Патриотическое воспитание как системообразующий компонент формирования личности кадета

Патриотическое воспитание как системообразующий компонент формирования личности кадета

Викулова Р.Ш., воспитатель (классный руководитель) учебного курса Тюменское президентское кадетское училище.

 

Введение

Важную роль в системе воспитательной работы с кадетами Тюменского президентского кадетского училища занимает воспитательная работа.

Патриотизм – любовь к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать ее богатства – начинает формироваться уже в дошкольном возрасте.

Происходящие в Российской Федерации процессы общественно-политических и социально-экономических преобразований выдвинули ряд важных, качественно новых задач по созданию суверенного, экономически развитого, цивилизованного, демократического государства, обеспечивающего на деле конституционные свободы, права и обязанности его граждан с полной гарантией их правовой и социальной защищённости. Успешное решение этих задач требует глубокого осмысления гражданами России всего происходящего, выработки активной жизненной позиции и повсеместного вовлечения их в полноценную практическую деятельность в интересах общества и государства. «Это предполагает необходимость формирования у граждан, прежде всего у подрастающего поколения, за которым будущее страны, высоких нравственных, морально-психологических и этических качеств, формирование готовности к военной службе, понимание каждым гражданином своей роли и места в служении Отечеству, личной ответственности за выполнение требований военной службы, убеждённости в необходимости формирования требуемых качеств и навыков для выполнения воинского долга в Вооружённых Силах Российской Федерации, других войск, воинских формирований и органов».

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы», утвержденная Постановлением Правительства РФ от 30.12.2015 года(№ 1493), /«Концепция патриотического воспитания граждан РФ»/ определили основные пути патриотического воспитания, цели и задачи, которые направлены на «формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.

Патриотизм — одна из важнейших черт всесторонне развитой личности. У кадет должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого.

Исторический опыт становления и развития нашего Отечества указывает на то, что важнейшим средством формирования гражданского общества, укрепления единства и целостности многонациональной Российской Федерации является патриотическое воспитание граждан.

В 2015 году наша страна отметила 70 лет Великой Победе.  Но сколько бы лет не исполнилось нашей Победе 65, 70, 74 или 100, эта тема всегда будет наиболее актуальной.Время стирает память о войне, которая принесла много горя, разрухи, голод и гибель людей. И новое поколение должно знать о тех тяжелых, порой страшных, военных годах. Те люди, которые выстояли эту войну и победили, достойны уважения, внимания и помощи.

 В последнее время стали заметны преднамеренные попытки переписать и исказить исторические факты, интерпретировать их в выгодном кому-либо свете т. е. - фальсификация истории. Это стало одним из главных направлений современной информационной войны. Чаще всего ставится цель – ослабления России, замалчивания решающей роли СССР в разгроме фашистской Германии.

 История Великой отечественной войны все 70 лет подвергается попыткам фальсификации, особенно они усилились в настоящее время. Некоторым хотелось бы совсем стереть из памяти историю войны,а кто-то хочет оправдать недостойную политику своих правительств в годы войны.

Являясь глубоко патриотичным человеком, любящим свою Родину, свой народ, его культуру, традиции, его наследие Победителя, мы должны воспитать и передать нашим кадетам все свои нравственно-патриотические чувства через свои знания, методы и способности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Компоненты модели военно- патриотического воспитания

в условиях кадетского образования

Вопросы патриотического воспитания являются актуальными для современного общества. Общество осознает, что отсутствие чётких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, отсутствие системы патриотического воспитания может привести к серьезным проблемам в государстве. Патриотическое и гражданское воспитание школьников одна из основных задач современных общеобразовательных учреждений. Школьный возраст является наиболее благоприятным для формирования чувства любви к Родине, ответственности, активной жизненной позиции. Несомненно, правы авторы концепции, что пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью. Детство - это наиболее благоприятное время для осуществления гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.

Основным «строительным материалом» формирования личности (по определению С.Л. Рубинштейна) являются не мероприятия, которые проводит школа, а то психическое, чувственное состояния, которое пробуждается благодаря участию в них.    

 Педагогические труды А.С. Макаренко раскрывают сущность воспитания патриота-гражданина, личности, способной подчинить свои интересы коллективному делу, способной на производительный труд на благо Отечества.

