Слайд 1
Здравствуйте.
Я- Панова Жанна Викторовна, учитель русского языка и литературы МОУ
«Волосовская средняя общеобразовательная школа №2». Представляю свою
педагогическую концепцию «Личностно-ориентированные технологии обучения на
уроках русского языка и литературы»
Слайд 2
Школа… Как много глубины и смысла в этом слове. Как
трогательны воспоминания, связанные со школьным временем: одноклассники,
праздники, уроки… Как хочется порой заглянуть в страну детства, где было
столько счастья, радости, тепла и света! Но…школьные годы подходят к концу, и
перед нами встаёт первый серьёзный вопрос: «Кем быть?» Для меня ответ был
очевиден. Я поступила и окончила педагогический университет, получила диплом и
стала учителем. Вот уже 26-ой год работаю в школе и нисколько об этом не жалею.
Дети – это радость, настроение, желание что-то делать и к чему-то стремиться,
это свежий глоток воздуха и нескончаемый поток энергии, от которой заряжаешься
и сердцем, и душой! Желание помочь ребёнку стать личностью, определить собственную
позицию в жизни: выбрать значимые для ценности, овладеть определенной системой
знаний, выявить круг интересующих научных и жизненных проблем, освоить способы
их решения, открыть рефлексивный мир собственного «Я» и научиться управлять им
– основа моей педагогической деятельности.
Каждый
урок мне представляется мастерской, где формируется мысль подрастающего
поколения, его самобытная личность.
Слайд 3
Цель
моей педагогической деятельности - заложить в
ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции,
самозащиты, самовоспитания и другие, необходимые для становления самобытного
личностного образа.
Слайд 4
В преподавании перед собой ставлю следующие задачи:
ü
развивать творческий, духовно-нравственный,
интеллектуальный потенциал каждого обучающегося;
ü
формировать всесторонне-развитую личность,
способную самостоятельно принимать решения;
ü использовать
язык с целью поиска необходимой информации для решения учебных и жизненных задач
(сравнивать, анализировать, обобщать).
Слайд 5
В
педагогической деятельности я опираюсь на принцип личностно – ориентированной
педагогики, основанный на любви к ребёнку, который полностью исключают
авторитарность учителя и авторитарные методы работы. И он для меня является
определяющей ценностью обучения и воспитания. Каждый из моих обучающихся – это
личность со своим маршрутом достижения успеха, а этапы у этого пути могут быть
разными.
Уникальный
опыт ребенка, его индивидуальное видение, эмоциональный отклик становятся
центральными. Я всячески выделяю и поддерживаю тонкость наблюдений обучающихся,
нахожу «золотое зерно» в ответе.
Поэтому
ребята с удовольствием идут на урок. Не боятся быть непонятыми.
Ещё
один важный принцип в моей работе – принцип сотрудничества. Эмоционально
расположив ребенка, открыв его к познанию нового, я организую совместную
деятельность, в процессе которой совершенствуются потребности, интересы,
чувства, проявляются способности учащихся, а главное, формируются мотивы
учебной деятельности.
Слайд 6
На
первый план выдвигаю работу по развитию культурно-нравственных ориентиров и
ценностей, главная из которых, на мой взгляд, – это нравственность. Поэтому в
содержание программы по русскому языку и литературе включаю
ценностно-ориентированный компонент, на основе которого выстраиваю диалог, побуждающий
обучающихся не только думать над поставленными вопросами, но и делать
нравственный выбор. Здесь я отдаю предпочтение методу
проблемного обучения.
Изучая
на уроке новый материал, использую любую возможность обратиться к
личностному опыту ребёнка, стараюсь вовлечь его в размышление не только над
языковыми литературоведческими проблемами, но и общечеловеческими.
Слайд 7
Традиционно,
основной формой учебной деятельности является урок. Урок – часть жизни ученика,
реальный результат которого оценить очень сложно. Составляя план урока, всегда
думаю, как сделать так, чтобы детям было интересно на моём уроке и, в то же
время, чтобы они получили необходимые знания, которые пригодятся им в жизни. Для
меня, как учителя, очень важно: что унес с собой школьник с урока? Чем
обогатился его интеллектуальный уровень? Сможет ли он в дальнейшем применить
полученные знания и умения в учебной деятельности?
