Педагогический проект_Математические задачи для формирования профессиональной компетентности студентов по специальности «Лечебное дело»

Департамент образования Ямало-Ненецкого автономного округа

Государственное профессиональное образовательное учреждение

Ямало-Ненецкого автономного округа

«Надымский профессиональный колледж»

Всероссийская научно-практическая конференция

«Человек в информационном обществе – 2023»

12 мая 2023 года

Секция: Информация как универсальная категория общественного развития

Тема: Математические задачи для формирования профессиональной компетентности студентов по специальности «Лечебное дело»

Автор: Моргунова Светлана Павловна, преподаватель ГПОУ ЯНАО «Надымский профессиональный колледж»

Место выполнения работы: ГПОУ ЯНАО «Надымский профессиональный колледж»

Системы

Надым, 2023

Аннотация

С целью совершенствования процесса обучения по учебной дисциплине ЕН.01 Математика создан проект, в котором представлены эффективные пути реализации успешной математической подготовки студентов для дальнейшей практической профессиональной деятельности. Практико-ориентированные задачи представляют  собой модель некоторой ситуации, возникающей в профессиональной деятельности медицинской сестры, а исследование этой ситуации средствами математики способствует формированию профессиональной компетентности будущего специалиста.

Ключевые слова: математика, медицина, статистика, технология, ситуационные задачи, практико-ориентированные задачи.

Основная часть

Актуальность. Стандартные учебные пособия по математике для средних специальных учебных заведений включают лишь основные типы математических задач (вычислить, найти, определить и т.п.), профессионально ориентированные задачи в них не представлены [1].   Обозначенная проблема актуальна в связи с переходом на государственные образовательные стандарты нового поколения, где центральным становится формирование профессиональной компетентности будущих специалистов при обучении всего спектра дисциплин. Реализация межпредметных связей в процессе профессиональной подготовки будущей медицинской сестры поможет установить преемственность между изучаемыми дисциплинами и будет способствовать повышению мотивации студентов к изучению непрофильных дисциплин (в том числе математики), что в совокупности повысит уровень подготовки будущих специалистов [3] . Выход в создавшейся ситуации – это использование практико-ориентированных задач для развития понятийного аппарата обучающихся, которые будут разделены согласно целям-компетенциям обучения математике и направлены:1) на формирование знания изучаемого материала (информационных компетенций) – задания на припоминание, узнавание, различение, воспроизведение, соотнесение изученных терминов, фактов, правил, основных формул, свойств и алгоритмов действий; 2) на формирование профессиональных умений (операциональных компетенций) медицинской сестры – задания на умения представлять информацию в понятном для пациента виде; 3) на формирование профессионально важных качеств личности медицинской сестры (познавательные, коммуникативные, мировоззренческие, личностные и другие компетенции) – это задания, направленные на развитие внимания, памяти, клинического мышления, восприятия и других качеств личности, необходимых медицинской сестре для её успешной профессиональной деятельности [4]  .

Цель: формирование средствами математики профессиональных компетенций,  необходимых для обеспечения повышения уровня подготовки обучающихся по специальности «Лечебное дело» через комплекс профессионально ориентированных задач по математике в области медицины в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта

Задачи:

1. Создать оптимальные условия для организации учебного процесса и качественной подготовки обучающихся для формирования профессиональной компетенции будущих специалистов.

2. Совершенствовать организационно-методическую систему обучения в рамках учебной дисциплины ЕН.01 Математика через применение практико-ориентированных задач для развития понятийного аппарата обучающихся.

3.Определить оптимальную модель организации учебного труда для подготовки студентов, направленную на закрепление теоретического материала, совершенствование практических навыков.

4.Разработать практико-ориентированные задачи, необходимые в профессиональной деятельности среднего медицинского персонала.

Способы реализации идеи. Наряду с традиционными методами преподавания более эффективными являются практико-ориентированные методы обучения, бинарная классификация методов И.И. Махмутова [2]. Например, объяснительно-побуждающий метод преподавания (беседа с элементами деятельности) предполагает частично-поисковый метод обучения, инструментально-практический метод преподавания – продуктивно-практический метод обучения.