  В педагогической теории В.А. Сухомлинского понятие «Родина» является центральным. Он считал, что сущностью человеческой жизни, основой для активной жизненной позиции является любовь к Отечеству: «Сердцевина человека – любовь к Отечеству – закладывается  в детстве. … Ребенку, подростку не просто приятно, когда добро торжествует. Торжество добра, красоты, истины – это для него личное счастье. Формирование патриотической сердцевины человека как раз заключается  в том, чтобы он постиг это счастье» [3, с. 14]. Особое внимание в патриотическом воспитании В.А. Сухомлинский уделяет родному язык, родной природе и трудуАктивное участие в общественно значимой патриотической деятельности, организованной учителями, дает возможность почувствовать личную причастность к делу защиты Отечества, открыть для себя ее новый смысл. Гражданско-патриотическое воспитание является одним из приоритетных направлений в воспитательной работе учреждений образования РФ.

За последние годы в России были предприняты значительные усилия по укреплению и развитию патриотического воспитания граждан Российской Федерации В 2001- 2015 годах реализованы 3 государственные программы патриотического воспитания. Постановлением правительства Российской Федерацииот 30.12 2015 года (№1493) утверждена государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2012020 годы» Как и три предыдущей программы она является важным инструментарием в государственной политики в сфере патриотического воспитания. (журнал «Патриот Отечества» № 2, 2016г. стр. 2).

Работа по патриотическому воспитанию способствует осознанию кадетами чувства принадлежности к судьбе своего Отечества, ответственность за себя и окружающую действительность, готовность и способность строить жизнь, достойную современного человека. В процессе этой работы формируется личность, осознающая себя частью общества и гражданином своего Отечества, овладевающая следующими компетенциями:

-  ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родному языку, народным традициям, старшему поколению;

- знания о наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения патриотического долга.

Овладение теорией и практикой военно-патриотического воспитания кадет, всесторонняя подготовка их к военной службе, к выполнению своего долга к достойному служению Отечеству – одна из задач педагогического коллектива нашего учебного заведения, военно-патриотической работы в училище. Это комплекс мероприятий по формированию патриотических чувств и сознания кадет. Патриотическое воспитание должно быть плановым, системным, постоянным и одним из приоритетных направлений в области воспитательной деятельности.

В связи с этим в основу формирования модели военно - патриотического воспитания положена организация государственной системы патриотического воспитания. К системе патриотического воспитания отнесены формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в образовательных учреждениях всех типов и видов; массовая патриотическая работа; деятельность средств массовой информации, направленных на освещении проблем патриотического воспитания. Важнейшим качеством гражданина – патриота названа способность, успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.

Военно-патриотическое воспитание понимается как деятельность, объединяющая граждан, общество и государство вокруг нравственных и общих для всей страны базовых ценностей, гражданских идеалов, жизненных ориентиров, чувства верности своему Отечеству.

На наш взгляд, формирование всех качеств личности в условиях военно- патриотического воспитания становится наиболее эффективным в условиях кадетского образования.

- Гражданско- патриотический компонент: воздействие через систему мероприятий на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позиции, постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга.

-Военно- патриотических компонент: формирование у кадет высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите, изучение русской военной истории, воинских традиций, краеведческого материала;

-Духовно- нравственный компонент: осознание кадетами в процессе патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров.

- Историко- краеведческий компонент: система мероприятий по патриотическому воспитанию, направленных на познание историко- культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе.

-Социально- патриотический компонент: активизация духовно- нравственной и культурно- исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.

- Спортивно - патриотический компонент: развитие морально- волевых качеств, воспитание силы, ловкости, выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формирование опыта служения Отечеству и готовности к защите Родины.

При организации работы по патриотическому воспитанию кадет руководствуемся в своей деятельности следующими принципами: последовательности и поэтапности

Реализуем следующую эффективную воспитательную цепочку.

1 Любовь к родителям, родному дому, к родным и близким людям.Воспитание социальной ответственности и компетентности кадет.( Развивать уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим.)

Природа, родители, родственники, Родина, народ – не случайно однокоренные слова. По определению А. Н. Вырщикова, это «своеобразное пространство патриотизма, в основе которого лежат чувства Родины, родства, укорененности и солидарности, любви, которая обусловлена на уровне инстинктов. Оно необходимо, ибо мы не выбираем родителей, детей, Родину, место своего рождения».

