Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Научные работы / Педагогический проект "Организация предпрофильной подготовки обучающихся основной школы в режиме сетевого взаимодействия"

Педагогический проект "Организация предпрофильной подготовки обучающихся основной школы в режиме сетевого взаимодействия"

  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное образовательное учреждение

Верещагинская средняя общеобразовательная школа № 121













Педагогический проект

Организация предпрофильной подготовки обучающихся основной школы в режиме сетевого взаимодействия





Сроки выполнения проекта: 2014– 2015 гг.

География проекта (сфера реализации):

учащиеся МАОУ ВСОШ № 121 г. Верещагино





Автор:

Конева Наталия Николаевна,

учитель МАОУ ВСОШ № 121











Верещагино – 2014- 2015гг.

Постановка проблемы.

Выбор профессии – сложный и ответственный шаг в жизни человека. Правильно выбрать профессию - значит выбрать свое место в жизни.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника основной школы»): ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

Перед выпускниками основной школы стоит важная задача – получить образование, которое будет основой его профессиональной деятельности. От того, насколько правильно сделан выбор учебного заведения, зависит и качество образования, и удовлетворенность процессом обучения, и дальнейшее построение карьеры. В настоящее время количество профессий растет, и нужен своеобразный компас, помогающий ориентироваться на рынке профессий.

 Проблема. Перед обучающимися встает вопрос: «Как правильно выбрать профессию?».

Цель: формирование у подростка основы для личностного и профессионального самоопределения.

Задачи:

  • формирование способности к обобщенному способу анализа профессии;

  • расширение знаний о мире профессионального труда;

  • формирование установки на самопознание и самооценку своих возможностей при выборе профессии;

  • информирование школьников о средних специальных учебных заведениях.

  • пропаганда психолого-педагогических знаний по вопросам профессиональной ориентации.

  • привлечение родителей к участию в профориентационной работе школы с учащимися.

Гипотеза. Создание условий для формирования умений и навыков оценивать себя и соотносить данные самооценки с требованиями, предъявляемыми различными профессиями к специалистам способствует осознанному выбору профессии .

Предполагаемые результаты. Учащиеся участвуют в школьных и районных мероприятиях по профориентации, умеют работать с дополнительной литературой, имеют навыки публичных выступлений, проявляют интерес к познанию мира современных профессий.

Ожидаемые риски недостаточная мотивация у обучающихся к развитию организаций Верещагинского района, малый опыт публичных выступлений, отсутствие цифровых образовательных ресурсов у детей.















Описание проекта

Для выявления сознательного отношения к выбору профессии среди учащихся 9 классов школы проведено анкетирование, по результатам которого выявлено следующее.

 Проанализированы 500 анкет, основой которых стала система показателей, отражающих степень осознанности личностного и общественного значения профессии, наличие системных профориентационных знаний о выбранной профессии, характерные особенности профессиональных планов, самооценки.

Анализ ответов на вопрос "Почему обществу не безразлично, правильно ли ты выбрал профессию?"  показал, что большинство учащихся не осознает значения правильного выбора профессии для развития общества.  70% школьников вообще ничего не ответили на этот вопрос, 30% - частично понимают значение выбора профессии для общества, но дают в основном обобщенный ответ: «От этого зависит богатство страны», «Чем больше будет человек приносить пользы обществу - тем больше его благосостояние». Личностное значение выбора профессии школьникам более понятно.  Почти все они видят в правильном выборе профессии источник личного благосостояния и счастья.

 Таким образом, выявлено противоречие между почти незнанием общественного значения правильного выбора профессии и обобщенным знанием его личностного смысла.

 Следует отметить, что поиск лучших направлений профконсультационные деятельности с учащейся молодежью в общеобразовательных учреждениях ведет к сознательному выбору профессии, морального удовлетворения личности и в конечном итоге - приносит пользу обществу. Правильно организованная Профконсультационная работа является важнейшим фактором формирования осознанного, обоснованного выбора профессии.

 Исходя из вышесказанного, следует выделить такие направления профконсультации:

 - Изучение индивидуальных интересов и наклонностей учащихся, их целенаправленное развитие;
 - Формирование у школьников общественно значимых мотивов выбора профессии:
 - Консультирование учащихся по вопросам продолжения образования, выбора профессии и трудоустройства.

Но чем раньше ребенок задумывается о выборе профессии, тем будет больше времени на переосмысление, тем будет устойчивее его выбор. Успех осознанного выбора старшеклассниками будущей профессии во многом зависит от правильного и своевременного выявления и развития их профессиональных интересов. Среди других интересов личности, профессиональный интерес лежит в основе выбора профессии и является основой для формирования профессиональной направленности школьников.

Методы:

1. Справочно-информационные групповые консультации.

2. Профессиональная проба ( Профессия «Корреспондент»)

3. Разработка и внедрение в образовательный процесс психолого-педагогических технологий.

4. Индивидуальная работа с учащимися по вопросам выбора профессии.

5. Развивающие профориентационные консультации.

6. Формирующие профессиографические экскурсии.

7. Экскурсии.

8. Дни открытых дверей.

9. Сбор и обобщение материалов о потребности региона в кадрах.

10. Кружки технического и художественного творчества.

11. Изучение и мониторинг профнамерений.

12. Индивидуальная работа по корректировке программы самоподготовки к избираемой профессии.

13. Организация общественно полезного производительного труда.

14. Профессиографические встречи и классные часы.



Организация проектной деятельности.

Участники: учащиеся 12-15 лет, классный руководитель, тьютор, родители, старшеклассники, руководители предприятий и организаций г. Верещагино, Центра занятости населения. Изучение рынка профессий Верещагинского района через проекты: «Профессия моих родителей», «Моя бизнес-идея», «Выращивание рассады для реализации на рынке г. Верещагино» и др.

Ожидаемые результаты.

В ходе реализации проекта для обучающиеся 9 класса созданы условия для формирования умений и навыков оценивать себя и соотносить данные самооценки с требованиями, предъявляемыми к специалистам различных профессий.

Библиографический список.

Судаков Д.А. Атлас новых профессий: инструкция по применению в ходе профориентационной работы в средних и старших классах

[Электронный ресурс]: http://школа-профориентация.рф/ дата просмотра 18.05.2015





Автор
Дата добавления 11.05.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Научные работы
Просмотров28
Номер материала ДБ-075663
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх