Печатная форма "Индивидуальный образовательный маршрут"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Майорская средняя общеобразовательная школа

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

УЧИТЕЛЬ ФИЗИКИ

Фомин Андрей Александрович

2020- 2021 учебный год

Ростовская область, Орловский район, х. Майорский

Информационная справка

ФИО: Фомин Андрей  Александрович

Занимаемая должность:   учитель физики

Образование: средне-специальное,  Ростовское-на-Дону высшее педагогическое училище  (колледж) №2

Дата прохождения курсов повышения квалификации:  

1. 23.03.2020 «Методика преподавания физики в соответствии с ФГОС»

Педагогический стаж:   10 лет

Пояснительная записка (анализ ситуации, выделение проблемы)

 Приоритетной целью образования в современной школе является развитие личности, готовой к взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию.

Принятие новых стандартов – это признание системно-деятельностного подхода в образовании как основы для построения содержания, способов и форм образовательного процесса.

В основе ФГОС  лежит система деятельностного подхода, который представляет:

-воспитание и развитие качества личности, отвечающих требованиям  информационного общества;

-переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования;

-ориентацию на результаты образования (развитие личности обучающихся на  основе универсальных учебных действий), что означает умение учиться, т.е. способность ученика к саморазвитию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

В рамках деятельностного подхода ученик овладевает универсальными действиями, чтобы самостоятельно уметь решать любые задачи. Суть этого подхода может быть выражена в свернутой формуле: «самостоятельная деятельность – личность».  

Целью деятельностного подхода является воспитание самостоятельной личности. Быть субъектом – быть хозяином своей деятельности, ставить цели, решать задачи, отвечать за результат.

Основной результат - развитие личности ребенка на основе самостоятельной учебной деятельности.

Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие. Тогда педагог, задача которого, выступая организатором учебной деятельности, стать заинтересованным и интересным соучастником этого процесса,  может сказать: «Мои ученики будут узнавать новое не только от меня; они будут открывать это новое сами» (И.Г. Песталоцци).

Вектор смещения акцентов нового стандарта

Как получить новый образовательный результат?

Для этого нужно ответить на 3 вопроса:

-Зачем учить (цель)?

-Чему учить (изменение содержания)?

- Как учить (изменение методики)?

Задача системы образования состоит не в передаче объема знаний, а в том, чтобы научить  учиться.  Чему должен научиться ребенок.

Важность практического решения проблемы развития самостоятельности, её значение для совершенствования обучения и необходимость разработки обоснованной технологии развития самостоятельности обусловили актуальность и определили выбор темы  моей индивидуальной образовательной программы.

Вопрос этот не нов. Вопрос о  развитии самостоятельности и активности учащихся был центральным в педагогической системе К. Д. Ушинского, который писал, что дети должны «по возможности трудиться самостоятельно, а учитель руководить этим самостоятельным трудом и давать для него материал». (Собрание сочинений, том 6, 1949, с.256). Он обосновал некоторые пути и средства организации самостоятельной работы учащихся на уроке с учётом возрастных периодов обучения.

А. Н. Бекетов, А. Я. Герд в 70-80-х предложили систему организации разнообразных практических самостоятельных работ (опыты, наблюдения и пр.).

Теоретики трудовой школы (Г. Кершенштейнер, А. Ферьер и др.) и различных её модификаций («новое воспитание», «педагогика действий», «школа активности») решали проблему самостоятельности учащихся в учебном процессе путём стимулирования их «умственной самодеятельности», применяя в качестве основного воспитательного средства ручной труд. В 90-х гг. 19в. практическая самостоятельность учащихся, их личный опыт, были провозглашены основными источником знаний. Не смотря на то, что новые цели образования предполагают формирование творческой личности, способной к самостоятельному определению способов своей деятельности, функционирующая в настоящее время система подготовки учащихся, которая всё ещё опирается на репродуктивные формы и методы обучения, затрудняет развитие самостоятельности у учащихся. Развитие самостоятельности обеспечивается взаимодействием педагогической целостности: субъект, окружающий мир, действенные методы для развития самостоятельности, развивающие и самого учащегося и окружающий мир.

Во многом это зависит от умения педагога по созданию педагогических условий становления самостоятельности учащихся в учебной деятельности. Так как наиболее распространённым видом самостоятельной работы, является работа с учебником. Это знакомство и практическое применение алгоритма работы с параграфом учебника как целостностью, взаимосвязью всех его частей будет способствовать развитию самостоятельности у учащихся.