2 Воспитание и уважение к старшим, к людям труда:

Приобщение кадет к традициям народа, стремление чтить память погибших воинов, проявление уважения к людям пожилого возраста, знакомятся систорией и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России, города Тюмени и Тюменской области. (в процессе бесед, сюжетно - ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, путешествий, туристско - краеведческих экспедиций, изучения учебных дисциплин).

3 Любовь к родной природе: 

Охрана окружающей среды (Знакомятся с экологическими проблемами не только планеты,но и своей местности, учатся определять пути  решения этих проблем, изучают богатства родной природы и методы рационального и бережного использования ресурсов.Участвуют в пропаганде экологически сообразного здорового образа жизни — проводят беседы, тематические игры, театрализованные представления для младших курсов, сверстников.)

4 Человек – защитник своего Отечества: 

Формирование чувства патриотизма, уважения и симпатии к другим народам, гордости за Российскую армию, желание служить своему Отечеству.

(-Знакомятся с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников, дней воинской славы и памятных дат (в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным праздникам).

- участвуют в беседах о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, в проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими. Получают опыт межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми — представителями разных народов России, знакомятся с особенностями их культур и образа жизни (в процессе бесед, народных игр, организации и проведения национально-культурных праздников,  участвуют во встречах и беседах с выпускниками ТПКУ и ТВВИКУ, знакомятся с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.)

Заповеди, на основе которых строится работа с кадетами класса:

ЦЕНИ И ОБЕРЕГАЙ СВОЕ ОТЕЧЕСТВО;

ОВЛАДЕВАЙ, СОВЕРШЕНСТВУЙ И СОХРАНЯЙ ТРАДИЦИИ И КУЛЬТУРУ СВОЕГО НАРОДА;

ДОРОЖИ ИСТОРИЕЙ СВОЕГО НАРОДА;

СВЯТО ОТНОСИСЬ К СИМВОЛИКЕ СВОЕЙ СТРАНЫ

2. Основные направления работы по воспитанию патриотизма в кадетском училище

Разнообразие форм содержания патриотической тематики воспитывают уважение к прошлому нашего Отечества и формируют понимание патриотизма как свойства культуры человека. Бесценным, поистине неисчерпаемым источником для воспитания патриотизма является история Великой Отечественной войны. Предложенные мероприятия о войне, военной тематике позволяют донести до сердца каждого человека память о тех героических событиях, дают уникальную возможность каждому лично соприкоснуться с великим подвигом старших поколений, наших отцов и дедов, прадедов.

-  уроки мужества, посвящённые Дням воинской славы и Памятным датам РФ;

- смотр строя и песни (два раза в год – весной и осенью);

- занятия по основам строевой подготовки;

- занятия по пулевой стрельбе;

 - акция «Подарок ветерану» (поздравление ветеранов Великой Отечественной войны и труда);

- встречи с ветеранами Отечественной войны и труда;

- встречи с представителями военных профессии;

- участие в торжественном марше, посвященном Дню Победы;

- поздравление офицеров и курсантов ТВВИКУ с «Днем инженерных войск»;

- участие в присяге курсантов ТВВИКУ;

- торжественное принятие клятвы кадета (посвящение в кадеты);

- возложение цветов и траурных гирлянд к вечному огню;

-  торжественное собрание, посвящённое Дню Победы, Дню инженерных войск,  Дню защитника Отечества;

- выпуск тематических «Боевых листков», посвященных государственным праздникам, памятным датам и Дням воинской славы;

- работа по созданию  музея ТПКУ;

- посещение музея ТВВИКУ;

- военно-патриотическая игра «Полигон».

Концепцией развития кадетства можно считать выполнение необходимый обществу и демократическому государству социальный заказ, прописанного в федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения, - развитие и воспитание личности ребенка, как гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией.

3. Практическая деятельность

«Опасная и роковая вещь - лишить ребенка исторической памяти. Это означает, что его лишают… возможности брать пример с людей, живших в прошлом…Чувство истории очень важно, и его надо прививать детям…»Серафим Роуз

День Победы был и остается священным днём для всех людей нашей страны. Мы каждый год еще и еще раз вспоминаем о тех событиях военных лет и о тех людях, которые завоевали для нас мир на земле.

