ПАМЯТКА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ Структура организованной образовательной деятельности (ООД) при проведении опытов и экспериментов с использованием цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии»

ПАМЯТКА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

Структура организованной образовательной деятельности (ООД) при проведении опытов и экспериментов с использованием цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии»

Первая часть ООД – мотивация к деятельности, постановка проблемы (длительность – 3-4 минуты).

Цель: мотивировать ребенка на выполнение заданий.

Задачи:

• способствовать развитию интереса детей к исследовательской деятельности;

• создать условия для проявления креативности и инициативности детей.

Вторая часть ООД - планирование деятельности и выполнение плана (измерительные действия, проведение опытов с использованием измерительных приборов цифровой лаборатории (15-20 минут).

Цель: развитие способностей к экспериментально-исследовательской деятельности.

Задачи:

• способствовать развитию самостоятельности и саморегуляции, принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности;

• содействовать формированию целостной картины мира и расширению кругозора;

• способствовать освоению общепринятых норм и правил взаимодействиясо взрослыми и сверстниками в процессе деятельности;

• освоение правил безопасного поведения в лаборатории.

Третья часть ООД – рефлексия (длительность 3-4 минуты).

 Цель: развитие коммуникативных способностей, умение выразить свои мысли, выслушать мнение сверстников.

Задачи:

 • развитие речи и коммуникативных способностей.

 • развитие умения адекватно оценивать результаты своей деятельности и деятельности других участников образовательных отношений.

Примерные вопросы к детям (лаборатория «Свет»).

Первая часть ООД – мотивация к деятельности, постановка проблемы

Как вы думаете:

- для чего нужен свет? Свет – это хорошо или плохо?

 - какие источники света есть дома, в детском саду?

 -что такое освещенность? Как это узнать?

-от чего зависит освещенность? Как проверить твою теорию?

 -может ли свет проникать сквозь предметы? Как это можно проверить?

- влияет ли плохая освещенность на здоровье человека? Почему ты так думаешь?

 - можно ли измерить силу света? Хотите научиться это делать?

Вторая часть ООД - планирование деятельности и выполнение плана.

 - подумайте, где вам будет удобно работать, чтобы измерить освещенность?

- с чего вы начнете измерять силу света, что сделаете потом?

- с кем вы хотите это сделать?

 - что вам понадобится для того, чтобы произвести измерения освещенности?

 - как именно это лучше сделать?

 -что вы будете делать после того, как произведете все необходимые измерения силы света?

Третья часть ООД – рефлексия

- ребята, напомните, для чего мы измеряли освещенность?

 - благодаря чему, у нас получилось произвести эти измерения?

 - что нам помогло? - что нам помешало?

- что вы можете рассказать родителям о свете и освещенности?

 - что вы хотите сказать друг другу?

- чему мы научились при проведении экспериментов со светом и освещенностью?

 - для чего это нам нужно?