Слайд 8
В
моей педагогической практике собраны разные технологии, методы, формы
преподавания русского языка и литературы, активизирующие учебный процесс.
При
проведении учебных занятий стараюсь использовать нетрадиционные формы и методы
обучения: уроки лекционной формы, уроки- путешествия, уроки-исследования,
уроки-мастерские, уроки-инсценировки, учебные конференции, интегрированные
уроки, практикумы, уроки-диалоги, урок-игра. С их помощью у обучающихся
формируется способность к теоретическому мышлению, укрепляется механизмы
памяти. Ребёнок так же получает возможность выражать свои чувства в социально
приемлемой манере.
Слайд 9
На
уроках для меня важно создать атмосферу
доброжелательности, сотрудничества, заинтересованности каждого ученика в работе
класса, положительный эмоциональный настрой в течение всего урока. Одним из
целевых ориентиров моей работы является оказание помощи ученикам в поиске и
обретении своего индивидуального стиля и темпа учебной деятельности. Раскрытие
и развитие индивидуальных познавательных процессов и интересов, а также
содействие ребенку в развитии творческих способностей,
формирование системы знаний на основе ранее приобретенных знаний, умений и
навыков – это главный принцип личностно- ориентированного урока.
Слайд 10
Личностно - ориентированный
урок в отличие от традиционного в первую очередь изменяет тип взаимодействия
«учитель-ученик». От командного стиля педагог переходит к сотрудничеству,
ориентируясь на анализ не столько результатов, сколько процессуальной
деятельности ученика. Изменяются позиции ученика – от прилежного исполнения к
активному творчеству, иным становится его мышление: рефлексивным, то есть
нацеленным на результат. Меняется и характер складывающихся на уроке отношений.
Слайд 11
Результативность
учебной деятельности осуществляется с помощью педмониторинга: диагностики, контрольные,
диагностические и переводные работы, выпускные экзамены. Система педмониторинга
позволяет мне отследить качество усвоения учебного материала. Анализируя
полученные данные, ищу пути решения выявленных проблем в обучении.
Показатель
эффективности всей моей работы – уровень творческой активности детей, а
качество творческих и исследовательских работ – показатель личностного роста
обучающихся. В копилке достижений моих учеников - грамоты, дипломы,
сертификаты различных предметных олимпиад и творческих конкурсов.
Результат
– мои обучающиеся – подростки с активной жизненной позицией и готовностью к
достижению поставленных целей, в том числе и образовательных по предмету.
Все
ученики разные! У каждого своя высота, своя планка, свое особенное и
неповторимое «я». Мы должны об этом всегда помнить – только тогда мы сможем
помочь всем нашим ученикам стать успешными.
Я
убеждена, что педагог сегодня должен не столько учить, сколько понимать и
чувствовать, как ребенок учится, пробуждать удовольствие от процесса учения.
Слайд 11
Что
касается личностного развития – то это стремление стать педагогом-новатором в
широком смысле этого слова. Стать, как писал Василий Александрович
Сухомлинский, «Силой, которая побуждает каждого воспитанника взглянуть на
самого себя, задуматься над собственным поведением, управлять собой, - а с
этого, по существу, начинается настоящее воспитание и образование».
Своё
выступление хочу закончить гениальным, на мой взгляд, высказыванием Льва
Николаевича Толстого, в котором и заключена суть моей педагогической концепции:
«Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если
учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того
учителя, который прочёл все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам.
Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный
учитель...». С моими методическими разработками, статьями, работами обучающихся
можно познакомиться на различных информационных сайтах: ВСОШ №2, соцсеть работников
образования, портал педагога, учпортфолио. Благодарю за внимание. Всем
здоровья, благополучия, профессиональных достижений, радости от достигнутого.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.