    Все дальше и  дальше уходят от нас события Великой Отечественной войны. И чем дальше уходят от нас события тех суровых военных лет,  тем меньше наши дети знают о прошедшей войне. Этому есть масса причин:

 -Недостаточное количество часов по истории отводится на изучение событий минувшей войны;

-Уже почти не осталось в живых очевидцев событий,

-Родители практически не разговаривают с детьми на эту тему, так как сами мало знают о войне.

  -А передачи о войне, которые демонстрируются по ТВ, учащиеся не смотрят.

     Поэтому  только образовательные учреждения  в состоянии ликвидировать этот пробел в воспитании подрастающего поколения. Ведь именно мы – педагоги должны не только формировать у кадет высокое патриотическое сознание, чувство верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите Родины, но и способствовать формированию у кадет чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны. Предлагаем две формы организации с использованием социально-ценностного опыта прошлых поколений как способ формирования личности кадета: Классный час- «Встреча», «Голубой огонек».

Классный час предназначен для учащихся среднего звена и предоставляет возможность воспитателю задействовать в работе весь класс, позволить проявить все свои способности. Подготовка к мероприятию начинается заранее. Класс делится на группы: историки (они  готовят рассказ о событиях блокадных лет), технолог (собирает информацию о том, что ели жители во время войны в осажденном городе) Дети готовят информацию сами или с помощью классного руководителя, используют книги или интернет. Оформители(готовят рисунки и презентацию, подбирает музыку). Каждый ученик может проявить свои способности. Стихи для заключительной части классного часа также раздаются заранее.

  Мероприятия помогают осознать глубину трагедии и величие подвига жителей осажденного Ленинграда через воспоминания В.Р. Кноля, которого война застала в осажденном городе, когда ему было всего 13 лет.

Мы и наши дети родились много позже войны и нам ничего подобного уже не пережить. Но через реальные воспоминания тех, кто сохранил жизнь города, дослушать рассказы тех, кто выжил, выжил не только физически, и постараться понять... понять, благодаря чему они выжили и что они пережили, и сохранить это в памяти Блокадников, тех, кто помнит сами дни блокады, осталось уже очень мало, в основном те, кто были детьми. Поэтому, если есть возможность их нужно приглашать на встречи с ребятами. Ведь пройдет еще год-два и уже совсем не останется очевидцев той страшной войны.

4. Сценарий мероприятия

1)Тема: «Неугасима память поколений…»                                                 

Направление:патриотическое

2) Цель:  Воспитание  у кадет патриотизма, чувства гордости за свою Родину, за   свой народ.                                                                                                               

3) Задачи:

-Познакомить кадет с героическим прошлым нашего народа – Победителя; 

-Воспитывать у кадет любовь и чувство гордости за свою Родину;                

-Развивать у кадет такие чувства как сострадание, сочувствие, уважение к    людям, пережившим страшные военные и послевоенные годы.                        

- Продолжить формирование творческих способностей кадет и умение          реализовывать их  в повседневной жизни.                                                       

- Создать эмоционально благоприятную атмосферу.                   

7) Материально-техническое оснащение:  синтезатор, ноутбук, гармонь,   гитара, наглядное пособие, рисунки кадет,   выставка достижений кадет 7 Б класса, (грамоты, дипломы, медали, кубки и т.д.), глобус,  сервис чайный, электрический         чайник,                                                                                

8) Форма проведения:  «Голубой огонек»

Формы организации и методы:

Рассказ с элементами беседы, творческое выступление кадет, фотографирование с кадетами, чаепитие.

9) Подготовительный этап:

Заранее накрывают столы и сервируют их для чаепития. Ребята готовят концертные номера (стихи, танец «Лезгинка», музыка на синтезаторе, песня под аккомпонимент гитары, инсцинирование песни «Одинокая гармонь». Кадеты также рисуют рисунки на тему; «Блокада глазами детей». Ребята участвуют в оформлении зала.  Зал напоминает уютное кафе

II. Ход проведения мероприятия (полный конспект)

Организационный момент:

1. Встреча на КПП ТПКУ.
2. Встреча кадетами жителя Блокадного Ленинграда В. Р. Кноля, выстроив в две линии живого коридора в расположении 1 этажа возле чайной комнаты.