    Современные дети не воспринимают учителя как единственный источник информации и поэтому часто не слушают его рассказы и объяснения. В связи с этим необходимо сместить акцент в преподавании и уделять больше внимания самостоятельной деятельности учеников на уроках, максимально используя внутренний потенциал каждого.
Самостоятельность. Это слово означает способность человека без посторонней помощи ставить цели, действовать, ориентироваться в ситуации.
Самостоятельность – одно из ведущих качеств личности. Она открывает человеку путь к независимости, вселяет уверенность в своих силах.
К самостоятельности стремится большинство людей: это заложено в них природой. Сейчас мало кто хочет быть исполнителем чужой воли, ведомым. Гораздо приятнее уметь жить по формуле «сам задумал – сам сделал».
Самостоятельными не рождаются. Это качество формируется. Его нужно воспитывать и заботливо выращивать, опираясь, прежде всего, на те области знаний и умений, которые субъекту интересны.
Курс учебного предмета «физика» открывает ряд возможностей для этого.
Курс физики в средней школе подразумевает: освоение учащимися определенного объема знаний, умений и навыков, что невозможно без самостоятельной работы. Речь идет не только,  и не столько о самостоятельном выполнении учащимися домашних заданий, а о самостоятельности в поисках информации, самостоятельности мышления, самостоятельности наработки навыков решения задач, выполнения практических заданий, самостоятельности в обобщениях и т. д.
Одна из основных задач учителя – организация работы в классе таким образом, чтобы ученики не только много трудились самостоятельно, но и делали это с достаточной долей удовольствия.
Самостоятельность в учениках надо развивать постоянно, постепенно.

Работа с учебником или любым другим учебным текстом должна стать обязательной частью урока физики, так как является одним из важных методов обучения. Самостоятельная работа учащегося с учебником (текстом) направлена на усвоение готовой информации, т. е. ее понимание и запоминание. В основе понимания лежит аналитико-синтетическая деятельность, этот процесс требует умственной активности. При работе с текстом, ученику необходимо выделить главную мысль параграфа, уяснить логику рассуждений, последовательность изложения материала, этапы вывода формулы и т. д. Именно в процессе понимания, а затем перекодирования информации в другую форму (план, тезисы, конспект), ученик осваивает различные мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение, сравнение и др.
Умение работать с книгой необходимо не только для успешного обучения, но и для будущей трудовой деятельности учащихся. Ведь в современных условиях от рабочего, а тем более от специалиста, требуется профессиональная мобильность, т. е. способность самостоятельно повышать, а порой и видоизменять свою квалификацию. Все это указывает на необходимость целенаправленно обучать учащихся приемам работы с книгой.

Решаемая проблема

Самоанализ моей деятельности  как учителя-предметника выявил, что традиционно реализуемая мною позиция «учитель управляет, школьник исполняет»  направлена только на отработку умения работать по образцам, алгоритмам.

Из опыта работы и личных наблюдений знаю, что существует проблема умения учащихся самостоятельно добывать знания на уроках, правильно читать и понимать текст, и как следствие, происходит ухудшение успеваемости. Как разбудить в ученике стремление работать самостоятельно? Какие приёмы работы с текстом будут способствовать развитию навыков  смыслового чтения.

Цель профессионального развития:

 Изменение организации учебного процесса преподавания физики через системно-деятельностный подход,  направленного на развитие навыков  смыслового чтения, развитие самостоятельности учащихся.

Задачи:

1.    Изучить   учебно-методическую литературу по формированию навыков смыслового чтения.

2.    Выявить дидактические средства, методы и приёмы, способствующие формированию самостоятельности учащихся на уроках  физики и навыков  смыслового чтения.  

3.    Проверить эффективность методик КУЗ в реальной практике.

4.   Внедрять в  учебном процессе  технологию критического мышления

5.    Провести анализ и обобщение результатов, полученных в ходе реализации программы.

6.    Оценить результаты педагогической деятельности  с точки зрения развития УУД  учащихся.

Методическая тема школы: «Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС»

Тема работы ШМО: «Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС, применение системно-деятельностного подхода в целях повышения качества образования по предметам естественно-математического цикла»

Индивидуальная тема по самообразованию: «Совершенствование качества образования через освоение системно-деятельностного  подхода в обучении физики,  развитие навыков смыслового чтения,  самостоятельности учащихся  на уроках, воспитание и  развитие обучающихся».

Цель: повышение качества и эффективности образовательного процесса через применение современных педагогических технологий, совершенствование профессионального мастерства.

Задачи:

1. Изучить нормативные - правовые документы, связанные с введением и реализацией ФГОС.

2. Ознакомиться с изменениями содержания УМК в соответствии с ФГОС.

3. Освоение современных образовательных технологий в условиях системно-деятельностного подхода;

4. Использование в учебном процессе информационно-коммуникационных, исследовательских технологий;

5. Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса;

6. Обобщение собственного педагогического опыт

 Формы самообразования педагога

1.     Индивидуальная форма.

2.      Групповая форма:  участие в  деятельности методического объединения

3.     Участие в семинарах, круглых столах, вебинарах.

4.     Проведение открытых уроков, мастер-классов.

5.     Прохождение курсов повышения квалификации.

Ожидаемые результаты:

1 Повышение мотивации и качества знаний на уроках физики

2. Апробация новых видов и форм диагностики

3. Увеличение числа участников олимпиад, конкурсов

4. Повышение качества учебных занятий по внедрению новых технологий

5. Разработка дидактических материалов

6. Проведение открытых уроков и мероприятий перед учителями школы, района.

Сроки работы над проблемой:  2020 -2023 г.

Формы представления результатов педагогической деятельности

1.  Портфолио

2. Творческая мастерская

3. Презентация опыта работы по выявленной проблеме

Индивидуальный образовательный маршрут

Направления работы	Действия и мероприятия, проведенные в процессе работы над темой	Сроки	Форма представления результата своей работы	Где, когда, кем заслушивается	Результаты проделанной работы. Отметка о выполнении проделанной работы
Профессиональное     ( по предмету физика)	1. Изучить новые образовательные стандарты, уяснить их особенности.	В течение года	Обмен опытом	ШМО	Повышение качества проводимых уроков
	2. Изучение нового УМК и учебников, уяснение их особенностей и требований.	сентябрь	Обмен опытом	ШМО	Повышение качества проводимых уроков
	3. Разработать рабочие программы по физике в соответствии требований ФГОС.	август	Рабочие программы	Утверждение руководителем ШМО, завучем, директором школы	Повышение качества проводимых уроков
	4. Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет	регулярно	обмен опытом	ШМО	совершенствование профессионального мастерства
	5. Плановое повышение квалификации на курсах для учителей физики	по плану ОУ			повышение квалификации
	6. Плановая аттестация	октябрь 2021	портфолио	аттестационная комиссия
	8. Участие в конкурсах профессионального мастерства	по плану	Творческий отчет		совершенствование профессионального мастерства
Психолого- педагогическое (ориентированное на учеников и родителей)	1. Изучение и систематизация материалов методической, педагогической и психологической литературы.	1 раз в четверть	обмен опытом	самоконтроль	совершенствование профессионального мастерства
	2. Повышение педагогической квалификации, переосмысление содержания своей работы в свете инновационных технологий обучения	регулярно	Мастер-класс	ШМО	повышение квалификации
Методическое (педагогические тех-нологии, формы, методы и приемы обучения)	1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся по обучению физики	систематически	обмен опытом		повышение квалификации
	2. Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения.	систематически	выступление	ШМО	совершенствование профессионального мастерства
	3. Повышение своего уровня педагогического мастерства для продолжения работы в качестве учителя	систематически	обмен опытом	ШМО	совершенствование профессионального мастерства
	4. Организовать работу с одарёнными детьми и добиться активного и результативного участия обучающихся во всех творческих конкурсах и олимпиадах разного уровня.	систематически			совершенствование профессионального мастерства
	5. Изучать опыт работы лучших учителей своей школы, города, региона через Интернет.	регулярно	обмен опытом		повышение квалификации
	6. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом.	по плану	обмен опытом		повышение квалификации
	7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности	1 раз в четверть	самоконтроль		совершенствование профессионального мастерства
	8. Создать собственный УМК лучших разработок уроков, интересных приемов и находок на уроке, сценариев внеклассных мероприятий.		обмен опытом		совершенствование профессионального мастерства
	9. Совершенствовать структуру самоанализа урока.	регулярно	аналитическая деятельность		совершенствование профессионального мастерства
	10. Внедрять в учебный процесс новые формы оценивания знаний учащихся.	регулярно			совершенствование профессионального мастерства
	11. Представлять опыт работы через открытые уроки на школьном уровне	по плану ШМО	открытые уроки	ШМО	совершенствование профессионального мастерства
	12. Участие в олимпиадах, конкурсах	по плану			совершенствование профессионального мастерства
Информационно-компьютерные технологии	1. Изучать информационно компьютерные технологии и внедрять их в учебный процесс.	регулярно			совершенствование профессионального мастерства
	2.Совершенствовать навыки работы на компьютере.	регулярно			повышение квалификации
	3. Ежемесячно пополнять персональный   сайт.	регулярно	обмен опытом
	4. Создать электронную почту для контакта с единомышленниками.	Август 2020	обмен опытом
	5. Освоение новых компьютерных программ	систематически			повышение квалификации
	6. Составление мультимедийных презентаций о работе в качестве учителя, классного руководителя.		презентации
	7. Сбор и анализ в Интернете информации по обучению физике, педагогике и психологии.	регулярно	отчет		повышение квалификации
	8. Разработать комплект сценариев уроков с применением информационных технологий и формировать	полугодие	Педагогический проект		совершенствование профессионального мастерства
	9.  Участие в конкурсах в Интернете.	регулярно			совершенствование профессионального мастерства
	10.  Помещение своих разработок на сайтах в Интернете	один раз в четверть	открытые уроки, презентации.	отчет ШМО
Охрана здоровья	1.Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии. 2. Вести здоровый образ жизни.	в течение всего ИОМ	отчет		укрепление здоровья

Разделы ИОМ:

1. Изучение литературы, связанной с темой самообразования

2. Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса

3. Обобщение собственного опыта педагогической деятельности

4. Участие в системе школьной методической работы

5. Обучение на курсах в системе повышения квалификации вне школы

Формы представления результатов педагогической деят

1.  Портфолио

2 Творческая мастерская

3. Презентация опыта работы по выявленной проблеме