Патриотическое воспитание на уроке музыки.

Патриотическое воспитание на уроке музыки. (Урок в 7-м классе.)

Цели:  - развивать осознанное восприятие учащимися принципов музыкальной драматургии на примере сопоставления                различных по характеру музыкальных произведений;

- вызвать эмоциональный отклик ребят на музыку, звучащую на уроке в процессе слушания и исполнения;

- направить деятельность учащихся на развитие образного и ассоциативного мышления, творческого воображения в процессе создания музыкального образа Великой Отечественной войны.

Методы: - эмоциональной драматургии;

- активизации мыслительной деятельности

№	Муз. материал, частные уроки	Ход урока	Примечание
1	Орг. момент - приветствие - повторение изученного материала	- Здравствуйте ребята! Музыкальное приветствие, дети отвечают пропев по трезвучию «Здра-ствуй-те!» - Ребята, о чем мы говорили на прошлом уроке? (вспоминаем некоторые основные даты «Великой Отечественной войны»: 1941 год - 10 июля – 10 октября – Смоленское сражение, 1942 год - 17 июля – 2 февраля 1943 года – Битва под Сталинградом. 1945 - 9 мая – День  ПОБЕДЫ. Так же вспоминаем военные песни…  )
2	Объяснение нового материала - Звучит фрагмент песни А.Александрова и В.Лебедева-Кумача «Священная война». - краткая биография А.Г. Новикова - изучения песни А.Г. Новикова и поэта Льва Ошанина «Дороги» - слушаем Седьмой вальс Ф.Шопена.	Сейчас вы услышите фрагмент песни «Священная война», ваша задача рассказать, почему авторы песни называют войну «священной»?  Ответы детей: Потому что Великая Отечественная война 1941–1945 гг. была для нашей Родины освободительной, справедливой. Потому что родина у нас одна, как отец и мать, и каждый человек должен ценить, оберегать и заботиться о ней. Мы должны знать историю прошлого нашей страны, чтобы суметь ее защитить в нужный момент от врагов для будущего поколения. Учитель. Обратите свое внимание на плакат (весит на доске )   Эта песня, как и плакат художника И.Тоидзе “Родина-мать зовет”, была создана в первые дни войны. Песня звучала на Белорусском вокзале для бойцов, уезжавших первыми эшелонами из Москвы на фронт, защищать Родину-мать. Ребята, пусть эти два произведения искусства станут эпиграфом к нашему уроку: «Музыкальный образ войны» - Посвятим мы этот урок 60-летию освобождения Заполярья от фашизма и 60-летию Великой Победы. - А какие чувства испытали вы, когда слышали грозные оркестровые аккорды и пение мужского хора в песни «Священная война»? Ответ детей: Это были и чувство страха, и чувство тревоги и конечно же чувство гордости! Учитель. Какая музыка способна передать такие чувства? Дети. Музыка героическая, мужественная, тревожная. Учитель. Только ли героическая и мужественная музыка способна создать музыкальный образ войны? - Какими еще интонациями более полно, более широко можно дополнить этот образ? Поможет нам ответить на эти вопросы песня композитора Анатолия Новикова, который родился 18 (30) октября 1896 года в городе Скопин (ныне Рязанская область). Первоначальное музыкальное образование получил в Рязанской учительской семинарии и Московской народной консерватории. Так же 2 года был - дирижёр хора при Отделе народного образования города Скопин. Был учителем музыки сельскохозяйственного техникума в городе Битца Московской области. В 1921-1927 годах учился в МГК имени П. И. Чайковского (класс композиции Р. М. Глиэра). В 1920-1930-х годах руководитель самодеятельных хоров, в том числе армейских. Автор более 600 песен на слова различных авторов, в том числе «Смуглянка» (1940), «Дороги» (1946).  Жил в Москве. Скончался 24 сентября 1984 года. Похоронен в Москве на Новодевичьем кладбище. Песня «Дороги» написана на слова поэта Льва Ошанина. Песня написана после войны, воспоминания о которой не дают покоя людям. - Слушаем песню «Дороги». - Какая по характеру музыка помогает раскрыть поэтическое содержание? Дети. Музыка тревожная, взволнованная, драматическая. Разучиваем песню. Обращаем внимание на мелодическую линию, ритмический рисунок. В соответствии с текстом используем в пении смену нюансов, темпа. Создаем драматический характер песни. Всегда помним, что при равнодушном исполнении песни, мы теряем образ. А этого допустить нельзя! Учитель. А вот еще одно воспоминание о Великой Отечественной войне. Учитель читает фрагмент письма-воспоминания ветерана Сталинградской битвы В.П.Бабанова. Автор рассказывает о необычном концерте, звучавшем прямо на улице сражающегося Сталинграда. Когда в перерыве между боями, неизвестный русский солдат, увидев посреди улицы чудом уцелевший после бомбежки рояль, играл Седьмой вальс Ф.Шопена. И музыка, хотя бы на некоторое время, остановила выстрелы, остановила смерть. (слушаем «Седьмой вальс» Ф.Шопена) Учитель: Какая музыка заставила замолчать пули? Дети: нежная, мечтательная, лирическая. Учитель: Это страшное слово – война… Бомбежки, артобстрелы; смерть и слезы. Человеческая жизнь обесценивается до предела, она просто «висит на волоске». Но даже в такие минуты человек был способен дружить и любить, верить и надеяться, смеяться и шутить. В городе Мурманске в годы войны издавались газеты «Часовой Севера» и «Окна Полярной правды», где в рубрике «Уголок сатиры и юмора» печатались анекдоты загадки, стихи, пословицы, частушки, рисунки. - А известно ли вам, что на войне одним из любимых жанров была ЧАСТУШКА?  Учитель раздает ученикам тексты частушек (в каждой из них 3 строчки, а четвертую строчку нужно сочинить, посовещавшись в группах по 3–4 человека). Предоставив ребятам 2-3 минуты на подготовку, учитель помещает на доске небольшой плакат с текстом одной общей частушки. С исполнения этой частушки начинается заключительный этап урока.  Учитель аккомпанирует, напомнив детям, что частушки часто звучали на привале, когда под рукой у музыканта была гармонь, балалайка, баян.	Плакат художника И.Тоидзе «Родина-мать зовет». - портрет Анатолия Григорьевича Новикова. Портрет Ф.Шопена Мой миленочек уехал На границу воевать, Вместо милочки винтовку Будет к сердцу прижимать. От Москвы и до Берлина Дороженька узкая. Сколько, Гитлер, не воюй, А победа русская.
3	Обобщение Домашние задания	Учитель. Какими интонациями дополнили музыкальный образ войны частушки? Дети: Интонациями жизнерадостными, оптимистичными. Учитель: Как вы думаете, ребята, почему такая серьезная тема нашла отражение в жанре частушки? Дети: Шутка, юмор, смех помогали людям находить в себе силы для дальнейшей борьбы с врагом. Учитель: Итак, мы можем подвести итог. Музыкальный образ войны получился многоликим, контрастным, разнообразным. Ребята перечисляют музыкальные характеристики произведений, звучавших на уроке. Обобщают, дополняют, делают выводы.   Домашние задания: попробуйте сочинить собственную частушку. Спасибо за урок! До новых встреч!