- 20.04.2016
- 886
- 25
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
11 510
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогМБОУ «2 Кюлетская средняя общеобразовательная школа имени Н.А.Алексеева»
Вилюйск 2016 г.
Оглавление
Публичное представление собственного инновационного. 3
педагогического опыта учителя русского языка и литературы.. 3
Филиппова Ирина Анатольевна. 3
2. Эффективность интеграции русского языка и информатики. 7
2.1. Основа интеграции уроков русского языка и информатики. 8
4. Список использованной литературы.. 12
Показатели результативности учащихся за 3 года по русскому языку и литературе: 23
Проблема интеграции обучения и воспитания в школе важна и современна как для теории, так и для практики.
Её актуальность продиктована новыми социальными запросами, предъявляемыми к школе и обусловлена изменениями в сфере науки и производства. Интегрированный урок имеет преимущества: пробуждает интерес к предмету, снимает напряженность, неуверенность, помогает сознательному усвоению подробностей, деталей; формирует познавательную компетенцию учащихся.
На интегрированном уроке учащиеся имеют возможность получения глубоких и разносторонних знаний, используя информацию из различных предметов, совершенно по-новому осмысливая события, явления. На интегрированном уроке имеется возможность для синтеза знаний, формируется умение переносить знания из одного предмета в другой. Благодаря этому достигается целостное восприятие действительности, происходит формирование личности творческой, самостоятельной, ответственной, толерантной, компетентной. Но стоит учесть тот нюанс, что интегрированные связи между предметами школы разработаны и изложены противоречиво, существует много разногласий в понимании сущности этих связей.
Основываясь на опыте внедрения новых стандартов ФГОС в школах, интегрированные уроки, должны отвечать требованиям современного общества формированию целостного взгляда на мир, глазами современного человека.
В жизни современный человек, со временем сильнее осознает причастность информационных технологий ко всему, что происходит на земле. Важно дать учащимся единое представление о современном обществе и своем месте в нем, расширять их знания и умения по предмету дать понять широкую востребованность знаний языка и информатики.
Работая в должности учителя русского языка и литературы меня, как и многих моих коллег интересуют вопросы: как оживить урок, поддержать интерес к предмету, активизировать мыслительную деятельность учащихся? В последнее время происходит резкое снижение интереса учащихся к русскому языку, к литературе, поэтому идет снижение грамотности и культуры учащихся, на уроках наблюдается снижение мотивации учебной деятельности. Снижается уровень сознательного отношения к овладению знаниями, умениями и навыками.
Актуальность этой темы заключается в том, что процесс интеграции имеет общегуманистическую основу – «современный человек» должен свободно владеть грамотным русским языком и грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи. Применять свои знания в использовании ИКТ средств.
Необходимость обращения к интегрированному обучению вызвана рядом объективных причин, которые обнаружились в процессе работы в средней школе.
Одной из важнейших проблем является заметное снижение интереса учащихся к предметам гуманитарного и математического цикла, что во многом обусловлено объективной сложностью русского языка и информатики. К тому же, вызывает неудовлетворённость недостаточную продуманность и разработанность действующих программ и учебников для общеобразовательных школ. Сама специфика русского языка и информатики на их современном уровне побуждает к комплексному подходу в обучении школьников этим предметам.
Следующей проблемой, которая может быть решена в процессе интегрированного обучения, является несогласованность, разобщённость этапов формирования у учащихся общих понятий русского языка и информатики; выработки у них обобщённых умений и навыков.
Необходимо также отметить ещё один важный момент: интегрированное обучение призвано отразить интеграцию научного знания, объективно происходящую в обществе. Не освещать межнаучные связи или показывать их поверхностно было бы большим недостатком современной школы. Интегрированное обучение позволяет наиболее эффективно показать уровень знаний и познания по тем или иным темам, а также контролировать общее развитие учащихся.
Исходя из выше изложенного следует проводить интегрированные уроки русского языка и информатики, введение таких уроков дает возможность устранять некоторые возникающие в процессе обучения познавательные трудности, вызвать интерес у учащихся к изучению русского языка. Помимо этого, комплексный подход к обучению русскому языку на основе информатики позволяет решить и проблемы обучения самой информатике. При обучении информатике учащиеся сталкиваются с такими трудностями, как неграмотное оформление и форматирование текста. Этому способствует незнание разделов языкознания. Таким образом появляется возможность вырваться за рамки одной учебной дисциплины, и наглядно показать в действии взаимосвязь использования письменной речи, в мире информационных технологий и одновременно усилить мотивацию изучения русского языка и информатики.
Практика показывает, что многозначность научных терминов затрудняет восприятие учебного материала. Стоит согласовать некоторые темы из русского языка и информатики для закрепления пройденного материала, а также для их повторения. А противоречия двух отдельных предметов легко снимаются в интегрированном обучении, которое решает также ещё одну проблему — экономии учебного времени.
Методической основой интегрированного урока русского языка и информатики являются формирование знаний в осмыслении важности предметов, в усилении вовлеченности учащихся в ход урока, в не типичности решений проблем на основе логического мышления в решении заданий по русскому языку, в знании процесса работы на компьютере, как человека, владеющего языком. Умение применять знания по предметам в практической деятельности. В этой связи интегрированный урок имеет свою структуру:
|
Русский язык |
Информатика |
Предметные |
- Формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации
|
понятие интерфейса; представление о компьютере как системе; |
Метапредметные Познавательные умения:
Коммуникативные умения:
Регулятивные умения: |
- ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе); уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода; - уметь аналитически мыслить, искать необходимую информацию, устанавливать причинно-следственные связи; - уметь отбирать необходимый материал из текста, делать выводы, вести самостоятельный поиск, выделять главное, сравнивать, обобщать, анализировать; - уметь осознано и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме. - уметь участвовать в коллективном обсуждении вопроса; - уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; - уметь учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, формулировать собственное мнение; - уметь уважительно относиться к точке зрения других, нести ответственность за успехи коллектива и свои лично. - уметь концентрировать внимание, организовать рабочее место; - уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; - уметь преодолевать трудности и препятствия на пути достижения цели; - уметь отвечать на вопросы по плану, анализировать свои достижения, самостоятельно контролировать свое время и управлять им; - уметь оценивать результаты своей и чужой деятельности, контролировать оценку процесса и результат деятельности.
|
|
Личностные |
- уметь устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом; - уметь точно и грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи; - уметь развивать интеллектуальные способности, логическое мышление в процессе решения задач, сравнивать, выявлять закономерности, обобщать; - уметь работать самостоятельно. |
В конечном счете, после серии интегрированных уроков учащийся в совершенстве владеющий русским языком и ИКТ средствами будет более конкурентно способным в условиях современного мира, где развитие современных технологий идет в опережение образовательным стандартам и эти знания помогут в будущем быстрее адаптироваться, в самореализации как личности владеющей языком и ИКТ средствами.