Форма одежды кадет – парадная синяя, георгиевские ленты, туфли.

3. Размещение гостей мероприятия и кадет за столами чайной комнаты. Столы сервированы: белая скатерть, чайный сервис на пять персон, сахарница с сахаром, коробка конфет, печенье на десертной тарелочке.
4. Звучит фоновая музыка «Песни военных лет».

Вступительная часть:

Классный руководитель

(звучит фоновая музыка «Гимн Великому городу»)

Петербург — один из красивейших городов мира.

Недаром его называют Северной Венецией.

Ребята, скажите, а вот как символ стойкости инепокорённости,

в памяти народа под каким именем сохранился это город?

Ответ кадет: Ленинград.

Классный  руководитель

(звучит фоновая музыка «Гимн Великому городу»)

История человечества не знала такой самоотверженности, такого беспримерного мужества, какие проявили в годы воины и жители блокадного Ленинграда.

Выступление кадета

Мне кажется: когда гремит салют,

Погибшие блокадники встают.

Они к Неве по улицам идут,

Как все живые, только не поют.

Не потому, что с нами не хотят,

А потому, что мертвые молчат.

Выступление кадета

Мы их не слышим, мы не видим их,

Но мертвые всегда среди живых.

Идут и смотрят, будто ждут ответ:

Ты этой жизни стоишь или нет?

Выступление кадета

Сколько их погибло, юных ленинградцев?

Сколько не услышит грома мирных гроз?

Мы сжимаем зубы, чтоб не разрыдаться,

Чтобы всех оплакать, нам не хватит слёз…

Классный  руководитель

Вспомним всех поименно, горем вспомним своим

Это нужно не мертвым, это надо живым!

В память о погибших в Великой Отечественной войне объявляется минута молчания    (минута молчания)  звучит метроном.

Основная часть:

Классный  руководитель Викулова Р.Ш.:

Звучит фоновая музыка «Песни военных лет».

Сегодня ребята у нас вновь в гостях Владимир Романович Кноль- житель блокадного Ленинграда. Как и договаривались, что мы снова встретимся  в Дни воинской славы, посвященные СНЯТИЮ БЛОКАДЫ ЛЕНИНГРАДА.

Сегодня за чашечкой чая Владимир Романович ответит на все ваши вопросы, которые вы не успели задать в прошлый раз. Наверняка у вас есть вопросы к нашему гостю.  А мы  с вами расскажем нашему гостю о том как мы живем, расскажем о наших достижениях.

Слово предоставляется Владимиру Романовичу

Рассказ В.Р. Кноля

Примерные вопросы, которые могут задать кадеты

- Когда пришло первое понимание, что случилось что-то страшное, после чего появилась тревога, что будет невероятно трудно?

(Рассказ гостя)

- Вам пришлось пережить зиму в блокадном Ленинграде, зимы всегда были теплыми, мягкими, с оттепелями, но в тот 41 год, как назло были лютые морозы. Как лично вам, вашей семье, удалось пережить, ведь за ноябрь 1941 г.  погибло 11 тыс. человек, в декабре 1941 г. -53 тыс. человек, в январе- феврале 1942 г.- 200 тыс. человек погибло? Скажите, как спасались от голода и холода?

(Рассказ  гостя)

Классный  руководитель

Звучит фоновая музыка «Песни военных лет».

       В осажденном городе работали 39 школ. Местом учебы стали и некоторые бомбоубежища жилых зданий. Даже в жутких условиях блокадной жизни, когда не хватало еды, воды, дров, теплой одежды, многие дети учились. А. Фадеев писали: "И самый великий подвиг школьников Ленинграда в том, что учились. Учились ни смотря, ни на что". Опасен и тяжел был путь в школу. Ведь на улицах часто рвались снаряды, и идти приходилось через снежные заносы.

-Многие дети вставали к станкам вместо умерших взрослых, а вам приходилось работать за станками.

 (Рассказ гостя)

Классный  руководитель

Звучит фоновая музыка «Песни военных лет».

Вопроскадетам:      Почему  о людях выживших в блокадном Ленинграде говорят, что они совершили подвиг. Почему это подвиг? Я бы сказала, что это Великий   Подвиг?

