Памятка педагогу дополнительного образования. Самоанализ учебного занятия

Памятка педагогу дополнительного образования.

Самоанализ учебного занятия.

Умение анализировать собственную деятельность – важное качество любого человека, тем более оно важно для педагога как человека творческого. Педагог должен уметь анализировать свою деятельность, но и в первую очередь учебное занятие как основную ее форму.

Рассмотрим, из чего складывается самоанализ учебного занятия.

Первое, что должен сделать педагог – это определить место учебного занятия в общем курсе и ответить на вопрос: насколько ясным стало это место для учащихся.

При самоанализе педагог дает:

краткую характеристику проведенного занятия;

оценку целям, которые ставил, и анализ их достижения;

характеристику объема содержания учебного материала;

оценку качества усвоения детьми учебного материала;

характеристику применяемых им методов и оценку эффективности их использования;

оценку активности учащихся;

самооценку качеств и сторон своей личности (речь, логика, взаимоотношения с детьми и т.п.).

Педагогу необходимо соотнести поставленные цели перед занятием с достигнутыми и определить причины успеха или неудачи.

Необходимо ответить на вопросы:

-Что нового для развития ума, памяти, внимания, способностей детей дало данное занятие?

-Насколько оптимально было выстроено занятие? Соответствовало ли оно интересам, темпераменту, уровню развития, специфике учебной группы?

-Адекватна ли была организация деятельности учащихся обучающим, развивающим и воспитывающим целям занятия?

-Насколько активны были учащиеся? Сколько раз и кто из них выступал, почему молчали другие, как стимулировалась работа?

-Каким был темп занятия? Поддерживался ли интерес учащихся на протяжении всего занятия?

-Как в ходе занятия была организована опора на предыдущие знания, жизненный опыт детей, насколько актуальны для детей полученные знания?

-Был ли четким и ясным инструктаж детей перед выполнением заданий? Продумана ли проверка?

-Как контролировалась работа детей? Весь ли труд учеников был проверен и оценен? ----Насколько быстро и эффективно это делал педагог?

Какова психологическая атмосфера занятия?

-Изменилось ли Ваше настроение после занятия? Что можно поставить себе в плюсы, что в минусы?

-В заключении педагог высказывает свои предложения по улучшению качества своей работы на занятии, делает общие выводы и намечает общие меры по совершенствованию своего материала.

          Но главное в самоанализе заключается в том, что педагог должен объяснить, почему именно так он решил провести занятие, что его заставило выбрать именно такую методику, стиль и характер собственной деятельности и работы детей. Всякая методика оправдана, если она дает максимальный обучающий и воспитывающий результат и соответствует силам и способностям педагога.

            Анализ учебного занятия должен начинаться самоанализом педагога и заканчивается самооценкой, т.е. конкретными требованиями педагога к самому себе.