Чтобы наглядно показать была создана краткая характеристика: в среднем в каждом классе среднего звена по 8 учащихся (4 мальчика, 4 девочки). При планировании урока были учтены любознательность, активность класса.
Ценность таких уроков заключается в том, что учащиеся пытаются решить стандартные математические задачи нестандартным способом – применяя современные компьютерные технологии и закрепление ранее изученного материала. Этим достигаются мотивационные цели – пробуждаются интересы к изучению предмета и показывают его нужность в современной жизни.
На уроках учащиеся показали хорошее владение языком и компьютером, также умение работать сплоченно в группах. Имеют опыт работы с пакетом программ Microsoft Office, также проявляется интерес к изучаемым темам.
Контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся организован на «Закреплении материала» с помощью самоконтроля, также при выполнении заданий самоконтроля контролировались с помощью интерактивных игр, где в работе групп у детей как личности проявлялись хорошие коммуникативные качества, также слаженное логическое мышление при построении ответов сформулированные на хорошем языковом уровне.
Поставленные задачи интегрированных уроков русского языка и информатики в дальнейшем будут до конца изучены и будут основаны на опыте и в дальнейшем реализовываться полностью.
Технологическая карта интегрированного урока по русскому языку и информатике и ИКТ
Учитель: Иннокентьева Е.Е., учитель информатики и Филиппова И.А учитель русского языка
Тема урока: «Имя существительное» и «Устройства компьютера»
Класс: 6
Автор учебника: Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015; Информатика 6 класс (Босова Л.Л), русский язык 6 класс (Баранов М.Т, Ладыженская Л.А)
Тип урока: закрепление и систематизация знаний
Дидактическая цель урока: способствовать формированию УУД в процессе повторения, закрепления и проверки достижений планируемых результатов.
Межпредметные связи: русский язык и информатика
Планируемые результаты:
|
Русский язык |
Информатика |
Предметные |
ü Формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации
|
ü понятие интерфейса; представление о компьютере как системе; |
Метапредметные Познавательные умения:
Коммуникативные умения:
Регулятивные умения: |
ü ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе); уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода; ü уметь аналитически мыслить, искать необходимую информацию, устанавливать причинно-следственные связи; ü уметь отбирать необходимый материал из текста, делать выводы, вести самостоятельный поиск, выделять главное, сравнивать, обобщать, анализировать; ü уметь осознано и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме. ü уметь участвовать в коллективном обсуждении вопроса; ü уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; ü уметь учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, формулировать собственное мнение; ü уметь уважительно относиться к точке зрения других, нести ответственность за успехи коллектива и свои лично. ü уметь концентрировать внимание, организовать рабочее место; ü уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; ü уметь преодолевать трудности и препятствия на пути достижения цели; ü уметь отвечать на вопросы по плану, анализировать свои достижения, самостоятельно контролировать свое время и управлять им; ü уметь оценивать результаты своей и чужой деятельности, контролировать оценку процесса и результат деятельности. |
|
Личностные |
ü уметь устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом; ü уметь точно и грамотно излагать свои мысли в устной и письменной информационной речи; ü уметь развивать интеллектуальные способности, логическое мышление в процессе решения задач, сравнивать, выявлять закономерности, обобщать; ü уметь работать самостоятельно. |
Образовательные цели:
· содействовать в усвоении и обеспечении знаний и способов деятельности;
· помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала;
· развивать регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия;
· развивать у детей исследовательские качества;
· побуждать детей к самовоспитанию нравственных качеств;
· воспитывать у детей чувства доброты, дружбы и товарищества.
Оборудование: мультимедийный компьютер, проектор, презентация, ПК 5 штук, карточки с заданиями, лист самооценки.
Используемые программные средства: презентация в PowerPoint.
Основные понятия, изучаемые на уроке:
Технология проведения |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
Оборудование |
Формы работы |
Планируемые результаты |
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; - уточнить тип урока; - уточнить тематические рамки; - повторить ТБ при работе в кабинете информатики. |
Деятельность учителя. Организует проговаривание правил поведения на уроке. Организует проговаривание девиза урока. Организует уточнение типа урока. Уточняет тематические рамки. Проводит ТБ при работе в кабинете информатики, заполняет журнал ТБ |
Деятельность учеников. Проговаривают правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила. Проговаривают девиз урока «Мало знать – надо уметь применять», определяют тип урока. Повторяют правила ТБ при работе в кабинете информатики. |
Слайд №1
Слайд №2
|
Устный опрос |
Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
II. Актуализация знаний. (3 мин) Цели: - организовать формулирование темы урока учащимися; - организовать постановку цели урока учащимися. |
Учитель организует формулирование темы урока учащимися. Постановка проблемной ситуации Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимся. - Итак, цель нашего урока созвучна цели урока Как называется тема нашего урока? Записываем в тетрадь тему урока. Какая цель нашего урока? |
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.
|
Слайд №3 |
Устная работа |
Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы. Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство |
III ЭТАП. Постановка учебной задачи (7мин) Повторить изученный материал - Обеспечить готовность учащихся к активной познавательной деятельности на уроке - Научить грамотно выражать свои мысли |
Диалог с целью выявления проблемы, цели и темы урока. Работа с презентацией. На презентации дает материал для повторения |
Активно участвуют при повторении, высказывая свое мнение относительно каждого вопроса |
Слайд №4-13 |
Устный опрос |
Умение выражать свои мысли Структурирование знаний Учебное сотрудничество
|
IV ЭТАП. Разминка для глаз (1мин) Снять усталость, поддержать эмоциональный настрой. |
Как вы себя чувствуете? Если устали, поднимите две ладоши, если не совсем, то одну. Немножко отдохнем, и снимем усталость глаз |
Поднимают ладошки, показывая свою усталость.
