Подготовительный(12
минут)
1.Сообщение УЗ на урок
Знакомство с темой и планом урока.
Познакомить учащихся с жестами судей.
Упражнения в ходьбе.
Бег.
Упражнения для рук в ходьбе.
По ход движения взять мячи.
2.ОРУ с баскетбольными мячами.
1) И.П. –о.с., руки в
стороны ладонями вверх, пальцы врозь, мяч на правой ладони. Перебрасывать мяч
с руки на руку.
2) И.П. – о.с., мяч в правой руке.
Вращение мяча вокруг туловища.
На 4 счета вращение вправо.
На 4 счета вращение влево.
3) И.П. – о.с., мяч сзади в правой
руке. Перекинуть мяч сзади через левое плечо, поймать впереди слева двумя
руками.
4) И.П. –о.с., широкая стойка в
полуприсяде, мяч в правой руке на уровне колена. Вращение мяча вокруг ног
«восьмёркой».
5) И.П.-
о.с., мяч впереди
1- мяч вправо, выпад правой;
2 – и.п.
3-4 тоже влево, выпад левой.
6) И.П. – о.с., мяч в правой руке
на уровне пояса. Одновременно поднять левую ногу и выполнить толчок мяча в
пол справа налево. Поймать мяч одной рукой слева. То же в другую сторону.
7) И.П. – о.с., мяч впереди внизу.
Подбросить мяч вверх, повернуться на 180, поймать мяч.
8) И.П. – о.с., мяч впереди внизу.
Подбросить мяч вверх, принять положение упор присев, встать, поймать мяч
вверху.
9)
ведение мяча правой (левой) рукой с высоким подниманием бедра. Шагом.
10) -
ведение мяча правой (левой) рукой со сгибанием коленей назад Шагом.
|
Класс! Становись! Равняйсь! Смирно!
Приветствие. Вольно! Ознакомить учащихся с целью и задачами урока, настроить
на урок.
Равняйсь! Смирно! Направо! На месте
шагом марш! Налево в обход по залу марш!
Дистанция три шага. Класс стой!
Подготовить организм занимающихся к
работе в основной части урока.
Упражнения выполняются в шеренгу по
одному.
Все упражнения разминки выполнять по 6
повторений.
Спину не сгибать, а больше согнуть ноги
в коленях.
Упражнения выполнять на максимальной
амплитуде.
При выполнении упражнений организуем анализ
правильности выполнения упражнений партнером.
Выпад делать глубже, руки в локтях не
сгибать.
При поднимании бедра вперед не
наклонятся
При сгибании коленей назад вперед не
наклонятся
При ведении мяча высота отскока средняя.
Вспомнить, что ведение мяча на месте мы
с вами изучали в 4 классе. Правила ведения мяча.
|
Формирование интереса.
Установить роль разминки при подготовке
работы с баскетбольными мячами.
Умение выполнять физические упражнения.
Правильное выполнение задания.
Безопасное поведение во время выполнения
задания.
|
Активное участие в диалоге с учителем.
Сознательное выполнение определенных
упражнений.
Определить последовательность и
приоритет разминки мышечных групп
Выполняют команды учителя, контролируют
свои действия согласно инструкции учителя.
|
Весь
класс во фронтальном режиме слушает учителя.
Совместно с учителем делают вывод, какие
бывают жесты и для чего они.
Планировать путь достижения цели,
ставить познавательные задачи.
Произвольно строим речевое
проговаривание упражнений за учителем при проведении разминки
|
Ведут
обсуждение по заданной теме, вступают в диалог с учителем и одноклассниками.
Строят
высказывания по теме жесты судей в баскетболе.
Обсудить ход предстоящей разминки.
Деятельность направлена на продуктивное
взаимодействие при проведении разминки как со сверстниками при работе, так и
с учителем.
|
Основной(28
минут)
Сегодня мы с вами закрепим технику
ведения мяча с изменением направления и высоты отскока.
А сейчас я попрошу вас построиться, и мы
начинаем работу.
1 место занятий. (Квадрат)
Ведение мяча по прямой со сменой
мест. В одну сторону ведем правой рукой в другую левой. Сначала упражнение
выполняем шагом, затем медленно бегом.
Ведение мяча по прямой со сменой
мест. В одну сторону ведем правой рукой в другую левой. По свистку выполняем
приседание – сед- встать и продолжаем ведение. Сначала упражнение выполняем
шагом, затем медленно бегом.
2 место занятий (длина зала)
– работа в парах
1. Первые
номера встают лицом перед своими игроками, держа в руках мяч, двигаясь
спиной вперед передают мяч двумя руками от груди партнеру. Дойдя до конца
зала, меняются.
2 часть (10 минут)
Класс
делится на две группы (по половому признаку)
- «Салки
с мячом».
Дети
выстраиваются в произвольном порядке с мячами, у водящего мяча нет. По
команде игроки с ведением мяча двигаются по квадрату. Водящий пытается их
осалить, кого осалил, тот становится водящим
2. «Ловушка
для мяча».
Игроки становятся свободно на половине зала. Игроки стоят в стойке
баскетболиста, мяч возле груди. Два водящих один убегает и просит пас второй
его догоняет. Если убегающий не успел принять пас, то игроки меняются ролями.
|
Деление
класса на четыре отделения.
Рассказ и показ техники ведения мяча.
С помощью ведения игрок получает
возможность двигаться по площадке с большой скоростью и в любом направлении.
Проведение краткого инструктажа,
руководство работой, коррекция действий (по мере необходимости).
Мяч ведем в средней
стойке баскетболиста. Мяч толкать сверху вперёд, вести чуть сбоку. Не
шлёпать! Без зрительного контроля. Ведение мяча — один из основных
технических элементов баскетбола, второй, после передачи, способ перемещения
мяча по площадке.
Обратить внимание учащихся на
стойку и расположение рук и пальцев на мяче. Передача
мяча
— один из важнейших и наиболее технически сложных элементов баскетбола, самый
главный элемент в игре разыгрывающего защитника. Умение правильно и точно
передать мяч - основа четкого, целенаправленного взаимодействия
баскетболистов в игре.
Передавать
мяч партнеру точно на подготовленные руки.
Помогает и поправляет.
- У вас все получилось, вы
молодцы!
Но нам есть, к чему стремится,
чтобы лучше овладеть техникой игры. Мы поиграем в п/и, где есть те элементы
игры, которые мы сегодня изучали.
Правила:
При ведении мяча, нельзя его
вести двумя руками и брать в две руки. Водящий без мяча. До кого дотронулись,
тот становится водящим.
Обратить внимание на стойку и
готовность рук к передаче и ловле мяча. При передаче руки и ноги
выпрямляются, руки сопровождают полет мяча и после передачи почти полностью
выпрямляются. Мяч нельзя передавать из рук в руки.
|
Соблюдение правил выполнения заданного
двигательного действия, проявление дисциплинированности.
Повторяют за педагогом и
запоминают.
Развитие чувства ритма
Оценивают правильность выполнения
учебной задачи, собственные возможности её решения.
Положительное отношение к занятиям двигательной
деятельностью.
Развитие координационных способностей в
сложных двигательных действиях.
Постоянно
совершенствовать приемы, улучшая общую согласованность их выполнения
Развитие
доброжелательного отношения к учителю и товарищам;
Развитие трудолюбия и ответственности за качество
своей и коллективной деятельности.
Активное
включение в выполнение двигательного действия;
взаимодействие
со сверстниками;
развитие
внимания.
|
умение регулировать свои действия,
взаимодействовать в группе.
Осуществляют самоконтроль за состоянием
своего организма.
Принимать
инструкцию учителя, четко ей следовать.
Осуществлять
контроль.
Оценивать
выполнение двигательных действий согласно поставленным задачам.
Сохранять учебную цель и задачу;
Осуществлять самоконтроль
правильности выполнения упражнений.
Умение собраться, настроиться на деятельность.
Осуществлять самоконтроль, выявлять отклонения от эталона.
|
Формировать мыслительные операции по
каждому из разучиваемых элементов и соединение их в целое.
Определить эффективную модель.
Умение
анализировать, выделять и формулировать задачу.
Владения
знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической
подготовки в соответствии с возрастным нормативом.
Владеть комплексом
приемов, которыми в игре
приходиться
пользоваться чаще, и выполнять их с наибольшим эффектом
Умение
выделять необходимую информацию
Осуществлять актуализацию
полученных ранее знаний, основываясь, в том числе, и на жизненном опыте.
Анализ
полученной информации
Умение
сосредоточиться для достижения цели
|
Распределение функций обучающихся во
время работы по местам занятий.
Развиваем умение выразить свою мысль по
поводу освоения технических приёмов одноклассниками.
Уметь договариваться в совместной
деятельности, взаимодействовать со сверстниками.
Находят адекватные способы поведения и
взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.
Формирование умения работать в группе;
договариваться; контролировать действия партнера
Умение заметить достоинства и
недостатки своего исполнения движений
Оказывать посильную помощь и моральную
поддержку сверстникам
Взаимодействие
со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи
Внимательное
отношение к собственным переживаниям и переживаниям соперников
|
Заключительный (5минут)
Игра на внимание «МОЛЕКУЛА»
1.
Анализ выполнения УЗ обучающимися, домашнее задание Учитель задает вопросы:
- что
нового узнали на уроке?
- какие
упражнения вы сегодня выполняли на уроке?
- оцените свою работу на уроке.
Д/З найти, нарисовать и объяснить и
показать один жест судьи.
|
Восстанавливаем пульс, дыхание.
Проверяем степень усвоения обучающимися
УЗ.
Ставим УЗ на дом
|
Определить собственные ощущения при
освоении учебной задачи на уроке.
Осознать нужность домашнего задания
|
Определить условия, необходимые для
достижения поставленной цели.
Оценивают свою работу на уроке,
прослушивают оценку учителя.
|
Формируем умение выделять основные
признаки сравнения выполнения УЗ
Обсуждают
работу на уроке.
Повторяют
новые полученные знания на уроке.
Оценивают свою деятельность.
|
Обеспечиваем социальную компетентность и
учет позиции других людей
Слушают одноклассников, активно
участвуют в решении коммуникативной задачи, выражают свое мнение об итогах
работы на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.