим классам теряют читательский интерес, а литературные предпочтения сильно скудеют.

Замедленность процесса чтения, отсутствие интереса к художественной литературе приводит к тому, что интеллектуальная деятельность тоже замедляется.

После осмысления результатов анкетирования, нельзя не согласиться с высказыванием В.В. Путина: «Безусловно, русский язык слишком велик, слава Богу, чтобы его традиции можно было разрушить. Но, повторю, мы всё чаще сталкиваемся и с безграмотностью, и с примитивизмом».

5.Список литературы и интернет-источников

1. Григорьева Е. Ю. Развитие у учащихся интереса к чтению // Молодой ученый. — 2011. — №7. Т.2. — С. 86-90.

2. Журнал moiarussia.ru . - О России познавательно! [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://moiarussia.ru/samye-chitayushhie-goroda-rossii/

3. Путин - о русском языке и литературе / Деловой Петербург. - [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://blog.dp.ru/post/6499/

4. Путин поделился своими мыслями о книгах и чтении / Аргументы Недели. - [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://argumenti.ru/society/2015/12/428646

5. Симакова Е.С. Художественный текст глазами старшего школьника//Педагогика.-2015.-№2.- С. 80-85.

6. «Федеральное агентство новостей» - официальный сайт https://www/riafan.ru/

Приложения

Приложение 1

1.Любите ли вы читать?

Мы видим результаты, представленные в рисунке 1.

2. Что читаете чаще всего? ( Рисунок 2)

Опрос показал, что обучающиеся нашей школы в основном читают книги на бумажных носителях. ( Рисунок 3)

3. Если вы не читаете ничего, то укажите почему( Рисунок 4)

4. Читаете ли Вы классическую литературу, которую проходите по программе в школе? ( Рисунок 5)

5. Интересуетесь ли Вы новинками литературы в сетях Интернет?

( Рисунок 6)

 

6. Посещаете ли Вы библиотеку? ( Рисунок 7)

7. Покупаете ли Вы художественную литературу? ( Рисунок 8)

8. Что вы любите читать? ( Рисунок 9)

Приложение 2

Анкета

1.Любите ли вы читать?

 2. Что читаете чаще всего?

3. Если вы не читаете ничего, то укажите почему?

4. Читаете ли Вы классическую литературу, которую проходите по программе в школе?

5. Интересуетесь ли Вы новинками литературы в сетях Интернет?

6. Посещаете ли Вы библиотеку?

7. Покупаете ли Вы художественную литературу?

Если не покупаете, то почему?

8. Что вы любите читать?