|
Звучит спокойная музыка Слайд №14 |
Коллективная |
Регулятивные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
|
V ЭТАП. Закрепление ранее изученного материала (25 мин) Закрепит ранее изученный материал |
Предлагает решение задачи, дает установку для выполнения Задания №1-3 выполняют в тетради, после чего приступают к работе за компьютером |
Внимательно слушают учителя, делают записи в тетради, после чего приступают к выполнению заданий |
Слайд №16 |
Самостоятельная работа |
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению |
VI ЭТАП. Самопроверка (3мин) |
Предлагает с помощью слайдов выполнить самопроверку и заполнить лист самооценки |
С помощью предложенных учителем слайдов самостоятельно проверяют свои работы и заполняют лист самооценки |
Слайды №17-20 |
Самопроверка |
Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения; Личностные: самоопределение. Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера |
VII ЭТАП. Рефлексия, подведение итогов (3мин) Совместно с обучающимися выявить качественную оценку работы класса и отдельных учащихся |
Задает вопросы: - Что нового узнали сегодня на уроке? - Кто хорошо понял тему и может поделиться своими знаниями? - Кому нужно еще потренироваться? - Какое у вас настроение сейчас? - Изменилось ли оно? J L |
Отвечают на вопросы |
Слайд №21 |
Коллективная работа |
Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: рефлексия |
VIII ЭТАП. Домашнее задание (1мин) |
Сообщает домашнее задание
Прощается с детьми |
Записывают задание в дневник. Задают вопросы по Д/З (если что-либо не понятно). До свидания! |
Слайды №22-23 |
|
|
САМОАНАЛИЗ УРОКА
Краткая характеристика класса: в классе 7 учащихся (5 мальчиков, 2 девочки). Из них 1 – на «5», 4 – на «4», 2 – на «3». При планировании урока были учтены любознательность, активность класса.
В процессе выстраивания работы с детьми по этой теме я планировала сформировать следующие УУД:
|
Русский язык |
Информатика |
Предметные |
ü Формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации
|
ü понятие интерфейса; представление о компьютере как системе; |
Метапредметные Познавательные умения:
Коммуникативные умения:
Регулятивные умения: |
ü ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе); уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода; ü уметь аналитически мыслить, искать необходимую информацию, устанавливать причинно-следственные связи; ü уметь отбирать необходимый материал из текста, делать выводы, вести самостоятельный поиск, выделять главное, сравнивать, обобщать, анализировать; ü уметь осознано и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме. ü уметь участвовать в коллективном обсуждении вопроса; ü уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; ü уметь учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, формулировать собственное мнение; ü уметь уважительно относиться к точке зрения других, нести ответственность за успехи коллектива и свои лично. ü уметь концентрировать внимание, организовать рабочее место; ü уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; ü уметь преодолевать трудности и препятствия на пути достижения цели; ü уметь отвечать на вопросы по плану, анализировать свои достижения, самостоятельно контролировать свое время и управлять им; ü уметь оценивать результаты своей и чужой деятельности, контролировать оценку процесса и результат деятельности. |
|
Личностные |
ü уметь устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом; ü уметь точно и грамотно излагать свои мысли в устной и письменной информационной речи; ü уметь развивать интеллектуальные способности, логическое мышление в процессе решения задач, сравнивать, выявлять закономерности, обобщать; ü уметь работать самостоятельно. |
Считаю, что главный этап урока – это закрепление ранее изученного материала. Ценность этого урока заключается в том, что учащиеся пытаются решить стандартные математические задачи нестандартным способом – применяя современные компьютерные технологии. Этим мы достигаем мотивационной цели – пробуждаем интерес к изучению предмета и показываем его нужность в реальной жизни.
На уроке ученики показали хорошее владение компьютером, умение работать в группе с пакетом программ Microsoft Office.
Контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся организован на V этапе «Закрепление материала» с помощью самоконтроля, также выполнение заданий и самоконтроля контролировала сама, подходя индивидуально каждому ученику.
Поставленные задачи урока удалось реализовать полностью.
успеваемость по русскому языку за 3 года
Учебные годы |
успеваемость |
качество |
2010-2011 |
100% |
62% |
2013-2014 |
100% |
45,7% |
2014-2015 |
100% |
67,6% |
Позитивная динамика качества знаний учащихся по русскому языку
успеваемость по литературе за 3 года
Учебные годы |
успеваемость |
качество |
2010-2011 |
100% |
67% |
2013-2014 |
100% |
60% |
2014-2015 |
100% |
75,7% |
Средний балл в разрезе 3-х лет
Средние показатели успеваемости – 100 % и качества знаний, обучающихся по русскому языку – 58,7%, по литературе 67,6% в классах аттестуемого учителя по итогам 3 годовых оценок.
3. Система и технология подготовки обучающихся к ЕГЭ и ОГЭ (взаимодействие с ССУЗ-ми, ВУЗ-ми (в том числе профессиональными учебными заведениями Сибири и Дальнего Востока) групповые и индивидуальные консультации, работа с родителями и др.). Результаты сдачи ЕГЭ и ОГЭ.
В работе по подготовке выпускников к ГИА в форме ЕГЭ, ОГЭ была поставлена цель: организация эффективной системы работы по подготовке к ГИА для успешной сдачи экзаменов.
«План работы по подготовке к ЕГЭ». Составляющими этой системы являются:
·организационно-аналитическая работа;
·работа с учащимися;
·работа с отстающими;
·работа с родителями;
Подготовка к экзаменам проходила в формах:
· уроки;
· индивидуальные и групповые консультации;
· самостоятельная работа учащихся.
Такая организация работы позволила обобщить и систематизировать теоретический материал, практически отработать его и выполнить большое количество различных видов заданий.
В работе по подготовке к ГИА применяю современные педагогические технологии развивающего, дифференцированного обучения:
· ИКТ
· Поэтапное формирование умственных действий
· Блочно-модульная технология (формирует у учащихся самостоятельность и способность к самоуправлению (самообразованию, самовоспитанию, самореализации).
· Тестовая технология
Используемые ресурсы:
Литература |
Интернет ресурсы |
- И.П. Цыбулько. Типовые экзаменационные задания ОГЭ - УМК Г.Т. Егораевой по подготовке к ЕГЭ - С.В.Драбкина. ГИА выпускников 9 классов - Н.А.Сенина. УМК по подготовке к ЕГЭ, ОГЭ - И.т.д.
|
http://4ege.ru/ Официальный
информационный портал ЕГЭ http://ege.edu.ru/ |
Результаты ЕГЭ, по учебному предмету (предметам) (за аттестационный период)
Уч.год |
Предметы |
Кол-во выпускников |
Выше порога |
% |
Ниже порога |
% |
Средний балл |
2013–2014 |
Русский язык |
7 |
7 |
100 |
0 |
0 |
46 |
2014–2015 |
7 |
6 |
86 |
1 |
14 |
54 |
|
2015-2016 |
|
|
|
|
|
|
|
2013-2014 |
Литература |
1 |
1 |
100 |
0 |
0 |
34 |
2014–2015 |
1 |
1 |
100 |
0 |
0 |
54 |
|
2015 - 2016 |
|
|
|
|
|
|
Средний балл сдачи ЕГЭ по русскому языку за 2013 - 2014 46 баллов, за 2014-2015 54 балла. За аттестационный период самый высокий балл в 2015 г. Алексеев Дмитрий – 82 б., самый низкий балл Васильева Февронья - .
Результаты ЕГЭ, по учебному предмету (предметам) (за аттестационный период)
Уч.год |
Предметы |
Кол-во выпускников |
Выше порога |
% |
Ниже порога |
% |
Средний балл |
2013–2014 |
Русский язык |
8 |
8 |
100 |
0 |
0 |
|
2014–2015 |
13 |
13 |
100 |
0 |
0 |
|
|
2015-2016 |
|
|
|
|
|
|
Средний балл сдачи ГИА-9 по русскому языку за 2013 - 2014 __ балла, за 2014 – 2015 __ балла.
4. Владение современными образовательными (в т.ч. ИКТ) технологиями, эффективное применение их в практической профессиональной деятельности.
Информатизация общества — это глобальный социальный процесс, особенность которого состоит в том, что доминирующим видом деятельности в сфере общественного производства является сбор, накопление, продуцирование, обработка, хранение, передача и использование информации, осуществляемые на основе современных средств микропроцессорной и вычислительной техники, а также на базе разнообразных средств информационного обмена. Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация образования — процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования современных или, как их принято называть, новых информационных технологий (НИТ), ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения, воспитания. Этот процесс инициирует:
· совершенствование механизмов управления системой образования на основе использования автоматизированных банков данных научно-педагогической информации, информационно-методических материалов, а также коммуникационных сетей;
· совершенствование методологии и стратегии отбора содержания, методов и организационных форм обучения, воспитания, соответствующих задачам развития личности обучаемого в современных условиях информатизации общества;
· создание методических систем обучения, ориентированных на развитие интеллектуального потенциала обучаемого, на формирование умений самостоятельно приобретать знания, осуществлять информационно-учебную, экспериментально-исследовательскую деятельность, разнообразные виды самостоятельной деятельности по обработке информации;
· создание и использование компьютерных тестирующих, диагностирующих методик контроля и оценки уровня знаний обучаемых.
Информатизация образования как процесс интеллектуализации деятельности обучающего и обучаемого, развивающийся на основе реализации возможностей средств новых информационных технологий, поддерживает интеграционные тенденции процесса познания закономерностей предметных областей и окружающей среды (социальной, экологической, информационной и др.), сочетая их с преимуществами индивидуализации и дифференциации обучения, обеспечивая тем самым синергизм педагогического воздействия.
Информационные технологии – это инструмент с богатейшими возможностями, способный привнести в школьный урок элемент новизны, облегчить учителям задачу подготовки к занятиям. Информационная технология открывает для учащихся возможность лучше осознать характер самого объекта, активно включиться в процесс его познания, самостоятельно изменяя как его параметры, так и условия функционирования. В связи с этим, информационная технология не только может оказать положительное влияние на понимание школьниками строения и сущности функционирования объекта, но, что более важно, и на их умственное развитие. Использование информационной технологии позволяет оперативно и объективно выявлять уровень освоения материала учащимися, что весьма существенно в процессе обучения.
Так, на современном этапе развития образовательного процесса все большую актуальность приобретает использование информационных технологий на уроках и внеурочной деятельности. Компьютеры и информационные технологии – инструмент с богатейшими возможностями, способный привнести в школьный урок элемент новизны, облегчить учителям задачу подготовки к занятиям. Компьютер должен стать неотъемлемой частью образовательного процесса, использование которого позволяет реализовать следующие задачи:
1. Развитие личности обучаемого, предполагающее:
· конструктивное, алгоритмическое мышление
· творческое мышление
· коммуникативные способности
· умение принимать оптимальные решения
· навыки исследовательской деятельности
· информационная культура, умение обрабатывать информацию
2. Интенсификация учебно-воспитательного процесса, включающая:
· повышение эффективности и качества обучения
· активизацию познавательной деятельности с учетом типа личности обучаемого
· углубление межпредметных связей.
В связи с этим преподавание русского языка немыслимо без широкого использования различных информационных методов и средств обучения. Подтверждением вышеизложенного служат практики активного применения компьютерных технологий на уроках В своей деятельности активно использую интерактивные компьютерные технологии, среди которых:
· электронные энциклопедии, словари и определители;
· интерактивные репетиторы, тренажёры производства «Кирилла и Мефодия» и «1С: Просвещение»;
· интерактивные компьютерные лабораторные, экскурсии;
· набор электронных тестов, кроссвордов;
· проектная деятельность учащихся на основе современных информационных компьютерных технологий;
· интеллектуально-творческие игры с использованием мультимедийной установки.
6. Результаты воспитательной работы с обучающимися. Организация внеурочной деятельности по формированию предметных, метапредметных компетенций и личностных качеств обучающихся.
Классный руководитель 6 класса, назначена с 2014 года.
Целью воспитательной работы в 2014-15 учебном году было помочь пятиклассникам адаптироваться в новых учебных условиях, создать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития каждого ребенка. Ученики пятого класса особенно нуждались в помощи учителя, его внимании и поддержке. Ученики перешли на старшую ступень образования, столкнулись с новыми ощущениями, проблемами. Особенно важной проблемой была проблема адаптации учащихся в обществе старшеклассников, новых предметов и новых учителей. Классный руководитель выступал в качестве некоторого путеводителя учащихся в школе, защитника и представителя их интересов. В этом отношении первой задачей классного руководителя является установление контакта и доверия между ним и каждым учащимся его класса.
Основными задачами были:
l Создать условия для социального самоопределения и социальной успешности личности через повышение конкурентной способности подростков для продолжения образования. Формирование комфортных условий в классе, направленных на построение позитивных отношений друг к другу.
l Создать условия для самореализации подростков относительно их будущего образа жизни, их места в общественной структуре и для осознанного выбора профессии.
l Воспитывать любовь к Отечеству через приобщение к истокам и традициям якутской культуры.
l Усиление взаимодействия школы и семьи, организовать участие родителей в жизни класса, школы.
l Развитие индивидуальных способностей и личностных возможностей учащегося.
l Воспитывать чувство собственного достоинства и уважения к другим людям.
l Проводить работу по профилактике правонарушений несовершенно –летних.
l Помощь учащимся в достижении высокого уровня организованности.
l Формирование учебной мотивации и развитие общеучебных навыков.
l Усилить работу самоуправления класса.
l Повысить уровень мотивации к учебе.
В этом учебном году старалась
− Создать в классе благоприятную среду для самосознания учеником своей индивидуальности, саморазвития и самореализации.
− Обеспечить педагогическую поддержку развития инициативы и творческой активности учащихся.
− Помочь ученикам выработать у себя привычку фиксировать новые успехи в своей личной и школьной жизни.
− Содействовать развитию желания у учеников вносить свой вклад в общее дело.
− Помочь каждому ученику обрести свой образ посредством творческой активности в разрабатываемых и реализуемых проектах классного общества.
