Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Статьи / Патриотическое воспитание на уроках русского языка и литературы

Патриотическое воспитание на уроках русского языка и литературы


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:













ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА ПО ТЕМЕ


«Формирование и воспитание

патриотических чувств учащихся

на уроках литературы, русского языка

и во внеурочной деятельности

с привлечением регионального компонента»










КОРОЛЕВА АНАСТАСИЯ СЕРГЕЕВНА

учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ № 5

г. Ессентуки

Ставропольского края



СЛАЙД 1


1. СУТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ИДЕИ.


Добрый день, уважаемые коллеги!


Меня зовут Королева Анастасия Сергеевна. Моя педагогическая деятельность в МБОУ СОШ №5 началась 1 сентября 2013 года. На базе нашей школы реализуется инновационная площадка кадетских классов.

Я- классный руководитель кадетского 7 класса. Это особый класс. В нем из 24 человек -19 мальчишки. Чем они отличаются от других учеников школы?

Основное их отличие, бросающееся в глаза, - кадетская форма и присяга, которую они приняли 22 февраля 2014 года накануне Дня защитников Отечества. Торжественная церемония принятия присяги проходила в присутствии ветеранов Великой Отечественной войны, офицеров, воевавших в Афганистане и защищавших целостность России в Чечне, а также казаков Терского казачьего войска.


СЛАЙД 2


Кадеты – продолжатели славных дел солдат и офицеров - защитников Отечества. А для этого необходимо воспитание в подростках патриотизма: любви к своей малой и большой Родине, преданности своему народу, готовности к любым жертвам и подвигам во имя интересов своей страны.


Изначально тема моего самообразования звучала «Формирование и воспитание патриотических чувств учащихся на уроках литературы

с привлечением регионального компонента», но 2,5 года работы в школе показали, что формировать и воспитывать патриотические чувства только на уроках литературы невозможно. Воспитание патриота должно быть только на основе изучения культуры и истории России, в том числе и Ставрополья и на уроках русского языка и во внеклассной работе, При выполнении которой я активно использую возможности Интернета, изучаю опыт своих коллег из других регионов России .

Я считаю, что включение элементов регионального компонента на уроках — лучшая пища для детского ума и воображения. У детей появляется интерес к уроку, развиваются внимание и память. Ученики, опираясь на конкретно-образное мышление, возникающее в процессе наблюдения, приходят к умозаключениям, обобщениям, применяя доступные для их возраста логические операции: сравнение , анализ и синтез, обобщение и конкретизацию. Моя задача как учителя направлять мыслительную деятельность детей.

Для реализации краеведческого компонента в преподавании русского языка и литературы я использую следующие методы:

СЛАЙД 3

  1. Объяснительно-иллюстративный. ( Объяснительно-иллюстративный или информационно- рецепривный Учитель сообщает информацию разными средствами, а учащиеся ее воспринимают, осознают и фиксируют в памяти. Сюда относят такие приемы как рассказ, лекция, объяснение, демонстрация, работа с раздаточным материалом, применение аудиозаписи.)

  2. Репродуктивный (Заключается в воспроизведении учеником учебных действий по заранее определенному алгоритму. Используется для приобретения учащимися умений и навыков. Использую при конспектировании: работа по ключевым словам для активизации познавательной деятельности расположенных вразброс.).

  3. Проблемный, при котором учитель ставит перед учениками проблему или формирует познавательную задачу, а затем сравнивает разные точки зрения и различные подходы, показывает один из способов решения задачи.

  4. Основной эвристический. Учитель расчленяет учебную проблемную задачу на подпроблемы, а учащиеся осуществляют отдельные шаги поиска ее решения. Каждый шаг предполагает творческую деятельность, но целостное решение проблемы пока отсутствует. Иными словами, это метод поэтапного решения проблемных задач, которые осуществляются в форме эвристической беседы. Она состоит из серии взаимосвязанных вопросов, каждый из которых служит шагом на пути решения проблемы.

Работая над материалами регионального компонента и используя его на уроках, важно придерживаться определенных принципов:

-Системность

-Доступность

-Наглядность

-Разнообразность материала

-Связь материала в учебной и воспитательной работе

-Взаимосвязь местного и общего исторического, географического материала


Этому способствуют уроки и внеклассные мероприятия

инновационных жанров :

  • урок-исследование,

  • урок-размышление,

  • дидактическая игра,

  • урок вопросов и ответов.


К сожалению, в библиотеках, на мой взгляд, недостаточно книг о жизни

местных писателей и поэтов, да и литературы, рассказывающей об их творчестве с анализом произведений тоже очень мало. Я решила на своих занятиях использовать произведения наиболее любимых мною поэтов Ставрополья.


Работу с региональным компонентом можно проводить с первых уроков.

Так в 5 классе на первом уроке литературы при изучении темы «Книга в жизни человека» я рассказываю ребятам не только о произведениях писателей- классиков русской литературы, но и знакомлю с произведениями поэтов Ставрополья. Направляю учеников в школьную библиотеку, где они смогут увидеть выставку книг ставропольских авторов .


СЛАЙД Ы 4,5


При изучении темы «Устное народное творчество. Малые жанры.» наряду с русскими народными пословицами и поговорками дети знакомятся с пословицами и поговорками народов, населяющих Кавказ . Для этого на подготовительном этапе делю класс на 3 группы. Каждой группе даётся задание : подобрать пословицы и поговорки на определённые темы

  • русские народные,

  • народов, живущих на Кавказе

  • казацкие ( так как казачество – это особая этническая, социальная и историческая группа, объединившая в себе представителей разных народностей: русских, украинцев, калмыков, башкир, осетин и других народов, обитавших на окраинах России и выполняющая роль защитников границ государства) .

Совместно заполняли таблицы пословиц и поговорок и сравниваем их. Так как пословица отражает житейскую мудрость народа, мы находили в них общие черты и различия, характерные для каждого народа.


СЛАЙД 6

На уроке русского языка продолжается работа с пословицами, с которыми познакомились ученики на уроке литературы.

Например, проводится лексическая работа с пословицей «Либо грудь в крестах, либо голова в кустах»


СЛАЙДЫ 7,8


Под фразой "грудь в крестах" понимается стать победителем- героем орденоносцем. Голова в кустах – проиграть битву, погибнуть на поле боя.


Затем рассказываю о награде Георгиевский крест, о 14 наших земляках – георгиевских кавалерах, воевавших в Русско-Турецкой войне 1877-1878 годов и об единственной в истории России женщине, сестре милосердия из Ставрополя погибшей в 1 Мировой войне Римме Михайловне Ивановой , посмертно награждённой военной наградой.


При изучении русских народных сказок знакомлю ребят и со сказками народов Кавказа , в том числе и с казацкими сказками. Рекомендую им прочитать сказки на сайтах

http://maxima-library.org/avtory/avtory/b/243707

http://skazki.su/kazachii-skazki

СЛАЙД 9

В дальнейшем проводится урок вопросов и ответов по этим сказкам. С предварительной работой - чтение сказок по выбору, иллюстрирование произведений.


При изучении исторических русских народных песен в 8 классе знакомлю также учащихся и с казачьими песнями. Терский фольклор представляет собой специфическое, самостоятельное образование, истоки которого восходят к тем районам Средней и Южной России, откуда пришли на Терек первые русские обитатели северокавказских гребней, а затем и украинские.

Некоторая часть русских и украинских народных песен составляла общеказачий северокавказский репертуар.

Перед уроком задаю задания:

1. Найти в интернете и прослушать казачьи песни

http://pravoslavnarussia.narod.ru/terkskie_kazaki.htm

http://ololo.fm/artist/videos/Песни+Терских+Казаков

2. На сайте найти слова «Терские казаки и Иван Грозный».

http://a-pesni.org/istor/ivangr-ter.htm


СЛАЙД 10


3. Определить к какому жанру народной песни относится данная песня

4. Назвать особенности данного жанра.

5. Найти в тексте формы слов, которые не употребляются в настоящее время, подобрать к ним формы, употребляемые сейчас.

6. В диалектном словаре русского языка найти диалектизмы, объяснить их значение.

7. В энциклопедическом словаре найти значение и происхождение словосочетаний «Гребенские казаки», «Хвалынское море».

8. В толковом словаре найти значение слов «Терек», «Горыныч»,


СЛАЙДЫ 11,12

При выполнении этой работы обогащается словарный запас учеников, они учатся пользоваться различными словарями, понимают процессы заимствования и устаревания слов в русском языке.

Знакомство с фольклором терских казаков расширяет кругозор, формирует историческую память, утверждает в сознании учащихся значение исторических связей с жизнью своего народа.


На уроках русского языка в 6 классе при изучении темы « Лексика и фразеология» можно познакомить учащихся с фразеологизмом « Хлебать Наурские щи». Историческое событие, описанное в том числе и в романе ессентукского писателя Андрея Терентьевича Губина «Молоко волчицы» , произошло 23- 24 июня 1774 года в станице Наурской и послужило появлению этого фразеологизма. Мужество и находчивость женщин-казачек, защищавших родной очаг от врага стали примером для последующих поколений . Наиболее отличившиеся наурские казачки, по указу Екатерины Великой, получили за эту битву знаки военного отличия, а в горах долго еще можно было встретить джигитов с обожженными лицами. Таких, шутя, спрашивали: — "А что, приятель, ты не в Науре ли щи хлебал?".