1) Методическая подготовка:

·       обеспечение необходимой методической литературой кабинета математики (учебники, учебно-методические пособия  по профилирующим дисциплинам, специальная медицинская литература, методические рекомендации по выполнению внеаудиторных самостоятельных работ, сборник практических работ, контрольно-измерительные материалы, контрольно-оценочные средства и т.д);

·       оценка готовности обучающихся к изучению учебной дисциплины ЕН.01Математика, выявление проблем, типичных как для данной группы, так и индивидуально для каждого обучающегося;

·       планирование работы по развитию навыков решения  прикладных задач в области профессиональной деятельности математическими методами.

2) Организация учебного процесса:

- Систематическое повторение курса учебной дисциплины «Математика» базового уровня с коррекцией знаний. Для этого может служить организация вводного повторения и организация индивидуального повторения, с целью выявления пробелов в знаниях и умениях конкретного обучающегося.

- Формирование опыта решения задач практической направленности.

- Прочное усвоение знаний по курсу математики базового уровня.

- Организация и руководство самостоятельной учебной деятельностью, самоконтролем студентов.

- Совместно с обучающимися разработать сборник практико-ориентированных задач по математике, в котором будет представлен комплекс профессионально ориентированных задач в области педиатрии.

3) Методическая система работы преподавателя математики:

·                   планирование преподавателем математики программного материала: правильное распределение его по урокам, постепенное изучение материала курса из семестра в семестр (без перегрузки обучающихся);

·                   подготовка преподавателя к занятиям: подбор и систематизация материала по отдельным темам и разделам, совершенствуемые из года в год в результате повышения мастерства преподавателя, использование новейшей литературы по преподаваемому предмету и его методике;

·                   средства и приемы изложения нового материала, самостоятельной работы с источниками, повышающие эффективность каждого урока: экономия времени, активизация обучающихся, сочетание фронтальной и индивидуальной работы, рационализация проверки внеаудиторной самостоятельной  работы и методики проверки пройденного материала (расчлененный и уплотненный опрос) и т. д.;

·                   целенаправленные дополнительные занятия со слабоуспевающими обучающимися, не умаляющие значения основной работы на уроках и способствующие предупреждению неуспеваемости;

·                   внеаудиторные занятия, тесно связанные с учебной работой и содействующие упрочнению и углублению знаний обучающихся.

Организация учебного процесса в новой информационно-образовательной среде основана на современных педагогических технологиях:

·       личностно-ориентированный подход (И.С. Якиманская);

·       технология проектного обучения (Д. Дьюи);

·       технология развития критического мышления (Дж. Стил, К. Мередит, Ч. Темпл, С. Уолтер);

·       технология уровневой дифференциации (Н.П. Гузик);

·       здоровьесберегающие технологии (Н.Н. Смирнов);

·       ИКТ - технологии.

·       системно-деятельностный подход

·       практико-ориентированные технологии

         Ресурсное обеспечение:

·     повышение квалификации преподавателей математики на базе ГАУ ДПО ЯНАО «Региональный институт развития образования» г. Салехард по теме «Методика преподавания общеобразовательных дисциплин с учетом профессиональной направленности образовательных программ среднего профессионального образования» (2022 г. 17 преподавателей ООД);

·     внутриколледжное повышение квалификации педагогов: вебинары, семинары-практикумы, заседания УМО, педсоветы, заседания НМС по вопросам качественной подготовки обучающихся по учебной дисциплине «Математика»;

·     наличие достаточной электронной базы, свободный выход в интернет;

·     использование кабинета информатики, локальной сети для проведения диагностического тестирования в режиме онлайн.

Партнеры: ГБУЗ ЯНАО «Надымская центральная районная больница», УМО естественно-научного цикла, администрация колледжа.

Целевая аудитория. Участники образовательного процесса: студенты 2 курса СПО по специальности «Лечебное дело», преподаватели УМО естественно-научного цикла.

4. Механизм и поэтапный план реализации проекта (время реализации проекта – 3 года)

№	Этапы сроки	Основные мероприятия	Прогнозируемые результаты
1.	Подготовительный этап /сентябрь 2020 г. – июнь 2021г./	1.Изучение  существующего опыта преподавателей колледжей  по организации и подготовке к аудиторным занятиям: - работа в сети Интернет (сетевое взаимодействие); - изучение   публикаций, научной литературы, нормативных   и   инструктивных материалов. 2.Корректировка рабочих программ,  тематического планирования по учебной дисциплине «Математика», методических рекомендаций по организации и проведению внеаудиторных самостоятельных работ, сборника практических работ, контрольно-оценочных средств, контрольно-измерительных материалов с целью обеспечение качественной математической подготовки обучающихся по специальности «Лечебное дело» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта через комплекс профессионально ориентированных задач.	Изменение содержания методических рекомендаций по организации и проведению внеаудиторных самостоятельных работ, разработка контрольно-оценочных средств, контрольно-измерительных материалов и т.д.
		3. Организация     мероприятий       учебно- методического характера по подготовке к проведению аудиторных занятий:  - разработка преподавателями математики  обновленного УМК; - организация внеаудиторных занятий    для обучающихся с использованием    практико-ориентированных заданий; - организация  индивидуальных  и групповых консультаций. 4. Проведение тренировочно-диагностических     работ     по математике  с целью диагностики готовности обучающихся к изучению учебной дисциплины «Математика», которая входит в состав дисциплин математического и общего естественнонаучного цикла. 5. Повышение квалификации преподавателей математики.	Выпуск сборника практико-ориентированных задач в области педиатрии, ориентированных на профессиональную деятельность будущего специалиста Представление промежуточных и конечных результатов реализации проекта на научно-методическом совете колледжа и УМО преподавателей естественно-математического цикла
2.	Основной этап (сентябрь 2021г. –июнь 2022 г.)	1. Апробация проекта (практическое применение сборника практико-ориентированных (ситуационных)  задач ) 2.Проведение мониторинга знаний обучающихся 2 курса по специальности «Лечебное дело». 3.Участие в открытых сетевых, окружного семинарах и т.д. 4. Организация информационной поддержки по   инновационной деятельности, своевременно разместить на сайте колледжа рабочую программу с аннотацией; пополнить электронную библиотеку колледжа разработанными УМК. 5. Создание сборника ситуационных задач с методическими рекомендациями для студентов	Повышение качества знаний обучающихся, по математике  у отдельных обучающихся до 50-60%. Информационно-методические, аналитические материалы: -обобщение опыта по результатам апробирования инновационного проекта, -банк данных на основе мониторинговых,  диагностических исследований
3.	Заключительный этап (сентябрь 2022 г.- июнь 2023 г.)	1.. Диссеминация опыта работы по созданию инновационной институциональной модели реализации проекта. 3.Анализ реализации проекта на педагогическом совете /с выявлением проблем и оценкой изменений/	Публикация материалов реализации проекта на институциональном, окружном, всероссийском уровнях.

Ожидаемые результаты проекта:

1) создание и апробирование методик и технологии обучения, индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;

2) разработка рабочих программ, сборника практико-ориентированных задач, учебно-методических комплектов;

3) вовлечение студентов в управление собственным развитием;

4) достижение уровня образовательного стандарта всеми студентами 2 курса;

5) повышение уровня подготовки будущих специалистов.

Описание позитивных изменений, которые произойдут в процессе реализации проекта по его завершению и в долгосрочной перспективе

Критерии	Показатели	Результат по годам
		2020-2021	2021-2022	2022-2023
Самооценка личности	Доля обучающихся, удовлетворенных качеством обучения	56%	79%	82%
Удовлетворенность родителей качеством образования	Доля обучающихся, удовлетворенных качеством обучения	65%	73%	89%
Повышение профессиональной компетенции педагогов	Доля педагогов, прошедших КПК по ФГОС	64%	95%	100%
Конкурентоспособность	Доля обучающихся, ставших призерами и победителями в мероприятиях регионального, всероссийского уровней от общего числа	15%	24%	35%
Оценка результатов прохождения производственной практики	Качественная успеваемость	86%	86%	96%

Риски:

·       наполняемость групп обучающимися с разными интеллектуальными способностями, поэтому возможны нестабильные результаты промежуточной и итоговой аттестации;

·       отсутствие ценности образования у некоторых обучающихся, их родителей;

·       неподготовленность педагогов по организации работы в рамках данного проекта

Пути преодоления рисков: использование эффективных методов создания положительной мотивации обучающихся; повышение квалификации преподавателей математики в рамках современных требований к образованию.

Перспективы дальнейшего развития проекта. Проект может быть реализован в образовательных учреждениях специального профессионального образования для повышения качества образования. Необходимо обобщить и распространить опыт в СМИ, издать учебные пособия, подготовить кадры, организовать группы социокультурного анализа, проектирования и сопровождения инновационных процессов на  институциональном  и региональном уровнях. Сборник ситуационных задач рекомендуется применять на теоретических и практических занятиях по учебной  дисциплине «Математика», на учебных практиках при проведении манипуляций, по вопросам диетотерапии, расчета калорий больных сахарным диабетом и т.д. Задачи могут использоваться в различных формах учебных занятий: чтении лекций, проведении семинаров, вычислительных практикумов, самостоятельных и контрольных работ, домашнего задания, консультаций и т.д. Материал может также использоваться для составления студентами в своей самостоятельной работе аналогичных задач, что способствует формированию у студентов навыков перевода прикладных задач на язык математики и умения создавать математические модели для ситуационных задач, необходимых для профессиональных навыков будущего медицинского персонала.

 Метапредметные  результаты проекта. Освоение содержания проекта обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

·     умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

·     умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

·     владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач (например при консультировании пациентов по вопросам диетотерапии, подсчет калорий), применению различных методов познания;

·     готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

·     владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

·     владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения;

·     целеустремленность в поисках и принятии решений, сообразительность и интуиция, развитость пространственных представлений; способность воспринимать красоту и гармонию мира.

5. Информация об основных исполнителях проекта (кадровое обеспечение)

Должность в проекте	Обязанности	Место работы, занимаемая должность
Руководитель проекта	Общее руководство	ГПОУ ЯНАО «НПК» Заведующий
Научно-методическое сопровождение	Научно-методическое сопровождение	ГПОУ ЯНАО «НПК»
Координатор	Оценка результативности деятельности	ГПОУ ЯНАО «НПК»
Консультант	Внедрение проекта	ГПОУ ЯНАО «НПК», преподаватель
Оператор (диагност)	Проведение диагностики	ГПОУ ЯНАО «НПК», педагог-психолог
Исполнитель	Внедрение проекта	ГПОУ ЯНАО «НПК», преподаватель
Исполнитель	Внедрение проекта	ГПОУ ЯНАО «НПК», преподаватель

6. Материально-техническое обеспечение

Для реализации проекта и её апробации в колледже имеются необходимые условия. Для организации урочной деятельности колледж располагает современной библиотекой, кабинетом математики, мастерской по компетенции Медицинский и социальный уход, медицинское оборудование для проведения манипуляций, мультимедийной и компьютерной техникой

·       информационное обеспечение

имеется сеть Интернет, ЭБС Book.ru для преподавателей и студентов колледжа, дидактическое и методическое обеспечение, нормативно-правовое обеспечение, ГОСТ Р 52623.3-2015 (Технологии выполнения простых медицинских услуг, манипуляции сестринского ухода

Заключение

В проекте представлены эффективные пути реализации успешной математической подготовки студентов для дальнейшей практической профессиональной деятельности.

 Достижение цели и задач проекта достигнуты посредством реализации межпредметных связей средствами математики профессиональных компетенций, необходимых для обеспечения повышения уровня подготовки студентов по специальности «Лечебное дело» через комплекс профессионально ориентированных задач по математике в области медицины в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта.  

Проект может быть реализован в образовательных учреждениях среднего профессионального образования для повышения качества математического образования

Список используемой литературы

1.  Аниськина, Н.Н. Формирование профессиональной направленности студентов средних  медицинских учебных заведений: канд. пед. наук /  Н. Н. Аниськина. – Брянск, 2011. – 20 с.

2. Бастракова, Е.Г. Профессиональное становление личности медицинского работника  среднего звена: канд. психол. наук / Е. Г. Бастракова. – Калуга, 2013. –  21 с.

3.  Комарова  Ж.В. Математические задачи для формирования профессиональной компетентности медицинского работника: учеб. пособие для студентов и преподавателей математики медицинского ссуза / Ж. В. Комарова. – Тобольск: Изд-во ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 2009. – 62 с.

4. Письменный Д.Т. Конспект лекций по высшей математике./ Д.Т. Письменный . 1 часть. – 4-е изд., испр.- Д.Т. Письменный. - М.: Айрис-пресс, 2010.