Результатом работы стало:
− Развитие личности учащихся
− Формирование классного коллектива
− Чувство удовлетворенности жизнедеятельности в классе
Ожидаемые проблемы: нехватка времени, на некоторых уроках плохая дисциплина. Предполагаемое решение – воспитание ответственности за свою судьбу, жесткое планирование времени.
Картина здоровья – характерная для наших детей (хронический тонзиллит, хронический бронхит, ангина).
Решение – приучать детей к спорту, здоровому образу жизни.
В целом же класс кажется достаточно ярким и перспективным.
Основные направления работы:
Направление |
Решаемые задачи |
Формы работы |
1.Организационная работа с: а) учениками б) учителями в) родителями |
Выработка единых требований, привлечение родителей к жизни класса. Формирование доброжелательных отношений между родителями |
Распределение поручений, Работа с активом, Работа с документами анкетирование |
2. Организация учебной деятельности и самообразования |
Поддержка интереса к учебе, развитие творческих способностей. Контроль за успеваемостью. Индивидуальный подход и оказание помощи в учебе. Постоянный контроль и информирование родителей |
Анкетирование: 1. “Удовлетворенность школьной
жизнью” Посещение уроков учителей – предметников с целью изучения отношения учащихся к учебе. Индивидуальная работа. Участие в олимпиадах. Участие в предметных неделях. Еженедельная проверка дневников. Классные часы: “Как развить свои способности” (беседа), |
3. Здоровье |
Работа по физическому самосовершенствованию. Создание условий для физического развития учащихся. Воспитание негативного отношения к вредным привычкам. |
Спортивные кружки. Беседы с учащимися, родителями, Участие в соревнованиях в честь Олимпийских Игр в Сочи Инструктажи и беседы по ПДД, противопожарной безопасности Классные часы: “Безвредного табака не бывает” (круглый стол) , “Умей сказать нет”; Поход класса на природу Родительское собрание: “Как сохранить здоровье ребенка” |
4.Гражданско-патриотическое |
Воспитание гражданской ответственности, уважение к истории, культура своей страны, села. Сохранение традиций народа, своей семьи
|
Классный часы: “Государственные символы России”, посвященный 20 летию Конституции РФ ; Подготовка к празднику Победы; День Конституции; День Республики; День матери. Конкурс «Я и моя мама» Праздник урожая. Презентация и приветствие класса |
5. интеллектуальное, нравственное |
Формирование нравственного и интеллектуального потенциала |
Классные часы: «Заботливое отношение к пожилым- признак высокой культуры» |
6.. Познай самого себя |
Развитие творческих способностей каждого ребенка с учетом его наклонностей. Работа над собой, развитие самооценки. Содействие процессам самопознания и само совершенства. |
Анкетирование. Индивидуальная работа. Беседы с учащимися и их родителями. Внеурочная работа Классные часы «Как развивать мышление, внимание, память», “Поведение человека как образ жизни” |
7.Работа с родителями |
Привлечение родителей к организации жизни класса |
Родительские собрания: I четверть: “Трудности адаптации
пятиклассников к школе” Анкетирование родителей ; Посещения семей учащихся на дому |
Развитие классного коллектива:
- Уровень самоуправления
Класс дружный, ребята хорошо относятся друг к другу и в целом дорожат учебой именно в этом классе. Но бывают некоторые маленькие стычки между собой, особенно между мальчиками и девочками, но этот конфликт быстро забывают. Вместе с тем интеллектуальный уровень класса не слишком высокий, что является причиной того, что большинству учащихся гораздо интереснее участвовать в различных концертах, вечерах, поездках, походах, дискотеках и т. д., нежели в интеллектуальных мероприятиях (олимпиадах, интеллектуальных конкурсах, марафонах). Но есть и такие ученики, которые с радостью участвуют и в интеллектуальных мероприятиях.
- Уровень воспитанности в классе средний.
В лексиконе ребят присутствуют грубые слова, иногда даже матерные слова. Иногда можно услышать непозволительные интонации в разговорах друг с другом.
Состояние учебной деятельности в целом стабильное. Обучающиеся активно участвуют во всех уроках.
Мальчики активны и ничем не отстают от девушек, и на уроках, и во внеурочной жизни. Но все они очень разные.
Все принимают активное участие во всех общешкольных мероприятиях, в общественно-полезных трудах в школе и в классе.
Нужно отметить достаточно средний уровень интеллектуального развития детей. Некоторые имеют ярко выраженную индивидуальность, ясное, яркое мышление. В основном дети легко и радостно идут на контакт.
Общественная и познавательная активность средняя. Самоорганизованность класса средняя. В классе работают почти всегда все активно и болеют за честь класса. Органы самоуправления почти не работали. Все дела класса делали все вместе.
Задачи на следующий год.1) укрепление дружного коллектива 2)воспитание дружеского отношения друг к другу 3)формирование органов самоуправления
Индивидуальное воздействие.
Задачи. Воздействие на личность уч-ся, способствовать исправлению или внесение корректив в развитие, закрепление позитивных или исправление негативных качеств личности.
Формы работы. Согласование воспитательных целей с учителями, психологом. Осуществление постоянного контроля за посещением, успеваемостью, поведением. Вовлечение в кружки, секции. Индивидуальные беседы.
Работа с одаренными детьми.
Задачами были: Создание условий для реализации способностей учащихся
Формы работы: Участие во внутри школьных и районных спортивных соревнованиях. Участие в предметных декадах. Участие в олимпиадах. Участие во внутри школьных и районных конкурсах творческого характера.
Класс активно участвовал во всех мероприятиях, проводимых в школе. Все ребята были активны, все дела вызывали у них интерес.
Задачи на следующий учебный год
Цель:
· поэтапное создание условий для развития личности ребенка;
· воспитание и развитие физически здоровой личности, обогащенной знаниями, готовой к трудовой деятельности и нравственному поведению;
· воспитание активного, инициативного человека, способного к постоянному самосовершенствованию;
· формирование разносторонне развитой личности, обладающей гражданскими, нравственными качествами, культурой физического здоровья, способной к самореализации, профессиональному самоопределению.
Задачи:
1.Создать
· максимум условий для физического, нравственного и духовного развития детей на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений желаний;
· благоприятный психологический климат в классе для детей и родителей.
· развивать творческие способности школьников;
2. Связать в единое целое: коллектив детей, педагогов и родителей.
3. Воспитывать в детях:
· любовь к Родине, своему поселку, родному дому;
· способность к объективной самооценке и регуляции в поведении, чувства собственного достоинства, самоуважения; уважение к членам своей семьи; формировать общечеловеческие нормы морали (доброта, взаимопонимание, терпимость);
· эстетическое, нравственное и практическое отношения к окружающей среде;
· потребность в здоровом образе жизни;
· знакомить учащихся с прошлым и настоящим своей малой родины, приобщать учащихся к культуре своего отечества, народа, формировать потребность в культурных и духовных ценностях;
· прививать чувства прекрасного на примерах музыки и живописи.
