Памятка преподавателю на тему: "Молодому специалисту"

Памятка начинающему педагогу 1.Тщательно готовьтесь к занятиям. Обязательно пользуйтесь Технологическими картами занятий. 2.Идя на занятие, вы должны понимать, что будете делать и будет ли это эффективно. 3.Приходите в кабинет до звонка, чтобы приготовить все необходимое для проведения занятия. 4.Оглядите группу, особенно недисциплинированных обучающихся. 5.Энергично начинайте занятие. Не спрашивайте: «Кто не подготовил домашнее задание?» - это приучает обучающихся к мысли, что домашнее задание можно не выполнять. Ведите урок так, чтоб каждый обучающийся был постоянно занят делом. 6.Увлекайте обучающихся интересным содержанием материала, созданием проблемных ситуаций. Контролируйте темп занятия, помогайте слабым поверить в свои силы. Держите в поле зрения всю группу. Предупреждайте попытки нарушить рабочий порядок. 7.Чаще обращайтесь с просьбами, вопросами к тем обучающимся, которые отвлекаются, занимаются посторонними делами. 8.Комментируя оценки старайтесь быть заинтересованным. Укажите студенту, над чем ему необходимо поработать, чтобы получить лучшую оценку. 9.В конце занятия дайте общую оценку группе и отдельным обучающимся. Пусть они почувствуют удовлетворенность от результатов своего труда. Старайтесь замечать позитивное в работе с недисциплинированными студентами, но не делайте это часто и незаслуженно, за незначительные усилия. 10.В случае недисциплинированности обучающихся старайтесь обходиться без помощи других. Помните! наведение дисциплины с помощью чужого авторитета не даст пользы, а только навредит. За поддержкой лучше обратиться к группе.      Методы обучения (от др.-греч. μέθοδος — путь) – процесс взаимодействия между учителем и учениками, в результате которого происходит передача и усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных содержанием обучения.   Методы обучения По источнику знаний: Ø   словесные; Ø   наглядные; Ø   практические. По характеру деятельности обучающегося: Ø   объяснительно-иллюстративные; Ø   репродуктивные; Ø   проблемное изложение; Ø   частично-поисковые; Ø   исследовательские. По дидактическим целям: Ø   изложение новых знаний; Ø   повторение, закрепление; Ø   применение знаний; Ø   контроль. Активные методы обучения          Неимитационные методы - отсутствие модели изучаемого процесса или деятельности, активизация обучения осуществляется через прямые и обратные связи между педагогом и обучающимися.         Имитационные методы - наличие модели изучаемого процесса. Неимитационные: Ø   проблемная лекция; Ø   лекция вдвоём; Ø   лекция с заранее запланированными ошибками; Ø   лекция пресс-конференция; Ø   эвристическая беседа; Ø   поисковая лабораторная учебная дискуссия; Ø   самостоятельная работа с литературой; Ø   дискуссии;

Семь золотых правил для педагога Надо любить то, что делаешь и идти вперёд шаг за шагом (И. Павлов). Интеллигентом нельзя притвориться (Д. Лихачев). Вежливость воспитывается только вежливостью (В. Джемс). «Магическая десятка»: посчитай до десяти прежде, чем дать волю своему гневу. И он покажется вам противным. (В. Джемс). Мудрец ищет всё в самом себе, а глупец – в другом человеке (Конфуций). Никакая большая победа не возможна без маленькой победой над самим собой (Л. Леонов). Первые шаги всегда самые трудные (Р. Тагор). Заповеди молодому педагогу Окунись в свою работу и тогда ничто не помешает тебе плодотворно работать. Будь приветливым – и будешь смелым. Не будь самонадеянным и сможешь стать лидером. Умей требовать и прощать. Верь в уникальные способности каждого обучающегося. Будь компетентен и будь уверенным. Верь, что каждого ученика можно научить, только для этого необходимо время. Претворяй процесс обучения в радость. Будь для ученика не руководителем, а соперником, тогда он сможет превзойти тебя. Ø групповая консультация; Ø презентация; Ø олимпиада; Ø проблемные семинары; Ø конференция; Ø практикум; Ø «мозговая атака» и т.д. Имитационные игровые: Ø деловая игра; Ø игровые ситуации; Ø тренинги в активном режиме; Ø игры проектирование; Ø дидактическая игра; Ø сюжетно-ролевая игра; Ø организационно-деятельностная игра. Имитационные неигровые: Ø анализ конкретных ситуаций; Ø коллективная мыслительная деятельность; Ø разбор документов; Ø действия по инструкции; Ø имитационные упражнения; Ø тренинг. Классификация методов обучения     ТРАДИЦИОННЫЕ:          ИННОВАЦИОННЫЕ: -рассказ                               -игра -объяснение                         -игровое проектирование -беседа                                 -анализ проектных ситуа- -лекция                                ций -учебная дискуссия              -метод «мозговой атаки» -работа с учебником            -метод синектики -демонстрация(показ)          -метод микрооткрытий -упражнение                        -метод свободных ассо- -лабораторная работа           циаций -практическая работа          -метод погружения                                              -метод эмпатии Классификация лекций    Выделяют два типа лекций-традиционные и нетрадиционные лекции. 1.Лекция традиционные: -информативная; -проблемная.

Учебно-методический отдел Оренбургского института путей  сообщения – филиала ФГБУ ВО «Самарский государственный университет путей сообщения» ПАМЯТКА начинающему преподавателю     «Метод обучения»-способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, направленной на решение задач образования.                           Бабанский Ю.К. Оренбург 2019 2.Лекции нетрадиционные: -лекция визуализация; -лекция вдвоём; -лекция пресс-конференция; -лекция-беседа; -лекция-дискуссия; -лекция-консультация и т.д. Примерная структура методической разработки практического занятия 1.Титульный лист 2.Содержание 3.Методические рекомендации к практическому занятию: -пояснительная записка; -тема занятия; -формируемые компетенции; -цели занятия; -мотивация; -продолжительность занятия; -место проведения; -оснащение занятия: методическое и материально-техническое; -межпредметные связи; -список литературы; 4.Технологическая карта 5.Вопросы для повторения 6.Вопросы для самоконтроля по теме занятия 7.Задания для самоподготовки 8.План самостоятельной работы на занятии 9.Материалы для контроля исходного и конечного уровней усвоения, обучающая задача (алгоритм действий, ситуационные задачи) 10.Критерии оценки 11.Домашнее задание 12.Список литературы, которую использовал педагогический работник для подготовки занятия 13.Приложение: -дидактический (обучающий материал) -словарь терминов (глоссарий, тезаурус)