Педагогический проект «Изделия как средство мотивации обучающихся на уроках тех-нологии.»

Педагогический проект «Изделия как средство мотивации обучающихся на уроках технологии.»

Аннотация проекта (не более 1000 знаков без пробела)	Успешный образовательный процесс тот, в котором обучающиеся максимально активизированы, ведут диалог с учителем и хорошо усваивают учебный материал. Переход на дистанционную форму обучения позволил проводить анонимные опросы в гугл формах. Мне было очень важно узнать, что же ученикам 5-7 классов больше всего хотелось изготавливать на уроках вместо традиционных, по программе и  учебнику, табуреток, разделочных досок, скалок и тп. Как выяснилось обучающимся интересно делать функциональные и подвижные игрушки типа автомобиля, самолёта, сувениры типа сложной резной шкатулки и ещё много чего. В этих опросах участвовало 85-90% обучающихся, и меня поразили их некоторое разочарование и в то же время заинтересованно в нашей совместной творческой деятельности на уроках.
Актуальность проекта (обоснование выбора темы; описание/анализ проблемы, решению которой посвящен проект	Выбор данной темы обусловлен тем, что при выполнении практической работы на уроках технологии я наблюдал, с моей точки зрения, средний и низкий уровень мотивации в практической деятельности у обучающихся. Большая часть изделий, изображённых в учебном пособии для изготовления на уроке, как говорят сами обучающиеся, им не очень интересна. Проводя один и тот же урок «Соединения деталей шиповым соединением», но при этом изготавливая разные изделия-в 7А  как предлагает учебник соединяли бруски, в 7Б этими же соединения мы попробовали сделать куб-шкатулку, а в 7В сделали очень простую модель самолёта на подставке.  В  7А наблюдалась низкая мотивация и активность на уроке, но качество соединений при этом было на хорошем уровне. В 7Б и 7В классе ученики были всецело погружены в деятельность.  Интересно было наблюдать следующем уроке повторения ответы. В 7А около 15% не смогли назвать все шиповые соединения и полный алгоритм их изготовления, которые были сделаны на уроке, в 7Б и 7В этот показатель был около 5-10%.
Научное обоснование проекта	Реализация рабочей программы обязательное условие в работе образовательного учреждения, но успешность её реализации зависит от замотивированности участников образовательного процесса. Мотивация на практических уроках-производство интересных изделий. Для обучающихся, производство этих изделий должно быть познавательным, осознанным, практически применимым и воспроизводимым.
Альтернативные способы решения проблемы (оценка возможных способов решения проблемы, определение их преимуществ и ограничений)	Альтернативные способы – использование компьютерных технологий для выполнения изделий. Например создание 3D модели или использование чертежа в векторной графике для создания традиционных чертежей и технологических рисунков.
Целевая группа проекта (получатели выгоды от реализации проекта)	В данном проекте целевой группой являются обучающиеся 7 классов.
Идея проекта (замысел, приблизительное видение позитивной ситуации, которую вы хотите воплотить)	Идея проекта заключается в активизации обучающихся и заинтересованности в учебной деятельности на уроках технологии.
Цель проекта (конкретная, измеряемая и достижимая)	Проанализировать и модернизировать изделие на  практических уроках, сделать его актуальными для обучающихся. Сделать практические уроки интересными, максимально продуктивными, чтобы полученные знания ,умения, навыки имели ценностное значение и формировали прочное практическое мышление обучающихся.
Задачи проекта (шаги к достижению цели)	1.На первом уроке мы продумываем и выбираем изделие, которое должно в себе включать элементы соединений и тп. изучающиеся в данном учебном году. 2.На четвёртом уроке, мы составляем чертёж. 3.На последующих практических уроках, которые подходят по материалу, изготавливаем изделие. 4 Демонстрация продукта в виде своего проекта.
Проектный/методический продукт	Продукт- модернизированные практические уроки с индивидуальным подбором изделия в 7классе. 2урок(проектирование изделий на предприятиях)- выбор изделия для дальнейшей реализации. Для примера будет изделие-модель самолёта. 4урок(конструкторская документация)-создание технологической карты модели самолёта. 6,8,10 урок-создание основных элементов модели  самолёта. 16 урок(шиповые соединения)-соединение основных  элементов модели корпуса самолёта. 24 урок(технология обработки наружных фасонных поверхностей деталей)-изготовление цилиндрических деталей для модели, например тяги управления стабилизатором, стойки шасси. 30 урок (термическая обработка стали)-закалка детали, например качалки управления стабилизатором. 38 урок(нарезание резьбы)-нарезание резьбы в корпусе стоек шасси, моторамы двигателя и тп. 48 урок(просечной металл)-украшение изделия в технологии просечного железа. 56 урок(основы технологии малярных работ)-окрашивание готового изделия 62урок-демонстрация готового изделия.
Ожидаемые результаты/требования к проектному продукту (свойства, характеристики, предъявляемые к проектному продукту; критерии его оценки. Значимость: социальная, воспитательная, образовательная, экономическая)	Повысится активность обучающихся на уроке. Улучшится качество знаний и приобретённых умений. Улучшится дисциплина на уроке Обучающиеся научаться грамотно и рационально использовать материал при изготовлении изделия, тк для них оно будет значимым..
Проектные риски, способы их минимизации (негативные факторы и ситуации, которые могут помешать выполнению проекта)	К возможным негативным фактором, я бы отнёс, то что обучающиеся хотят быстро сделать своё произведение, тк всё что мы делаем на уроках, они могут забрать домой.
Календарный план реализации проекта (последовательное перечисление основных мероприятий проекта с указанием периодов их осуществления, ответственных, индикаторов/показателей решения конкретной задачи)	Анализ рабочей программы с 25 до 29 августа. Разработка адаптированной рабочей программы с 29 августа до 1 сентября. Реализация проекта.
Анализ ресурсов (все, что необходимо для успешной деятельности по проекту: финансы, оборудование, материалы, специалисты, время, транспорт и т.п.).	Ресурсы останутся те же, тк в процессе реализации проекта на уроке мы будем частично менять сам продукт, при сохранении цели  урока.
Оценка результатов проекта (самооценка достигнутых результатов и/или внешняя оценка; сопоставление полученных результатов с запланированными требованиями к проектному продукту, анализ трудностей).	В результате выполнения проекта ,предположительно, удастся поддерживать активность и заинтересованность обучающихся в образовательном процессе. Данный проект поможет в проектной и новаторской деятельности, способствует получению дополнительных знаний, например при изготовлении поделки автомобиль-шкатулка обучающиеся узнают устройство ходовой части авто.
Мультипликативность (возможности использования проекта в других ОУ)	Данный проект возможно использовать на уроках технологии в других ОУ.
Развитие проекта (перспективы, стратегии по продвижению)	Перспектива проекта заключается в изменении творческого продукта(поделки) поэтапно изготовляемого на уроках, а также адаптации под рабочую программу и реализации в рамках ФГОС.
Список источников (оформление по требованию в приложении 4)	1)      Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте./ Л.С. Выготский – М.:Союз, 2001. – 217 с. 2)      Давыдов В.В. Теория развивающего обучения./ В.В. Давыдов - М.: Интор, 1996. – 541 с. 3)      Макаренко А.С. О воспитании./ А.С. Макаренко– М.: Народная асвета, 1990. – 256 с. 4)      Талызина, Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. /Н. Ф. Талызина. ‑ М.: изд-во МГУ, 1975. – 343 с. 5)      Уханов, В. В. Развитие технического мышления у обучающихся 5-7 классов при изучении раздела «Технология ручной машинной обработки материалов с помощью учебно-наглядных пособий» / В. В. Уханов. – Челябинск : ЮУрГГПУ, 2017. – 60 с.