· развитие потребности в творческом труде, воспитание трудолюбия как высокой ценности в жизни;
· развитие стремления к непрерывному самосовершенствованию, саморазвитию;
4. Осуществлять приобщение школьников к законам государства, раскрытие объективной необходимости их выполнения, формирование гражданской ответственности;
5. Формирование системы самоуправления в классе.
Достижения учащихся класса за 2013-14 и 2014-15 учебные годы:
Дмитриева Виалетта
· Сертификат за участие во всероссийской олимпиаде по русскому языку
· Почетная грамота за первое место, во внутришкольной математической олимпиаде «Дьо5ур»
· Сертификат за участие во Всероссийской олимпиаде по литературе
· Грамота за хорошую учебу и примерное поведение, и активное участие в жизни класса и школы по итогам 2 четверти на 2014-2015
· Грамота за 3 место, за лучшую маску на школьном Новогоднем празднике
· Грамота за 2 место в первенстве кубка школы по «русским шашкам» среди команд 2-11 классов
· Мэнэ сурук, интелектуальнай курэххэ 1 миэстэ, тереебут тылым бар5а баайым
· Грамота за 1 место во внутришкольном турнире по русским шашкам среди девочек 5-9 классы
· Грамота за 2 место на открытом турнире по русским шашкам, среди женщин
· Мэнэ сурук 2 миэстэ
· Сертификат за участие во Всероссийской олимпиаде по математике
· Диплом 2 степени во всероссийской зимней олимпиаде школьников по дисциплине математика. Олимпиада приурочена ко Дню Защитника Отечества
· Сертификат участника во всероссийской зимней олимпиаде школьников по дисциплине русский язык, приуроченной ко Дню Защитника отечества
· Сертификат во всероссийской зимней олимпиаде школьников по дисциплине литература, приуроченной ко дню защитника отечества.
·
Васильев Влада
· Сертификат за участие в школьной олимпиаде «Дбо5ур» по математике
· Диплом третей степени во всероссийской зимней олимпиаде школьников по дисциплине русский язык. Олимпиада, приуроченная ко Дню Защитника Отечества
Кылабысов Саид
· Сертификат за участие во Всероссийской олимпиаде по русскому языку
· Сертификат за участие во Всероссийской олимпиаде по математике
· Сертификат во всероссийской зимней олимпиаде школьников по дисциплине русский язык, приуроченный ко Дню Защитника Отечества
Семенов Валера
· Грамота за хорошую учебу, примерное поведение и активное участие в жизни класса и школы по итогам 2 четверти на 2014-2015 учебный год
· За 2 место в первенстве кубка школы по русским шашкам среди комманд 2-11 классов
· Кэрэһит бэриллэртөрөөбүт тыл уонна сурук –бичик күнүгэр иккис миэстэ
· Мэҥэ сурук бастакы миэстэ төрөөбүт тыл уонна сурук – бичик күнүгэр
Николаев Алеша
· Грамота за хорошую учебу, примерное поведение и активное участие в жизни класса и школы по итогам нь четверти на 2014 – 2015
· Грамота за 2 место в первенстве кубка школы по русским шашкам среди команд 2-11 классов
· Кэрэһит бэриллэр төрөөбүт тыл уонна сурук – бичик күнүгэр иккис миэстэтин иһин
· Кэрэһит бэриллэр сахалыы ребустар. Таайбараннар иккис миэстэтин иһин
· Гармота за второе место во внутришкольном турнире по русским шашкам среди мальчиков возрастной группы 5-9 классов
· Сертификат за участие во Всероссийской олдимпиаде по русскому языку
· Сертификат участия во всероссийской зимней олимпиаде школьников по дисциплине литература. Олимпиада приурочена ко Дню Защитника отечества
Софронов Саша
· Иккис миэстэ мас тардыһыытаҕар, культура сылыгар аналлаах
· Грамота за первое место в декаде хомус күрэҕэр
· Сертификат за участие во Всероссийской олимпиаде по математике
· Номанация Лучший будущий защитник отечества в честь празднования дня защитников отечества
· Сертификат за участие в школьной олимпиаде Дьоҕур по математике
· Сертификат во всероссийской зимней олимпиаде школьников по дисциплине русский язык. Приуроченной ко Дню Защитника Отечества
Спиридонов Максим
· Диплом 3 степени во всероссийской зимней олимпиаде школьников по дисциплине русский язык. Приуроченной ко дню защитника отечества
· Сертификат за учаастие во всероссийской зимней олимпиаде школьников по дисциплине математика. Приуроченной ко Дню Защитника Отечества
Достижения коллектива 5-го класса:
· Почетная грамота коллективу 5 класса. За 2 место в конкурсе чтение стихов. «Кыайыы салюта»
· Диплом УлууКыайыы 70 сылыгар «Кыайыы салютыгар» Ырыа конкурсугар бастакы миэстэ
· Мэҥэ сурук Кындыл Уйбаан 85 сылыгар аналлаах “Сүгүрүйэбит эн талааҥҥар” Н.Гоголев театра инсценировка 3 миэстэтин флбыт 5 кылаас коллектива
· Мэҥэ сурук Кындыл Уйбаан 85 сылыгар аналлаах “Сүгүрүйэбит эн талааҥҥар” Уруһуй күрэҕэр 3 миэстэтин флбыт 5 кылаас коллектива
· Грамота за 2 место коллектив 5 – го класса в конкурсе песен «Битва хоров»
· Грамота коллективу 5-го класса в номинации «Юные таланты» в конкурсе рисунков на тему «Мир глазами детей»
· Грамота коллектив 5-го класса за 2 место в конкурсе чтецов посвященный 200-летию Лермонтова
· Грамота награждается коллектив 5-го класса занявший 1 место в конкурсе стенгазет посвященный 200-летию Лермонтова
· Грамота награждается коллектив 5-го класса занявший 1 место в конкурсе стенгазет посвященный 200-летию Лермонтова
· Грамота награждается коллектив 5-го класса занявший 3 место за лучшее новогоднее представление, на школьном Новогоднем празднике
· Грамота награждается коллектив 5-го класса занявший 2 место в первенстве кубка школы по русским шашкам среди команд 2-11 классов
· Грамота награждается коллектив 5-го класса занявший 1 место за лучшую снежную фигуру в Новогоднем празднике
· Наҕараадаланар 5 кылаас коллектива «Мин олонхо дойдутун оҕотобун” диэн олоҥхоҕо аналлаах декадаҕа уруһуй күрэҕэр 2 миэстэни ылбытын иһин
· Наҕараадаланар 5 кылаас коллектива «Ырыа олох аргыһа” диэн Учуутал күнүгэр аналлаах 2 миэстэни ылбытын иһин