СЛАЙД 13


На уроках русского языка при повторении темы «Имя существительное»

при изучении имен собственных обращаюсь к топонимике. Предлагаю ребятам выполнить упражнение, в котором некоторые названия улиц города необходимо сгруппировать по определённому признаку. При выполнении этого упражнения учащиеся видят, что перечисленных признаков недостаточно и записывают свои новые признаки.


СЛАЙД 14


Д/З На карте города найти и дописать в нужную группу названия улиц, не вошедших в данный перечень. Подготовить краткое сообщение о человеке или историческом событии, в честь которого названа одна из улиц города. Учащиеся самостоятельно работают с различными источниками, отбирают необходимый материал.


СЛАЙД 15


На последующих уроках я использую тексты этих сообщений, а также подбираю небольшие тексты из художественных и публицистических произведений писателей и поэтов Ставрополья для проведения различных видов разбора или различных видов диктантов. Я уверена, что живое слово земляков и о земляках на уроках русского языка воспитывает интерес к малой родине, расширяет представление об её истории и дне сегодняшнем.

Также на уроках повторения изученного материала провожу «Поэтические минутки» . Поэтический текст обладает особой силой воздействия на душу человека, так как он воспринимается не столько разумом, сколько сердцем. Особенно, если данное стихотворение можно проиллюстрировать картиной , в том числе и ставропольских художников.

Я зачитываю стихотворение и предлагаю ребятам рассмотреть подобранную к нему картину. Затем выполняется работа 2 –х видов коллективная и парная.

Сначала выполняется коллективная работа - ребята отвечают на первые 5 вопросов.

  1. Определите тему стихотворения.

  2. Что нового ты узнал, понял, прочитав это стихотворение?

  3. Какие известные вам изобразительно-выразительные средства использовал поэт?

  4. Какие чувства ты испытываешь, рассматривая картину ?

  5. Какие строки стихотворения передают эти же чувства?   

Затем ребята выполняют следующие 4-5 заданий и обмениваются тетрадями для проверки.


1. Тема « Имена существительные». Отрывок из стихотворения Сергея Рыбалко «Ессентуки» и картина Павла Гречишкина « Осень в горах».


СЛАЙД 16


2. Тема « Местоимения.» Стихотворение кисловодской поэтессы Марины

Папковой «Цветы» и картина Евгения Кузнецова « Розы».


СЛАЙД 17


3. Тема «Имя Прилагательное.» Отрывок из песни на стихи ставропольской поэтессы Валентины Слядневой «Ставропольская лирическая» и картина Анатолия Борисовича Соловцева


СЛАЙД 18


4. Тема «Степени сравнения имен прилагательных» Отрывок из стихотворения Александра Головко «Отечество» и картины ессентучанки Ирины Михайловны Мясоедовой «Рождение дня» и ставропольского художника ветерана Великой Отечественной войны Владимира Александровича Шегедина « Май 45го. Мечты» и портрет «Героя Советского Союза Григория Рябушко». «Победа».

.


СЛАЙД 19

5. Тема «Причастия.» стихотворение Геннадия Семёновича Фатеева «Люблю я русскую природу» и художника из Невинномысска Петра Алексеевича Ревы «Ставропольское лето».


СЛАЙД 20


6. Тема «Глагол.» Отрывок из стихотворения пятигорчанина Геннадия Михайловича Колесникова «Всё время будет помниться война…» и документальные фотографии и картина член Творческого Союза художников России и Международной федерации художников, обладателя Золотой медали « За вклад в отечественную культуру» , ставропольского художника Александра Ивановича Бабич «Лето».


СЛАЙД 21


Очень интересна для ребят работа на занятиях, посвященных истории семей учеников (сочинения о маме, близких людях, друзьях, любимых животных, о родном городе, о том, как он преображается в разные времена года). 


Кроме уроков использую различные формы внеклассных мероприятий.


  1. Литературно-музыкальный вечер «210 лет КМВ».


СЛАЙД 22


Ребята с удивлением узнали, что о каждом городе КМВ существует стихотворение, и о Кавказе писали и пишут не только писатели и поэты-классики Толстой, Пушкин, Лермонтов, но и люди, живущие рядом с нами в одном крае и даже в одном городе.

На вечере звучали стихи поэтов Ставропольского края :

- поэтессы из Минеральных Вод Ириной Ревякиной . Стихотворение «Минеральные Воды».

- поэтессы из Железноводска Галиной Владимировной Анкриновой.

Стихотворение «Город-парк с историей славной».

- поэта из Пятигорска Трилисова Анатолия Ивановича. Стихотворение «Пятигорск».

Ребята с удовольствием слушали песню Лансере, ставшую «Гимном Ессентуков»,

, смотрели видеоролик к песне «Кисловодск – любовь моя!»,. , ставшей визитной карточкой города-курорта . Стихи и музыку к которой написала лауреат международных конкурсов, преподаватель фортепиано Кисловодской музыкальной школы им С. Рахманинова Карина Тальвердиева.

Закончился вечер « Песней о Кавминводах» ставропольской поэтессы Валентины Ивановны Слядневой.


2. Внеклассное мероприятие «Легенды Кавказа».


СЛАЙД 23


Зная сказки, некоторые обычаи и традиции казаков и других народов Кавказа, ученики с удовольствием изучают и другие фольклорные жанры. Мифы народов Кавказа также интересны, как и мифы и легенды Древней Греции или Египта.

В начале мероприятия мы посмотрели видеоролик к песне « Легенды Кавказа» в исполнении Дауева Тенгиза.

https://www.youtube.com/watch?time_continue=15&v=xxNm57Nor0s


Затем ребята познакомились с легендой Сергея Рыбалко «Легенда о Пятигорье », в которой в стихотворной форме рассказывается о происхождении Кавказских гор.

С другими легендами этого автора из сборника «Легенды Кавказа»,, а также с легендами Ирины Ревякиной « Дивный Кавказ», «Там, где вырос город Кисловодск» на сайте СТИХИ.РУ


3. В 2014 году в России отмечали 215 – летие со дня рождения А.С.Пушкина.


СЛАЙД 24


На классном часе «О, жрец великого искусства…», посвященном этой дате ребята впервые увидели репродукцию картины Владимира Александровича Шегедина , который в июне 1942 года, восемнадцатилетним юношей ушел на фронт. Художник участвовал в обороне Кавказа и в освобождении Ставрополя, защищал от фашизма Румынию, Венгрию, Чехословакию и Австрию. Он награждён Орденом Великой Отечественной войны 1 степени и многочисленными медалями. За многолетнюю творческую деятельность ставропольский художник стал участником 150 выставок.

Начинался классный час со стихотворения Геннадия Колесникова «Пушкин». Жемчужиной классного часа стали великолепные видеоролики к песне на слова А.С.Пушкина «Зимняя дорога», к романсу латвийского композитора Нелли Хакель « К няне», к песне из кинофильма «Руслан и Людмила» в исполнении М.Магомаева, к песне в исполнении Кубанского казачьего хора «Зимний вечер».

Ребята внимательно слушали проникновенные слова , написанные с душой великим русским поэтом о родной природе, о близком человеке –старушке-няне Арине Родионовне. Чтецы читали стихи о Пушкине ставропольских поэтов Ирины Ревякиной «А.С.Пушкину», Александра Головко «Дорога к Пушкину», Вениамина Ащеулова «Пушкин», Сергея Рыбалко «Глазами Пушкина». . В конце была проведена викторина «Знаем ли мы сказки А.С.Пушкина». Я зачитывала фрагменты сказок, а ребята должны были узнать из какой сказки данный фрагмент.


4. В том же году мы отмечали 200-летие со дня рождения М.Ю.Лермонтова.


СЛАЙД 25


Классный час « Он Божьей милостью поэт», начался со знакомства с другой картиной Владимира Александровича Шегедина.

Замечательные строки из стихотворения ставропольского поэта Константина Ходункова « В память о поэте» открыли этот классный час. Подтверждением загадочности и фантастической силы стихов Лермонтова стали видеоролики к песням на стихи М.Ю.Лермонтова: «Горные вершины спят во тьме ночной»,

«Парус», «Сосна. На севере диком», «Тучки небесные», Колыбельная песня.

Ребята читали стихи Тамары Сухоруковой «Грот Лермонтова», Валентины Слядневой «Идти за ним по терниям…» , Александра Екимцева «Лермонтов в дороге», Нины Садовой «В память о Лермонтове», Игоря Романова «На Машуке».


5. Мы продолжили знакомство с нашим городом.


СЛАЙД 26


На классном часе «Город мой Ессентуки, милый и прекрасный!» ребята познакомились с историей нашего города. На подготовительном этапе учащиеся, разделившись на 2 группы, подготовили презентации «Ессентуки в старинных фотографиях» и «Ессентуки – в 21 веке». Ребята с интересом узнавали на фотографиях здания, сохранившиеся и в наши дни. Звучали «Песня о Ессентуках» на слова Александра Власовича Головко, песня о Ессентуках в исполнении Сивашева, а также песня «Ессентуки – жемчужина Кавказа» в исполнении детского хора. В конце классного часа проводилась дидактическая игра «Родной город», которая была направлена на формирование у школьников знаний об основных достопримечательностях города Ессентуки.


СЛАЙД 27


6. Конкурс чтецов ко дню 70-летия Победы «Опалённые войной»


СЛАЙД 28


Ребята читали стихи Вениамина Ащеулова «Фронтовая дорога», «О чём солдаты думают в окопах», отрывок из поэмы Александра Екимцева «В самый первый день войны» о подвиге солдат города-героя Бреста, Геннадия Фатеева

«Молчат сурово мраморные плиты», «Горят снега, как вечные алмазы», Ивана Кашпурова «Ребячьи игры», "Колокола Хатыни», Александра Головко «Бьют фашистов во сне ветераны», « Сквозь пламя ада»- отрывок из сказания «Белоугольский свет», посвящённый электрику электростанции Белый уголь Василию Лягушову – пленнику фашистских лагерей в Гомеле, Чернигове, Барановичах, узнику застенков в Праге, Брно, Моравской Остраве, неоднократно приговорённому к смерти в Освенциме и Дахау , Ирины Ревякиной «Победитель».


7. Воспитанию патриотизма у подрастающих кадетов также способствует посещение музея полиции в городе Ессентуки.


СЛАЙД 29


Таким образом, вместе с учениками мы приходим к пониманию, что же такое Родина, к тому, что всё, связанное с ней, очень важно для человека. помогает научиться любить родной край, хорошо знать его историю, литературу, уметь видеть в окружающем прекрасное и уважать тех, кто рядом с тобой живёт.

Результатом реализации своего опыта я считаю:


СЛАЙД 30


  1. Активное участие ребят в военно-патриотической игре «Зарница» и походах на горы Машук и Бештау, где ученики проявляют такие физические качества как сила, ловкость, выносливость и моральные – взаимовыручка, поддержка более слабого, реализация в экстремальной ситуации следуя казачьей пословице « Конь познаётся в езде, а друг - в беде».


СЛАЙД 31


  1. Интерес, который ребята проявляют, участвуя в экскурсиях по городу и по достопримечательностям Кавказа. В том числе при посещении этнографического комплекса « Казачье подворье» в станице Боргустанской, который включает в себя казачий дом-хату, казачий редут, сторожевую башню, дворовые пристройки и летнюю кухню.

На территории этого комплекса для туристов проводятся театрализованные представления, отражающие самобытность казачества, его обряды, обычаи и культуру. В старинной казачьей усадьбе, которой более 100 лет, посетителей встречает хозяйка с рассказом о житие казаков. Она показывает бытовые принадлежности казачества, предлагает разжечь светец, погладить белье рубелем, примерить коромысла с наполненными водой ведрами, посидеть за самоваром, попробовать вареники и послушать казачьи песни в исполнении фольклорной группы «Вольная казачка» .


СЛАЙД 32


  1. Желание узнать как можно больше во время посещения литературных вечеров, посвященных поэтам Ставрополья, экскурсии в краеведческий музей.


СЛАЙД 33


  1. Получение грамот моими учениками за участие в конкурсе чтецов и конкурсе сочинений, посвящённых 70-летию Победы «След войны в моём доме»


. Перспективы развития педагогической идеи.


Формирование и воспитание патриотизма в подрастающем поколении сегодня актуально .

Летом 2015 года президент России Владимир Владимирович Путин сказал: «Наш священный долг — быть верными великим ценностям патриотизма, хранить память о подвиге отцов и дедов, чтить наших ветеранов».


СЛАЙД 34


Подтверждением его слов о священном долге является Бессмертный полк, прошедший по Красной площади в Москве и в других городах России в день празднования 70-летия Победы в Великой Отечественной войне.

В октябре 2015 года на встрече с победителями Всероссийского конкурса "Учитель года России" он отметил, что главная миссия преподавателей гуманитарных дисциплин заключается в воспитании патриотизма у молодежи.

2 января 2016 года правительством Российской Федерации принята Программа « Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы».

Таким образом моя уверенность ,что патриотизм является основной составляющей всей жизни человека находит подтверждение в реалиях сегодняшнего дня. Поэтому на своих уроках я стараюсь выстроить образовательный процесс в этом направлении.


СЛАЙД 35
































Автор
Дата добавления 31.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Статьи
Просмотров98
Номер материала ДВ-573811
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх