"Парные согласные в русском языке"

Тема: Парные согласные в русском языке.

Цели: формирование умения сравнивать согласную букву проверочного

             слова и проверяемого. Совершенствование умения работать со словарями. Развитие внимания. Воспитывать уважение друг к другу.
Задачи урока:
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
- формировать мотивацию к учёбе, ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе;
- проявлять интерес к учебному материалу;
- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Познавательные УУД:
- осуществлять поиск нужной информации;
- проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте, обобщать;
- уметь ориентироваться в своей системе знаний: строить логическую цепь рассуждения, доказывать, сравнивать, делать выводы;
- находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные УУД:
- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий;
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные УУД:
- формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях;
- допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения;
- владеть монологической и диалогической формой речи;
-слушать и понимать речь других.
- взаимодействовать в группе, паре, работать в коллективе.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- развивать умения распознавать слова с парными согласными, которые нужно проверять перед написанием;
- формировать навык проверки слов с парными согласными;
- развивать орфографическую зоркость; 
- стимулировать активную познавательную деятельность учащихся.
Тип урока: Овладение новыми знаниями.

Вид урока: Урок с применением современной педагогической технологии.

Формы работы: Работа в парах, работа со словарем, самостоятельная работа.  

Оборудование: учебники, тетради для самостоятельной работы, словари, таблица «Парные согласные», компьютер, видеопроектор.

Ход урока:

I. Организационный момент:

   1) подготовка класса к уроку;

- Здравствуйте, ребята. Давайте поприветствуем гостей, которых очень рады видеть на нашей встрече.

- Ребята, готовы вы к уроку?

  На вас надеюсь я, друзья!

  Мы хороший, дружный класс.

  Всё получится у нас.

   2) сообщение темы и цели урока.

II. Минутка чистописания

______________________________________________________________________жи___ши______________________________________________________

III. Актуализация опорных знаний

- Назовите парные согласные

б  в  г  д  ж  з

п  ф к  т  ш  с

IV. Работа над новым материалом

1. На доске:

молочный зу [п]

молочный су [п]

     -Какой звук вы произносите на конце слов-названий предметов в             словосочетаниях?

     -Вы произносите одинаковые звуки или разные?

     -Прочитайте предложения:

1) Миша лишился молочного зу [?] а.      

2) Миша съел тарелку молочного су [?] а.

-А сейчас какие звуки вы произносите на месте пропусков: одинаковые или разные?

-Эти звуки находятся на конце слова или перед гласными?

-Сегодня мы рассмотрим парные согласные в корне слова.

     1) На конце слов на месте парных по звонкости-глухости согласных могут         произноситься только глухие звуки: зу [п], су [п], а буквы пишутся разные:       зуб, суп.

2)    В корне слова на конце пишется та же буква, что и перед гласным.

Чтобы узнать букву, надо изменить слово так, чтобы после глухого

согласного шел гласный: зубы, супы.

Сравни два словосочетания:

колючий ё [?]

колючий ёр [?]

-Какие звуки вы произносите на месте пропусков?

-Это одинаковые звуки или разные?

-А какие буквы будете писать одинаковые или разные?

-Какие именно? Почему?

-Как можно проверить?

2. Шка [ф]  - шка [ф] ы- шкаф       

   клю [ф]  - клю [в] ы- клюв

    ко [т]  - ко [т] ы - кот

    са [т] - са [д] ы- сад

    ле [с] - ле [с]ок - лес

    гру [с] - гру [з] овой - груз

-Чтобы проверить парный согласный на конце слова, можно:

  1) подобрать родственные слова так, чтобы после этого звука шел

      гласный звук;

  2) подобрать другую форму этого слова так, чтобы после этого звука

      шел гласный звук.

3. Упражнение 26, стр. 22 (в тетради для самостоятельной работы)

- Слова потеряли буквенную одежду. Помоги им её найти.

[ з у п ] - зуб                     [ с л э т ] –

[ л у к ] –                           [ н о ш ] –

[ ш ы п ] –                         [ н о с ] –

[ л э с ] –                            [ к у с т ] –                      

[ ч и ш ] –                          [ у т у к ] –

[ у д а ф ] –                        [ у ш ] –

[ д ы м ] –                          [ л о п ] –

- Посмотри в Толковом словаре слова: удав, уж, шип.                                      

- Сколько значений у слова шип?

4. Упражнение 98, стр.133.

- Открой Обратный словарь на букву – г. Выпиши семь любых слов столбиком. Запиши проверочные слова.

5. Стриж-

    сосед-

    ёж-

    ряд-

-Напиши к словам транскрипцию.

-Докажи правильность написания парных согласных на конце слов.

V. Физминутка.

VI. Закрепление нового материала.

1. Работа в парах Исправь ошибки.

Пришла зима. На дворе холот, стужа. Снек покрыл землю. Ударил сильный

морос. Реки, озёра покрылись льдом. Ребята спешат на каток.

- 4, 6 предложения разберите по членам.

VII. Развитие речи.

Работа с иллюстрацией.

РЕФЛЕКСИЯ.

Подведение итогов
Над чем работали сегодня на уроке?
Какие цели мы ставили на урок? 
Достигли ли мы поставленных целей?
•Я понял(а), что …
•Было интересно …
•Было трудно …
•У меня получилось…

VIII. Итог.

1.            - Чему учились на уроке?

             -Как нужно проверять парные согласные на конце слов?

     2 .   Оценки.

     3.    Д/З.