Позитивные результаты внеклассной деятельности коллектива 5 класса 2015-16
Фамилия имя обучающегося |
Название конкурсов, мероприятий и тд. |
Сроки |
Результат |
Награды |
Все классом |
День Знаний – 1 сентября |
02.09.15 |
- |
- |
Все классом |
Общешкольный оздоровительный кросс «Кросс Нации» |
11.09.15 |
- |
- |
Дмитриева Виалетта Семёнов Валера Спиридонов Максим |
Эстафета |
11.09.15 |
- |
- |
Все классом |
Акция «Помоги собраться в школу». Ярмарка. |
13.09.15 |
- |
- |
Васильева Влада Дмитриева Виалетта Спиридонов Максим |
Школьный тур Всероссийской олимпиады по якутскому языку и литературе |
28.09.15 |
2-3 место
1 место
2-3 место |
|
|
|
|
|
|
Все классом |
Инсценировка «Дары осени». |
03.10.15 |
1 место |
Грамота |
Дмитриева Виалетта Софронов Саша Кылабысов Саид |
Школьный тур Всероссийской олимпиады по математике |
30.09.15 |
1 место
|
- - - - - - - |
Дмитриева Виалетта Кылабысов Саид Софронов Саша |
Школьный тур Всероссийской олимпиады по русскому языку |
02.10.15 |
1 место 2 место 3 место |
- - - - - - |
Дмитриева Виалетта |
Школьный тур Всероссийской олимпиады по истории |
07.10.15 |
1 место
|
- - - - |
Семёнов Валерий Спиридонов максим Николаев Алёша Софронов Саша |
Школьный тур Всероссийской олимпиады по технологии |
09.10.15 |
1 место
1 место
2 место 2 место
|
- |
Васильева Влада Дмитриева Виалетта |
Школьный тур Всероссийской олимпиады по технологии |
|
2 место
1 место |
|
Всем классом в шефстве с 7 классом |
Подарок Дмитриева Агриппина Гаврильевна ко Дню Пожилых |
10.10.15 |
-
|
- |
|
Школьный тур Всероссийской олимпиады по обществознанию |
19.10.15 |
|
- - - - - - |
Всем классом |
Конкурс презентаций «День Матери» |
19.10.15 |
- |
- |
|
Спортивный конкурс «Мама и Я – спор-тивная семья» |
19.10.15 |
1 место |
Грамота |
|
Школьный тур Всероссийской олимпиады по литературе |
21.10.15 |
|
- - - - - |
|
Школьный тур Всероссийской олимпиады по ОБЖ |
23.10.15 |
|
- - - - - |
Дмитриева Виалетта Софронов Саша |
Школьный тур Всероссийской олимпиады по английскому языку |
26.10.15 |
1 место 2 место |
- - |
Всем классом |
Генеральная уборка |
26.10.15 |
- |
- |
7. Результаты участия обучающихся во всероссийских, международных олимпиадах, конкурсах, научно-практических конференциях, чтениях, соревнованиях.
Предмет |
Участник |
Место |
Русский язык |
Васильева Алена |
1 |
Муниципальная олимпиада школьников за 2010-2011 у.г.
Предмет |
Участник |
Место |
Русский язык |
Филиппова Степанида |
2 |
|
|
|
Муниципальная олимпиада школьников за 2014-2015 у.г.
Предмет |
Участник |
Место |
Балл |
Литература |
Иванова Анисия |
5 |
79 |
Литература |
Текеянова Арина |
|
47 |
Русский язык |
|
11,5 |
|
Литература |
Иванов Василий |
|
26
|
Русский язык |
Алексеев Дмитрий |
|
7 |
·
· Всероссийская виртуальная олимпиадаза 2013-2014 уч. г.
Русский язык |
Алексеев Дмитрий |
Сертификат за участие во Всероссийском заочном интеллектуальном конкурсе «Эрудит России» |
Русский язык |
Русский язык |
Алексеев Дмитрий |
Сертификат за участие во Всероссийской олимпиаде |
24 место в регионе |
·
· Всероссийская виртуальная олимпиадаза 2014-2015 уч. г.
Русский язык |
Алексеев Дмитрий |
Сертификат за участие во Всероссийской |
3 место в региональном рейтинге |
Русский язык |
Васильева Дайаана |
Сертификат за участие во Всероссийской олимпиаде |
2 место в региональном рейтинге |
Русский язык |
Иванов Василий |
Сертификат за участие во Всероссийской олимпиаде |
1место в региональном рейтинге
|
Литература 2015 |
Иванов Василий |
Сертификат за участие во Всероссийской олимпиаде |
3место в региональном рейтинге |
Русский язык |
Григорьева Мичээрэ |
Сертификат за участие во Всероссийской олимпиаде
|
6 место в региональном рейтинге |
Русский язык |
Иванова Сайылаана |
Сертификат за участие во Всероссийской олимпиаде |
5 место в региональном рейтинге
|
8. Участие в работе методических объединений, других профессиональных сообществ
- руководитель методического объединения учителей русского языка и литературы (2010-2014гг.:
· организация и проведение городского семинара для учителей русского языка и литературы «Использование современных образовательных технологий на уроках русского языка и литературы в условиях перехода на ФГОС» в СОШ №20;
· разработка ЭОР «Электронный кабинет русского языка и литературы» с распространением опыта на городском, республиканском уровнях;
· работа по подготовке учителей к городским профессиональным конкурсам: Румянцевой З.Л.- призер городского конкурса молодых педагогов «Педагогический дебют», 2012;
- член оргкомиссии муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку (2014, 2015), приказы УО
- член жюри городского конкурса чтецов в СОШ №3 (2014)
- эксперт ОГЭ по русскому языку (2014), свидетельство
-эксперт-консультант городской «Лаборатории развивающих образовательных технологий» (с 2014)
- работа в творческой группе по подготовке учителей СОШ №20 к профессиональным конкурсам «Учитель года», «Педагогический дебют» (3 призера)
9. Участие в проектно-исследовательской, инновационной деятельности, в т.ч. в реализации социокультурных проектов
· член, эксперт-консультант «Лаборатории развивающих образовательных технологий» г. Якутска (с 2014 г.):
- участие во всероссийской конференции в Санкт-Петербурге
- выступления в городских и республиканском семинарах
- проведение открытого урока, мастерской
- консультации слушателей 2-го и 3-го потоков курса по ТРИИК
- публикация методических разработок (в плане ОППО, журнал «Столичное образование» № 9; подготовка к печати сборника методических разработок членов «Лаборатории развивающих образовательных технологий»).
· участие в реализации школьного проекта «Сетевое взаимодействие и социальное партнерство как фактор инновационного развития школы в условиях реализации ФГОС»:
- организация и проведение I окружной метапредметной олимпиады по гуманитарным дисциплинам с участием школ Сайсарского округа (2015)
- участие в организации и проведении интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?» между СОШ №20 и МАОУ СПЛ (2015).
10. Наличие публикаций, включая интернет-публикации
2015г. Методический материал «Лингвистические задачи на уроках русского языка». Всероссийский образовательный портал «Продленка», свидетельство 101865-110582
2015г. Разработка урока «Вводные слова и предложения» по ТРИИК включена в план публикации в журнале «Столичное образование», №9.
11. Наличие авторских программ, методических пособий, разработок
- создание «Электронного кабинета русского языка и литературы» по программе Adobe (в соавторстве с Ильиновой С.Н.);
- разработка системы учебных заданий по ТРИИК к темам «Словосочетание», «Вводные слова и предложения»
-разработка рабочей программы «История русской словесности» (5 класс).
12. Выступления на научно-практических конференциях, педчтениях, семинарах, секциях; проведение открытых уроков, мастер-классов, мероприятий
Уровень |
Год |
Название мероприятия |
Форма участия, тема |
Результат |
Муниципальный |
2013 |
Семинар учителей русского языка и литературы «Использование современных образовательных технологий на уроках русского языка и литературы в условиях перехода на ФГОС» |
Доклад «Электронный кабинет русского языка» |
Сертификат |
2015 |
Семинар «ФГОС по русскому языку и литературе для основной и старшей школы» учителей русского языка и литературы |
Доклад «Обучение школьников в форма-те ФГОС: опыт апробации иннова-ционных средств (система УЗ ТРИИК) |
Сертификат |
|
2015 |
Семинар «ФГОС: внедрение разви-вающих образовательных техноло-гий» |
Открытый урок «Вводные конструкции», 8 класс, МОБУ СОШ №24 |
Сертификат |
|
Республиканский |
2014 |
Республ. семинар учителей русского языка и литературы в рамках проблемного курса «Реализация основных требований и идей ФГОС ОО на уроках русского языка и литературы» в ИРОиПК |
Доклад «Реализация теории поэтапного формирования умственных действий» |
Справка |
2014 |
Семинар руководителей |
Доклад «Электрон-ный кабинет русского языка» |
Сертификат |
|
2015 |
Республиканский семинар «ФГОС основного общего образования: инновации в практике» в рамках республиканского проблемного курса для учителей русского языка и литературы в ИРОиПК |
Доклад «Обучение школьников в форма-те ФГОС: опыт апробации иннова-ционных средств (системы УЗ ТРИИК) |
Сертификат |
|
2015 |
Единый методический день с Батаринской СОШ с.Сымах Мегино-Кангаласского улуса «Реализация системно-деятельностного подхода в урочной и внеурочной деятельности в условиях перехода на ФГОС ОО» |
Педагогическая мастерская «Обучение школьников в форма- те ФГОС: опыт апробации системы УЗ ТРИИК |
Сертификат |
|
Всероссийский |
2014 |
Всероссийская конференция «ФГОС основного общего образования: инновации в практике» г. Санкт-Петербург |
Доклад «Обучение школьников в форма-те ФГОС: опыт апробации инновац-х средств (системы УЗ ТРИИК) |
Сертификат Программа конфер-ции |
2015 |
Всероссийский образовательный портал «Продленка» |
Публикация методич. материала «Лингвис-тические задачи на уроках русс. языка» |
Свидет-во Серия 101865-110582 |
|
2015 |
Вебинар «Оценка сформированности исследовательской и проектной деятельности в основной школе» |
Издательство «Просвещение» |
Сертификат |
13. Участие в профессиональных конкурсах (очные, заочные)
Год |
Уровень |
Название мероприятия |
Результат |
2014 |
Всероссийский |
Тотальный диктант |
Сертификат отличника |
2014 |
Республиканский |
Конкурс «ПРОФИ-Учитель» |
81 б. |
14. Общественная деятельность
Год |
Доп. нагрузка/ Обществ. работа |
Примечание |
2010-2014
|
Руководитель МО гуманитарного цикла |
-организация городского семинара для учителей русского языка и литературы «Использование современных образовательных технологий на уроках русского языка и литературы в условиях перехода на ФГОС»; - создание ЦОР «Электронный кабинет русского языка и литературы» - работа по подготовке учителей к городским профессиональным конкурсам. |
2010-2014 |
Работа в творческой группе по подготовке учителей к конкурсам «Учитель года», «Педагогический дебют» |
Попова В.К., учитель истории – Диплом призера; Верховцева Д.В., учитель математики, ИВС; Румянцева З.Л., учитель русского языка и литературы |
16. Звания, награды, поощрения, благодарности
17. Повышение квалификации
2012г. Обучающий семинар профессора Н.А.Сениной «ГИА по русскому языку в 9-х и 11-х классах и методика подготовки к ГИА и ЕГЭ», ЦНОКОиОА «Легион», сертификат №79
2013г. Обучающий семинар «Достижение предметных, метапредметных, личностных результатов образования средствами УМК по русскому языку и литературе», изд-во «Дрофа», 4ч., сертификат
2014г. Обучающий семинар автора пособий по подготовке к ЕГЭ и ГИА Егораевой Г.Т. «ФГОС. Многоаспектный анализ как эффективная форма подготовки к ОГЭ – 9 и ЕГЭ по русскому языку», издательство «Экзамен», 16ч., сертификат
2014г. Проблемный курс «Реализация основных требований и идей ФГОС ОО на уроках русского языка и литературы», ИРОиПК, 72ч., удостоверение №816
2014г. Проблемный курс по накопительной системе фундаментальных курсов учителей русского языка и литературы, ИРОиПК, удостоверение №902
2014г. Проблемный курс «Подготовка экспертов ОГЭ по русскому языку», ИРОиПК, 72ч., удостоверение №4441
2014г. Проблемный курс «Реализация ФГОС общего образования: развивающая система учебных заданий», ГБОУ ДППО Центр повышения квалификации специалистов Василеостровского района Санкт-Петербурга, 108ч., удостоверение №1639
2014г. Стажировка «ФГОС основного общего образования: инновации в практике», ГБОУ ДППО Центр повышения квалификации специалистов Василеостровского района Санкт-Петербурга, (10-14.11.2014), сертификат
2015г. Проблемный курс «Информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе» Автономное учреждение ДПО «Институт новых технологий в образовательном учреждении», 72ч., удостоверение С-15 1558
В нашем каталоге доступно 74 708 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 220 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Филиппова Ирина Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.