Ответы кадет:  не смотря на жуткие , порой не человеческие условия, голодные люди приближали Победу даже ценой своей жизни.

-Что было страшным для Вас во время блокады?

(Рассказ гостя)

-Чего вы боялись больше всего?

(Рассказ гостя)

-После войны были Вы в Ленинграде?

(Рассказ гостя)

-Как вы попали в Тюмень, вас эвакуировали прямо сюда?

(Рассказ гостя)

-Вас эвакуировали по легендарной «дороге жизни»?

(Рассказ гостя)

Классный  руководитель

Вопроскадетам:      Почему «дорога жизни»,  так называлась?

(Было эвакуировано 1 млн. 376 тыс. жителей)

(Рассказ гостя)

Классный  руководитель

Вопроскадетам:Как вы думаете, ребята, почему находясь в таких невыносимых, в не человеческих условиях, удалось отстоять город, не сдаться врагу?

Ответы кадет: 

Помогли такие качества как: мужество, выдержка, сила духа, вера, терпенье, отвага, понимание, патриотизм, сплоченность в достижении единой цели- победить.

Классный  руководитель

Уважаемые гости, возможно и у Вас есть какие то вопросы к Владимиру Романовичу. Пожалуйста задавайте. Спасибо!

Вопросы гостей.

Классный  руководитель Вопроскадетам:

Сейчас частенько можно услышать, не стоит больше говорить о том страшном времени, зачем бередить раны, война была так давно, что в пору о ней забыть…. А может и впрямь не стоит вспоминать как повашему, ребята?

Опять война, опять блокада,-А может нам о них забыть?

Я слышу иногда: «Не надо, не надо раны бередить.

Ведь это правда, что устали мы от рассказов о войне.

И о блокаде пролистали стихов достаточно вполне».

И может показаться правы и убедительны слова,

Но даже, если это правда, такая правда не права!

Я не напрасно беспокоюсь, чтоб не забылась та война:

Ведь эта память – наша совесть. Она как сила нам нужна!

Чтоб снова на земной планете не повторилось той зимы

Нам нужно, чтобы наши дети, об этом помнили как мы.

Ответы кадет: 

Огромной ценой достигнута Победа.

Классный руководитель

Вопроскадетам:

 Во имя чего? Имеем ли мы право забыть?

Ответ кадет: -НЕТ!

Заключительная часть:

Классный руководитель

Ленинградская блокада –это трагедия, но это и триумф стойкости духа нашего народа.

       У нас подготовлена выставка рисунков и картин, которые нарисовали вы, ребята. Называется она: «Блокада глазами детей» Давайте проанализируем, что вы нарисовали и какие чувства переживали когда рисовали?

Кадеты отвечают и рассуждают

Классный руководитель

Дорогой Владимир Романович Мы выражаем вам искреннюю признательность и благодарность, Вы являетесь для нас неиссякаемым источником  духовной силы и преодоления любых трудностей и испытаний.

- Предоставляется слово старшему воспитателю курса

(затем вручение Кнолю В.Р.  композиции из цветов)

Классный руководитель

В знак признательности примите от нас небольшой концерт, который приготовили для вас кадеты:

Концертная часть

Ведущий 1

Еще тогда нас не было на свете,
Когда гремел салют из края в край.
Солдаты, подарили вы планете
Великий Май, победный Май!

Ведущий 2

Еще тогда нас не было на свете
Когда в военной буре огневой,
Судьбу решая будущих столетий,
Вы бой вели, священный бой!

Синтезатор (Темная ночь из к/ф «Два Бойца»)

(ребята приглашают присутствующих на танец)

Ведущий 1

На свете живут разноцветные дети
Живут на одной разноцветной планете,
И эта планета на все времена
У всех разноцветных всего лишь одна!

 Стихотворение (Е. Шкловский) «Я обнял глобус.»

Я обнял глобус – шар земной.
Один – над сушей и водой.
В руках моих материки
Мне тихо шепчут: «Береги».

В зеленой краске лес и дол
Мне говорят: «Будь с нами добр.
Не растопчи нас, и не жги,
Зимой и летом береги».

И птиц, и рыб я слышу всех:
«Тебя мы просим, человек,
Ты обещай нам и не лги,
Как старший брат нас береги».

Я обнял глобус – шар земной,
И что-то сделалось со мной.
И вдруг шепнул я: «Не солгу,
Тебя, родной мой, сберегу».

Ведущий 3

По-разному зовутся дети, –
Нас очень много на планете...
Есть Вани, Гансы, Джоны –
Детей повсюду миллионы!

Хотим под мирным небом жить
И радоваться, и дружить,!

Хотим, чтоб дети никогда войны не знали,

чтоб в мире жили, пели, танцевали

Танец: «Лезгинка»

Ведущий 2

        Офицеры   России  -  гордость   нашей   страны,
        Офицеры   России,   своей   службе   верны.
        Офицеры   России  -  это   слава   и   честь,
        Офицеры   России  -   были,   будут   и   есть

Песня из к/ф «Офицеры» 

Композитор: Хозак Р. Автор слов: Агранович Е.

От героев былых времен,
Не осталось порой имен,
Те, кто приняли смертный бой,
Стали просто землей травой,
Только грозная доблесть их,
Поселилась в сердцах живых,
Этот вечный огонь,
Нам завещано одним,
Мы в груди храним.

Погляди на моих бойцов,
Целый свет помнит их в лицо,
Вот застыл батальон в строю,
Снова старых друзей узнаю,
Хоть им нет двадцати пяти,
Трудный путь им пришлось пройти,
Это те, кто в штыки,
Поднимался как один,
Те, кто брал Берлин.

Нет в России семьи такой,
Где б ни памятен был свой герой,
И глаза молодых солдат,
С фотографий увядших глядят,
Этот взгляд, словно высший суд,
Для ребят, что сейчас растут,
И мальчишкам нельзя,
Ни солгать, ни обмануть,
И с пути свернуть.

Ведущий 1

Сколько песен хороших сложено,
сразу после войны иль на фронте

Мы их слушаем с удовольствием
Да и спеть их мы тоже не против!

Ведущий 2

Баян старательно выводит
Про ночь, не вспыхнувший огонь,
Где, ожидая счастья бродит,
В тиши зовущая гармонь…

Песня «Одинокая гармонь»

Текст (слова) песни «Одинокая гармонь»

Автор текста (слов): Исаковский М. Композитор (музыка): Мокроусов Б. 

Снова замерло все до рассвета
Дверь не скрипнет не вспыхнет огонь
Только слышно на улице где-то
Одинокая бродит гармонь
Только слышно на улице где-то
Одинокая бродит гармонь

То пойдет на поля за ворота
То вернется обратно опять
Словно ищет в потемках кого-то
И не может никак отыскать
Словно ищет в потемках кого-то
И не может никак отыскать

Веет с поля ночная прохлада
С яблонь цвет облетает густой
Ты признайся кого тебе надо
Ты скажи гармонист молодой
Ты признайся кого тебе надо
Ты скажи гармонист молодой

Может радость твоя недалеко
Да не знает ее ли ты ждешь
Что ж ты бродишь всю ночь одиноко
Что ж ты девушкам спать не даешь
Что ж ты бродишь всю ночь одиноко
Что ж ты девушкам спать не даешь

Кл руководитель:

Чтоб снова на Земной планете не повторилось той Зимы,

 Нам нужно что бы наши дети об этом помнили, как мы.

Ведущий 1.  - Неугасима память поколений…

Ведущий 2  - Не гаснет памяти свеча…

Заключительная часть

Классный руководитель

В заключении  еще раз хочется сказать слова благодарности Владимиру Романовичу, пожелать крепкого здоровья.

Фотографирование всех участников встречи на общую фотографию.

И приглашаем  всех присутствующих  на чаепитие.

Во время чаепития ребята продолжают беседовать с гостем В.Р. Кнолем, а также приглашают посмотреть выставку достижений кадет (грамоты, дипломы, кубки, медали)

Используемая литература:

Сухачев М.П. Дети блокады: Повесть/ Худож. Г.В.Алимов.-М.: Дет.лит., 1989.-176c.:ил

Интернет ресурсы:

http://nsportal.ru/nachalnayashkola/raznoe/2013/06/03/stsenariy-vneklascnogo-meropriyatiya-posvyashchennogo-dnyu.http://iodb.irkutsk.ru/events/2014/blokada.html