Педагогический проект "СИСТЕМА УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ ПО ФОРМИРОВАНИЮ И РАЗВИТИЮ ЧУВСТВА ЦВЕТА У ОБУЧАЮЩИХСЯ ОБЪЕДИНЕНИЯ «БУМАГИЯ» ЦДТ «РОВЕСНИК»

Педагогический проект

СИСТЕМА УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ

 ПО ФОРМИРОВАНИЮ И РАЗВИТИЮ

ЧУВСТВА ЦВЕТА У ОБУЧАЮЩИХСЯ

ОБЪЕДИНЕНИЯ  «БУМАГИЯ»  ЦДТ «РОВЕСНИК»

Автор проекта: Старикова  Светлана Анатольевна,

педагог дополнительного образования

Кондрово

2016

Содержание

Паспорт проекта …………………………………………………………….. ….3 - 4

Актуальность проекта …………………………………………………………. .4-5

Цель и задачи проекта …………………………………………………………. .6

Ожидаемые результаты ………………………………………………………….6-7

Объём и содержание работы ……………………………………………………8-14

Продвижение проекта …………………………………………………………..15

Методические рекомендации……………………………………………………16

Литература………………………………………………………………………..17

Приложения……………………………………………………………………....18-53

Паспорт     проекта

Наименование проекта	Система учебных материалов по формированию и развитию чувства цвета у обучающихся объединения «Бумагия» ЦДТ «Ровесник»
Разработчик	Старикова Светлана Анатольевна, педагог дополнительного образования  МКОУ ДО ЦДТ «Ровесник», г. Кондрово
Состав участников	Педагог, обучающиеся объединения, родители
Цель	Разработка системы учебно-методических материалов по формированию чувства цвета и апробация их при создании творческих композиций  обучающихся в объединении «Бумагия»
Задачи	1.      Изучить, проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по художественному восприятию цвета обучающимися разного возраста 2.      Определить направления деятельности педагога по разработке 3.      Разработать систему упражнений, творческих заданий, тестов направленных на развитие художественного восприятия цвета. 4.      Разработать систему оценки  творческих работ обучающихся для выявления уровня  сформированности художественного восприятия цвета 5.      Проанализировать полученные результаты по формированию чувства цвета 6.      Разработать методические рекомендации по формированию чувства цвета у обучающихся
Ожидаемый результат	Ø  Обучающиеся получат представление о роли цвета в композиции Ø  Обучающиеся узнают основные характеристики и свойства цвета Ø  Повысится уровень развития навыков работы с цветом при выполнении творческих работ Ø  У обучающихся обогатится словарный запас названиями цветов и оттенков Ø  Смогут передавать цветовую гамму соответствующую определенному времени года, части суток, сказочных образов, передачи настроения.
Продолжительность проекта	Средней срочности 1 год
Сроки реализации проекта	Август 2015 по июль 2016
Этапы реализации	1.      Подготовительный. Сроки август 2015 2.      Основной этап (реализация). Сроки сентябрь 2015 по май 2016 3.      Заключительный этап. Сроки май-июнь 2016 4.      Продвижение проекта. Сроки июнь-июль 2016

Актуальность темы.

        Цвет имеет большое значение в жизни человека, знания о нем необходимо каждому.

Ученые до сих пор не пришли к единому мнению о природе цвета. Существует два мнения: c точки зрения физики (И.Ньютон) и художественной эстетики (И.В.Гёте). И.В.Гёте, мыслитель и поэт, считал, что цвет объективно существует в природе. И. Ньютон, первый исследовал свойства света и цвета, он утверждал, что в природе объективно существует только белый цвет, а другие цвета – это реакция глаз на определённую длину волны.

Внимание И.В.Гёте к человеческому восприятию света было детальным. По мнению Гёте, на цвет предмета влияет окружающий его фон, а так же существует связь цвета предмета и освещения в помещении. Гёте объединил все свои исследования и наблюдения о восприятии человека цвета в цветовой круг. Его открытие по значимости для цветоведения сравнивают с открытием таблицы Менделеева для химии. Цветовой круг – универсальный инструмент для дизайнеров.

     Окружающий нас мир – это многообразие цвета и его изменчивость. Чтобы дети могли ориентироваться в цветовом богатстве, понимать значение цвета и использовать цвет в своих творческих работах, необходимо систематически и последовательно знакомить обучающихся с цветовой гаммой, формировать умение самостоятельно подбирать нужные цвета, развивать чувство цвета и умение  сочетать цвета в своих работах.. Умение чувствовать, видеть цветовую гармонию помогает развивать творческую активность у обучающегося.

      Я.А.Каменский выдающийся чешский педагог, писатель, великий мыслитель, общественный деятель в начале XVII в. впервые рассмотрел вопросы целенаправленного формирования у детей чувства цвета.

     Проведя  анализ методической литературы  можно сделать вывод, что традиционно развитие чувства цвета рассматривается на основе развития цветовосприятия. Под чувством цвета понимается знание основ цветоведения, умение передавать цвет предмета, умение выражать свое отношение к изображаемому при помощи цвета (Т. С. Комарова, В. С. Кузин), знание символики цвета и понимание роли цвета в  декоративно-прикладном творчестве

 (Т. Я. Шпикалова, Н. М. Сокольникова). Т.С. Комарова отмечает, что большое значение при восприятии красоты окружающего мира имеет место не только созерцание цвета, но и практической деятельности ребенка. Нужно идти в работе с детьми от наблюдения и творческой деятельности.

     Процесс восприятия цвета ребёнком нельзя оставлять на уровне непроизвольности и интуитивности. Цветовое восприятие не должно оставаться конечным результатом, цвет должен стать средством активной творческой деятельности обучающегося. Для этого нужно довести процесс развития цветового восприятия до уровня осознанности и произвольности.

    Дети, вовлечённые в   игру с красками, быстро и охотно обучаются.

  Для определения начального уровня  сформированности чувства цвета с обучающимися первого, второго и третьего года обучения были проведены   диагностические тесты.

·         тест цветоразличия (приложение 1)

            Первый год обучения             Второй год обучения                   Третий год обучения

  

          Анализируя полученные результаты, я увидела, что некоторые обучающиеся боятся экспериментировать с цветами, что влияет на формирование у них понятий о многообразии цветовой палитры в природе. В основном на занятиях они используют в лучшем случае цвета, данные в наборах, а в худшем – только основные цвета. Слабо развито умение выражать цветом свои эмоции.

        Возникла необходимость разработки учебно-методических материалов по формированию чувства цвета  для дальнейшего применения этих знаний при создании композиций  разными техниками: квиллиг, торцевание и Айрис фолдинг. Каждая из этих  техник уникальна своей неповторимостью и изяществом. Композиции, созданные путём комбинирования нескольких техник даёт ребёнку возможность развивать фантазию, воображение, художественно-эстетический         вкус, изобразительные и конструкторские способности, образное и пространственное мышление. Одно из главных основ создания композиции это умение подобрать цветовое решение. Для того чтобы ребёнок творил, его надо научить тому, как правильно перенести образы, которые он воображает на изделие, чтобы оно принесло удовлетворение и дальнейшее возможности для творчества.

Следовательно, вкус к цвету и чувство красоты у детей необходимо воспитывать.

        На каждом занятии необходимо сочетание художественного восприятия и практической деятельности обучающегося. Знакомство с цветом в произведениях живописи, поэтических произведениях, устанавливает их связь с цветовой гаммой картины, выражая свои впечатления, обучающиеся учатся понимать и эмоционально переживать цвет. Наблюдение за изменениями цвета в природе даёт визуальное впечатление о цветовой гамме  окружающего мира

      Сочетая индивидуальные, групповые и коллективные форм работы на занятии можно создать положительный эмоциональный фон занятия, заинтересованность каждого в решение поставленной задачи.

Участники проекта: обучающиеся объединения, педагог дополнительного образования.

Объект проекта: учебно-творческая деятельность обучающихся на занятиях, направленная на развитие и формирования чувства цвета.

Предмет проектирования: система учебных материалов по формированию и развитию знаний основ цветоведения на занятиях в объединении.

Методы проектирования: наглядные, практические, мониторинговые.

Цель: Разработка системы учебно-методических материалов по формированию чувства цвета и апробация их при создании творческих композиций  обучающихся в объединении «Бумагия»

 Задачи:

7.      Изучить, проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по художественному восприятию цвета обучающимися разного возраста

8.      Определить направления деятельности педагога по разработке

9.      Разработать систему упражнений, творческих заданий, тестов направленных на развитие художественного восприятия цвета.

10.  Разработать систему оценки  творческих работ обучающихся для выявления уровня  сформированности художественного восприятия цвета

11.  Проанализировать полученные результаты по формированию чувства цвета

12.  Разработать методические рекомендации по формированию чувства цвета у обучающихся

Гипотеза: применение  системы учебно-методических материалов по формированию и развитию чувства цвета у обучающихся в объединении будет способствовать повышению качества творческих работ и умению работать с цветом.

Ожидаемые результаты:

Ø  Обучающиеся получат представление о роли цвета в композиции

Ø  Обучающиеся узнают основные характеристики и свойства цвета

Ø  Повысится уровень развития навыков работы с цветом при выполнении творческих работ

Ø  Разовьется внимание к цветовому многообразию, наблюдательность. Умение гармонично подбирать фон для своих творческих работ

Ø  Сформируется понятие о связи цвета и настроения

Ø  У обучающихся обогатиться словарный запас названиями цветов и оттенков

Ø  Повыситься увлеченность совместного творческого процесса родителей и детей

Ø  Смогут передавать цветовую гамму соответствующую определенному времени года, части суток, сказочных образов, передачи настроения.

По окончании проекта обучающиеся должны:

	1 год	2 год	3 год
Знать	Название главных цветов; Элементарные правила сочетания цветов	Основные цвета спектра; Правила сочетания цветов и их оттенков	Сведения о средствах выразительного и эмоционального воздействия цветовой гаммы; Изменения цвета в зависимости от угла зрения и расположения работы в пространстве
Уметь	Передавать основной цвет предметов; Правильно работать при подборе цветовой гаммы творческой работы	Выразительно передавать цвет предметов в работе; Правильно сочетать цвета и их оттенки в работах; Определять тёплые и холодные цвета и применять их в работе.	Чувствовать гармоническое сочетание цветов; Анализировать цветовое решение творческой работы, выделяя при этом особенности цвета; Использовать гармонию уветовых оттенков в своих работах.

Направление деятельности:

Ø  Деятельность педагога

Цель: повышение педагогической компетентности в данном вопросе, поиск путей реализации поставленных задач

Ø  Взаимодействие с обучающимися

Цель: дать знания по цветоведению и создать условия для использования их в создании творческих работ

Формы работы: упражнения, специальные занятия, игры, экскурсии.

Психолого-педагогические принципы проекта:

·         Учет возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся

·         Доступность и последовательность изложения материала

·         Дифференцированный подход в процессе обучения

·          

ЭТАПЫ ПРОЕКТА

I.                    Подготовительный. ( август 2015)

Вид деятельности	Исполнители	Сроки
Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по данной проблеме. Знакомство с передовым педагогическим опытом  Комаровой Т.С.Лыковой И.А. по развитию чувства цвета.	Педагог Старикова С.А.	август 2015
Разработать учебно-методической комплекс для использования на занятиях (упражнения, игры, тесты, занятия),	Педагог Старикова С.А.	август 2015
Разработать систему диагностики и критериев отслеживания сформированности цветового восприятия обучающимися	Педагог Старикова С.А.	август 2015
Определить уровни знаний, навыков и умений по художественному восприятию цвета обучающимися на занятиях объединения. ü  Первый критерий «правильно выделяет цвет в окружающей среде» ü  Второй критерий «эмоционально реагирует на цвет» ü  Третий критерий «правильно передаёт цвет в художественно-творческой деятельности» Проведение теста на цветовосприятие.  Приложение 2	Педагог Старикова С.А.	август 2015
Сформировать собственный фонд  информационно-аналитических материалов	Педагог Старикова С.А.	август 2015
Подобрать дидактические игры на развитие художественного восприятия цвета, уже имеющиеся в практике, а так же модернизировать некоторые и создать собственные	Педагог Старикова С.А.	август 2015

        На подготовительном, этапе на основе анализа методической литературы

(Т. С. Комарова) я определила показатели и уровни развития чувства цвета у обучающихся, разработала критерии его развития.

Первый критерий «правильно выделяет цвет в окружающей среде»

(когнитивный компонент).

 Показатели критерия:

1) выделяет цвета теплые и холодные, основные и дополнительные, контрастные и сближенные, гармоничные и негармоничные сочетания цвета;

2) различает оттенки цветов. 

Второй критерий «эмоционально реагирует на цвет»

 (эмотивный компонент)

Показатели критерия:

1) понимает связь цвета и эмоции, цвета и звука;

2) выражает в цвете определенное настроение, отношение к разным видам деятельности; дает эмоционально-образную характеристику цвета, выраженную в слове, движении, звуке. 

Третий критерий «правильно передаёт цвет в художественно-творческой деятельности»

(деятельностный компонент).

 Показатели критерия:

1) использует возможности цвета для создания художественно-выразительного образа, подбирает цветовую гамму;

2) объясняет и может обосновать выбор цвета.

Для оценки сформированности восприятия цвета необходимо учитывать следующие показатели:

ü  Умение соотносить цвета и располагать их в соответствии с образцом

ü  Умение называть и находить цвета и оттенки

ü  Умение соотносить основные цвета и их оттенки

Первый критерий «правильно выделяет цвет в окружающей среде»

 (когнитивный компонент).

Предлагались задания «Цвета радуги», « Основные и дополнительные цвета», «Оттенки цвета», « Сочетание цветов»

              Первый год обучения            Второй год обучения                 Третий год обучения

         

Второй критерий «эмоционально реагирует на цвет» (эмотивный компонент)

             Предлагались задания «Психологическое воздействие цвета», «Эмоция – цвет».

                  Первый год обучения           Второй год обучения              Третий год обучения

           

Третий критерий «правильно передаёт цвет в художественно-творческой деятельности» (деятельностный компонент).

Предлагались задания «Волшебные цвета», «Закончи рисунок»

                Первый год обучения            Второй год обучения                Третий год обучения

      

    При работе на подготовительном этапе я подобрала и разработала разный диапазон дидактических игр, тестов и упражнений по формированию чувства цвета, что дает возможность использовать их в проекте. Эти материалы подходят для обучающихся разного возраста и способностей, соблюдается принцип « от простого к сложному». Игры всегда вызывают интерес у детей разного возраста.

II.                 Основной этап (реализация). (сентябрь 2015 по май 2016)

Вид деятельности	Исполнители	Сроки
Апробация системы учебно-методического материала Применить разработанные материалы для обучающихся  объединения «Бумагия» в соответствии с тематическим планированием	Педагог Старикова С.А., учащиеся	Сентябрь 2015 –май 2016 года
Внедрение системы диагностики развития художественного восприятия цвета обучающимися на занятиях объединения « Бумагия». Диагностика уровня художественного развития учащихся (приложение 1)	Педагог Старикова С.А.	Январь 2016
Создание пакета учебно-методических материалов	Педагог Старикова С.А.	Май 2016

Проведения  разработанных материалов для учащихся  объединения «Бумагия» в соответствии с тематическим планированием.

Сроки проведения	Вид деятельности	Раздел программы	Тема, №№ приложения	Тесты, упражнения, игры
август	Создание учебно-методического комплекса для использования на занятиях
сентябрь	Занятие Тестирование	Введение (1 год обучения). Прил.3 Введение (3 год обучения)	Основы цветоведения Основы цветоведения	Дидактическая игра «Цветовой круг». Прил.4 Тест на цветовосприятие. Прил.2
октябрь	Упражнение Творческое задание Тестирование	Айрис фолдинг.(1год) Айрис фолдинг.(2год) Айрис фолдинг.(3год)	Изготовление бабочек Композиция на тему «Природа» Новый год	Упражнение на развитие цветового восприятия. Прил.5 Задание по выявлению уровня художественного развития обучающихся. Прил.6 Тест « Закончи рисунок».Прил.7
ноябрь	Дидактическая  игра Упражнение	Торцевание. (1год) Торцевание (2год) Торцевание (3год)	Изготовление поделки «Подводный мир» Композиции по народным сказкам по выбору Пейзажи	Дидактическая  игра на развитие цветового восприятия « Узнай цвет на слух».Прил.8 Упражнение «Цвет и настроение».Прил.9 Упражнения по цветоведению. Прил.10
декабрь	Упражнение	Квиллинг(2год)	Композиция «Голубая фантазия»	Упражнение «Психологическое воздействие цвета». Прил.11
январь	Мастер - класс	Квиллинг (1 год)	«Цветочная композиция»	Задание по выявлению уровня художественного развития обучающихся. Прил.6. Прил.12.
февраль	Игра	Квиллинг (1 год)	Композиции из цветов.	Игра « Найди отличия на рисунке».Прил.13
март	Упражнение	Творческие работы с использованием разных техник (2 год)	Творческие работы по собственным эскизам с использованием разных материалов и техник	Упражнение «Кто самый внимательный».Прил.14
апрель	Упражнение Упражнение	Квиллинг (1 год) Квиллинг(3 год)	Панно цветы по кругу Композиции по выбору обучающихся с использованием разных техник	Упражнения по цветоведению. Прил.10 Упражнение –тест «Найди нужный цвет».Прил.15
май	Контрольные вопросы Итоговый тест Итоговый тест	Итоговое занятие (1 год) Итоговое занятие (2 год) Итоговое занятие (3 год)	Итоговое занятие Итоговое занятие Итоговое занятие	Контрольные вопросы   «Цветоведение».Прил.16 Итоговый  тест на проверку сформированности цветового восприятия. Прил.17. Итоговый тест. Прил.18

Промежуточная диагностика уровня художественного развития обучающихся

(приложение 1)

 Первый год обучения           Второй год обучения         Третий год обучения

Проанализировав полученные данные можно сделать выводы:

ü  Произошли существенные изменения в сформированности представления о цвете.

ü  Повысился уровень самостоятельности при выполнении творческих работ.

Таким образом, полученные промежуточные данные говорят о эффективности создаваемых педагогических условий.

III.             Заключительный этап. ( май-июнь 2016)

Ø  Диагностика уровня развития художественного восприятия цвета у детей

Ø  Разработка методических рекомендаций по проблеме

Ø  Обобщение опыта и результатов проведённых мероприятий

Ø  Создание фонда наглядных пособий и работ обучающихся разных лет обучения

Первый критерий «правильно выделяет цвет в окружающей среде»

 (когнитивный компонент).

     Первый год обучения                   Второй год обучения              Третий год обучения

 

Второй критерий «эмоционально реагирует на цвет»  (эмотивный компонент)

      Первый год обучения                Второй год обучения                Третий год обучения

   

Третий критерий «правильно передаёт цвет в художественно-творческой деятельности»  (деятельностный компонент).

                 Первый год обучения            Второй год обучения               Третий год обучения

            

Сводная таблица данных по критериям развития чувства цвета у обучающихся

Первый критерий «правильно выделяет цвет в окружающей среде»
Первый год обучения				Второй год обучения				Третий год обучения
В начале проекта	В конце проекта			В начале проекта	В конце проекта			В начале проекта	В конце проекта
14	34			20	38			25	42
34	60			30	52			37	58
52	6			50	10			38	0
Второй критерий «эмоционально реагирует на цвет»
Первый год обучения				Второй год обучения				Третий год обучения
В начале проекта		В конце проекта		В начале проекта		В конце проекта		В начале проекта		В конце проекта
15		34		20		37		25		42
39		56		39		53		38		58
10		46		41		1037		37		0
Третий критерий «правильно передаёт цвет в художественно-творческой деятельности»
Первый год обучения				Второй год обучения				Третий год обучения
В начале проекта			В конце проекта	В начале проекта			В конце проекта	В начале проекта			В конце проекта
11			31	17			39	21			36
26			57	32			51	34			52
63			12	51			10	45			12

      Проанализировав полученные данные можно сделать выводы:

Ø  При передаче цветового решения в творческой работе стали редкими случаи использования цветовой гаммы, не соответствующие реальным

Ø  Обучающиеся стали использовать в работах более разнообразное цветовое решение

Ø  Уверенно используют разные цветовые оттенки

Ø  Обучающиеся стали ощущать эмоциональную составляющую цвета и использовать её для выразительного цветового решения своих работ

      В процессе работы над проектом удалось достичь хороших результатов по формированию и развитию чувства цвета у обучающихся.

      Разработанная и апробированная система учебно-методических материалов по формированию чувства цвета  позволила существенно повысить уровень сформированности  цветовосприятия у обучающихся, а так же активизировать их творческие способности. Уровень творческих работ  стал выше.

      Составленные диагностические материалы позволили с достаточной степенью достоверности определить уровни сформированности  цветовосприятия у обучающихся.

Данный материал может быть использован для проведения диагностики в объединениях декоративно-прикладного творчества.

IV.              Продвижение проекта. (июнь-июль 2016)

Ø  Выступление на педсовете в целях повышения знаний у педагогов центра по цветоведению

Ø  Составление методического пособия с подбором учебно-методических материалов проекта

Ø  Участие в тематических выставках творческих работ обучающихся объединения

Ø  Публикация  проекта  в социальной сети работников образования.

В заключении подводим итоги и делаем следующие выводы:

Ø  В процессе апробации системы учебно-методического материала по формированию и развитию чувства цвета определена эффективность разработанных материалов, обеспечивающих положительную динамику развития чувства цвета у обучающихся, что дает мне основания утверждать, что сформулированные в гипотезе условия нашли практическое подтверждение.

Ø  Обучающиеся стали свободно использовать выразительность и богатство цветовой гаммы в зависимости от своего творческого замысла. Они выбирают цвет уже не интуитивно, а на основе имеющихся знаний, подкреплённых практикой. Могут создавать разные по  сложности цветового решения творческие работы. ( Приложение творческие работы)

Таким образом, цель, поставленная в педагогическом проекте, достигнута, задачи реализованы. Перспективы исследования проблемы формирования и развития чувства цвета у обучающихся, на мой взгляд, могут быть сосредоточены на выявлении возможностей эффективного развития чувства цвета как эстетического качества личности у обучающихся  в объединениях декоративно-прикладного творчества в процессе проведения на занятиях различных упражнений, тестов,  заданий.

Занятия показали, что у обучающихся есть огромный интерес и желание, но необходимо постоянно заниматься для повышения уровня способностей, иначе эти способности могут угаснуть.

Методические рекомендации

1.      Прежде всего мы как педагоги должны сами хорошо разбираться в вопросах цветоведения, тогда мы сможем помочь детям правильно подобрать нужный цвет красок и верно показать его в своей творческой работе. Каждый преподаватель должен знать структуру занятий по обучению основам цветоведения, программное содержание и правильно его применять.

Для того чтобы у детей возникало меньше ошибок в работе с цветом, нам важно с первых занятий, использовать не только интерес детей , но и развивать их творчество, воображение, умение применять полученные знания о цвете в самостоятельной практической деятельности на занятии.

При подготовке к проведению занятий по основам цветоведения важно помнить, что занятия по этому предмету имеют цель с одной стороны развить у обучающихся художественный вкус и творческое воображение, а с другой - показать им практическое значение цветовой гармонии в жизни человека. Важно также хорошо знать и учитывать уровень подготовки каждого ребенка к творческой деятельности и предусмотреть индивидуальный подход к обучающимся в процессе их обучения на занятии.

2.      Большое значение в учебном процессе имеет показ готовых работ (использование мультимедийного оборудования) и работ других учащихся (хороших и не очень). Правда наглядностью надо пользоваться с осторожностью и продуманно. Перегружать занятия не следует, это может отвлечь обучающихся от поставленной цели.

3.      Творческую работу нужно разделять на две части: первая – обдумывание сюжета   или эскиз самой работы, вторая - выбор цветового решения

4.      На занятиях последовательно, в доступной форме надо раскрывать цветовую гармонию, сочетание цветов с самого простого до сложных сочетаний.

5.      Чтобы у обучающихся не появлялись скучные и не яркие работы, необходимо включать в занятия развивающие упражнения (они помогают развить наблюдательность, воображение). Можно применять занимательные занятия, они помогут более результативно развивать художественно-творческие способности.

6.      На занятия  педагог должен применять различные формы занятий: беседа, рассказ, лекция

Литература

1.      Ауэр Ксавер, Фрилинг Генрих Человек – цвет – пространство. М., " Строй 

               издат", 2003 – 76стр.

2.      Визер В.В. Живописная грамота. Система цвета в изобразительном искусстве.-сПб.: Питер, 2006.

3.      Драгунский В.В. Цветовой личностный тест.-М: Изд. «Харвест2,2000.-448стр.

4.      Дубрвская О.Ф.-сост. Руководство по использованию восьмицветного теста Люшера. Изд. 4-е испр.- М.: Изд. «Когито-Центр». 2001.-63стр.

5.      Зеленина Н.Л. Играем, познаем, рисует.- М.:Прсвещенте,1996.

6.      Курбатова Н.В. Современная энциклопедия начальной школы. Рисование/Н.В. Курбатова. – М.:СЛОВО; Эксмо, 2006.

7.      Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. 3-е изд., доп. и перераб. - М.: АГАР, 2000

8.       Соколов А.В. Посмотри, подумай и ответь. - М.: Просвещение, 1981.

9.      Шашлов Б.А. Цвет и цветовоспроизведение.М., 1986, 280 С.

Приложение 1

Тесты цветоразличения  (для детей 7-14 лет)

(Проверка различения оттенков и интенсивности различных цветовых тонов — разного качества цвета.)

A.    Для обучающихся 1-го года обучения

           Предлагаются 10 карточек одного цвета, но разной интенсивности цветового тона.           

           Необходимо разложить их по порядку — от самого темного до самого светлого

A.    Для обучающихся 2-го года обучения

           Предлагаются 10 карточек зеленого цвета с разной степенью выраженности в нем    

          желтого оттенка. Необходимо разложить карточки по порядку: от менее желтых до   

          более желтых.

B.     Для обучающихся 3-го года обучения

             Предлагаются 10 карточек разного цвета необходимо выбрать только те, которые         

             имеют зеленый оттенок (например, серо-зеленый, сине-зеленый, желто-зеленый,  

             красно-зеленый и др.).

          Оценка результатов: чем больше точность раскладки цветов, тем выше способности к       

           различным видам цветоразличения у ребенка.

Приложение 2

Тест на цветовосприятие

После того, как в интернете вызвало бурные споры цвет платья, которое одним казалось сине-чёрным, а другим – бело-золотым, стало понятно, что не все мы видим мир одинаково. К примеру, многие люди не видят разницы между алым и винным оттенками – для них это просто красный цвет.

В действительности всё сводится к тому, сколько колбочек – фоточувствительных рецепторов – содержит сетчатка ваших глаз. Профессор Диана Дервал, специалист по нейромаркетингу, опубликовала любопытный тест, с помощью которого можно определить, сколько таких колбочек есть у вас. Как показывает статистика, только один из четырёх людей видит все цвета этого спектра. Чтобы пройти тест, посчитайте, сколько цветов вы видите в спектре.

Результаты теста

Менее 20 цветов. Вы – дихромат. То есть у вас только два типа цветочувствительных колбочек в глазу. Возможно, чаще всего вы носите чёрную, бежевую или синюю одежду. 25% людей попадают в эту категорию.

От 20 до 32 цветов. Вы – трихромат. У вас есть три вида колбочек в глазу. Вы можете различать многие оттенки в фиолетовой, синей, зелёной и красной областях спектра. В эту категорию попадает около 50% населения Земли.

От 32 до 39 цветов. Поздравляем! Вы – тетрахромат. У таких людей работает четыре вида колбочек. Скорее всего, вас раздражает жёлтый и вы не носите одежду этого цвета. Около 25% людей – тетрахроматы.

Более 39 цветов. Тогда пересчитайте снова! Диана Дервал объясняет, что на этом спектре – всего 39 различных цветов и, вероятно, только 35 видно хорошо, с учётом того, что вы смотрите на экран компьютера, а не на бумажный оригинал

Приложение 3

Раздел программы: «Введение»

 Тема   занятия: «Основы цветоведения»

Цель занятия: изучить  свойства цветов и приёмы их сочетания при  изготовлении поделок .

Образовательные:

ü  Познакомить с понятием цветоведения – как науке о цвете    

Развивающие:

ü  развивать творческие способности;

ü  развивать умение находить гармонические цветовые сочетания;

ü   развивать чувства цвета.

Воспитательные:

ü  воспитывать художественный вкус.

Оборудование: проектор, компьютер, презентация , методические таблицы «Цветовой круг», «Теплые и холодные тона», карточки –цвета.

Материалы и инструменты: бумага А4, цветные карандаши, цветная бумага, два рисунка в черно-белом изображении.

План занятия

1.                        Организационный момент

2.                        Актуализация опорных знаний

3.                        Ознакомление с новым материалом

4.                        Восприятие  учащимися нового материала

5.                        Просмотр работ. Подведение итогов

Ход занятия

1. Организационный момент.

Приветствие.

Проверка готовности к занятию, организация рабочего места.

2. Вводная часть

До этого занятия мы с вами говорили о основах создания композиции. Признаки композиции мы обнаруживаем в природных формах, в строении растений, животных в строении вселенной, но и важной составляющей часть композиции является цветовое решение.

У цвета много секретов. Любой предмет имеет свой цвет. Некоторые предметы мы узнаём только благодаря цвету. Посмотрите на эти три шарика одинаковых по величине, но мы можем их превратить их в оранжевый апельсин, красный помидор, зелёное яблоко (показ картинок на экране). Эти все превращения произошли за счёт окрашивания шариков в соответствующие цвета.

Каждому времени года соответствует определённая палитра .

С какими цветами мы ассоциируем лето? Зиму? Весну? Осень? (ответ учащихся)

Что же такое цвет и что изучает наука – цветоведение?

Какие цвета мы называем холодные, какие теплыми?

Сегодня на занятии мы поговорим о тайне цвета. Какую роль играет цвет в нашей жизни, как влияет на настроение, как передать чувства с помощью цвета. Как правильно сочетать цвета при изготовлении панно или поделки используя разные техники.

Тема   сегодняшнего занятия: «Основы цветоведения»

3. Изучение нового материала.

Всякий цвет свою несет

Информацию о мире,

С ним - фигура оживет,

Станет  словно глубже, шире...

Мы начнем учить цвета,
Приготовьтесь, детвора.

Красный цвет – он очень яркий.
Помидор и перец сладкий,
Желтый - очень теплый цвет,
Желтый - солнца в небе свет.

Море синее бушует,
Волны пенные волнует.
Синий карандаш мы взяли,
Синий круг нарисовали.

Лист – зеленый и трава,
Ёлка зелена всегда.
Небо цвета голубого.
Он прекраснее любого.
Черный уголек и ночка,
Черную поставим точку.

Белый снег зимой лежит,
Белый кот к окну бежит.
Розовые розы -
Розовый букет.
Из лепесточков розы
Розовый щербет.

Вот цвета лишь основные –
Их намного больше в мире.

Понятие цвета изучаются в ряде наук и научных дисциплин. Физика - изучает энергетическую природу, психология - проблемы восприятия человеком цвета и воздействие его на психику, биология - значение и роль в жизнедеятельности живых и растительных организмов, математика - методику измерения цвета, в декоративно-прикладном творчестве – одно из самых выразительных средств. Наука изучающая цвет и многие другие вопросы с которыми должен быть знаком человек занимающийся творчеством – это цветоведение.

У каждого из нас есть любимые цвета.

Творческое задание: У вас на столе лежат кружки из бумаги разного цвета. Расположите цвета по значимости и вашему предпочтению. Первый самый любимый и так далее. (обсуждаем выбор детей).

Для создания творческой работы не достаточно ориентироваться только на цветовых ощущениях, необходимо знать основные правила сочетание цветов.

Давайте познакомимся с понятиями:

Цветовой круг, хроматические и ахроматические цвета, главные и основные цвета, теплые и холодные цвета.

- Цвета делятся на две большие группы.
- Ахроматические и хроматические. Посмотрите на две картины. Чем они отличаются?(одна черно-белая, другая –цветная).
- Ахроматические цвета это белый и черный.
- Хроматические цвета – цветные цвета.
- Эмоционально одни цвета воспринимаются, как теплые ,а другие как холодные.
(работа по парам) (Предлагается рассмотреть иллюстрации и назвать где используются холодные , а где теплые цвета).

Как же правильно сочетать цвета и оттенки? За это берется цветовой круг.

Работа с цветовым кругом.

Дидактическая игра «Цветовой круг»

Необходимо правильно расположить цвета в цветовом спектре.

В игре может использоваться круг с разным количество цветового решения от 6 до 24 цветов. Это может зависеть от подготовки обучающихся или от их возраста.

Начинать составлять цветовой круг лучше с жёлтого цвета и выкладывать холодные цвета влево, а теплые вправо. Когда круг выложен, проверяем по предложенному шаблону. Работать с кругом можно по группам или индивидуально.

                                         

                          

  Физкультминутка:  «Радужное упражнение».
Я на радугу-дугу                    (Руки вверх и в стороны)
Наглядеться не могу.              (Покачиваем головой влево, вправо.)
Мост от неба до земли             ( Круговое движение правой рукой)
Удивительной красы.              ( Круговое движение левой рукой)
Буду по мосту шагать,              (Шаги на месте)
В небе тучки разгонять.           (Движение руками верх, в стороны и вниз.)
К солнышку найду дорожки,      (Шаги на месте.)
Поиграю с ним в ладошки.        (Хлопки в ладоши.)
А потом пойду опять                  ( Шаги на месте.)
Я по радуге гулять.

Контрастными называются цвета которые подчёркивают яркость друг друга. В цветовом круге они располагаются друг против друга.(работа с цветовым кругом).

Работа с цветными карточками.  Выдаются карточки, различные по цвету. В центре вырезана фигурка. Нужно найти и вставить нужный цвет, который будет контрастен заданному.

          

Подведение итогов

Занятие подошло к завершению. Мы сегодня узнали много о цвете. Я думаю, что эти знания вам помогут в составлении правильной цветовой гаммы ваших творческих работ.

Диагностика. Я благодарю вас за работу на занятии и надеюсь, что вам понравилось. Возьмите цветные кружки и поместите их на нашу картину.

Желтый, если вам все понравилось и настроение улучшилось

Синий, если вам понравилось, но настроение осталось прежним

Серый, если вы не получили удовлетворение от занятия.

Все молодцы!  До свидания!

Приложение 4

Дидактическая игра «Цветовой круг»

Необходимо правильно расположить цвета в цветовом спектре.

В игре может использоваться круг с разным количество цветового решения от 6 до 24 цветов. Это может зависеть от подготовки обучающихся или от их возраста.

Начинать составлять цветовой круг лучше с жёлтого цвета и выкладывать холодные цвета влево, а теплые вправо. Когда круг выложен, проверяем по предложенному шаблону. Работать с кругом можно по группам или индивидуально.

                                         

                          

Приложение 5

Упражнение на развитие цветового восприятия

1.      Рассмотри витраж. Деталей какого цвета ты на витраже не встретишь?

                                            

               1                               2                              3                               4       

                                            

                5                              6                               7                               8

2.      Рассмотри бабочку и выбери фрагмент, который относится к другому витражу.

             

                      1                              2                              3                                4

3.      Из витража выпало стеклышко. Фрагмент какого цвета и размера подойдет на опустевшее место?

              

                 1                            2                         3                   4                           5

4.      Рассмотри витраж. Деталей какого цвета ты на витраже не встретишь?

                                                  

                        1                                    2                                  3                               4  

                                            

                        5                                    6                                   7                               8

Приложение 6

Задание по выявлению уровня художественного развития обучающихся

Предложить обучающимся рассмотреть две (три) репродукции пейзажного характера и даём задание выбрать ту, которая понравилась больше других. Затем предлагаем объяснить причину сделанного выбора.

Назвать основные цвета и оттенки, которые присутствуют на выбранной картине.

Критерии оценки задания

Высокий уровень – у обучающихся сформирован интерес к творческой деятельности. Имеется достаточный объем знаний о цветовой гамме, называют правильно цвета и оттенки, изображённые на рисунке

Средний уровень – объем знаний о цветовой гамме недостаточно полный. В творческой деятельности отмечаются стереотипы, называют основные цвета , путаются в названиях оттенков.

Низкий уровень – затрудняются в названии основных цветов и оттенков. Объем знаний о цветовой гамме очень мал. Практические умения не сформированы.

                       

Приложение 7

Тест « Закончи рисунок»

Обучающимся предлагается рассмотреть два не раскрашенных рисунка на тему « Весна» и « Лето». Рисунки необходимо раскрасить предложенными цветами.

Оценивается:

Ø  Количество выбранных цветов

Ø  Количество значимых деталей на рисунке выделенных цветом

Ø  Оригинальность цветового решения

Критерии оценки:

Высокий уровень – используют много цветов и правильно их сочетают в своем рисунке, правильно выбирают цветовую гамму для определенного времени года

Средний уровень – используют разную цветовую гамму, но делают ошибки в их сочетании и при выборе цветовой гаммы для определения времени года

Низкий уровень – используют только основные цвета, мало используют оттенки, затрудняются при выборе цветовой гаммы для определения времени года

         

          

Приложение 8

Дидактическая  игра на развитие цветового восприятия

« Узнай цвет на слух»

Цель: развить концентрацию и внимание обучающихся

Ход игры:

Педагог называет цвет и куда надо расположить этот цвет на картинке. Обучающиеся должны быстро реагировать и выполнять  задание.

ü  В центр положить фиолетовый круг

ü  Слева от круга светло-зелёный треугольник

ü  Справа от круга светло-красный треугольник

ü  Над кругом светло-фиолетовый овал

ü  Под кругом тёмно-фиолетовый овал

ü  В правом верхнем углу синий квадрат

ü  В левом нижнем углу розовый квадрат

ü  Между светло-красным и синим расположи голубую трапецию

После выполнения задания проверяем правильность выполнения по образцу.

Приложение 9

Упражнение «Цвет и настроение»

Цвет оказывает влияние на организм человека, разные цвета могут воздействовать на наше эмоциональное состояние по-разному. Есть цвета активные, возбуждающие наше эмоциональное состояние, или успокаиваю­щие, есть цвета отвергаемые нами.

Возраст	Предпочитаемые цвета	Цвет    вызывающий
		отрицательное отношение
4-10	Красный пурпурный, розовый,	Черный, темно- коричневый,
	бирюзовый	серый
11-12	Зеленый, желтый, красный	Оливковый, пастельно-зелёный,
		лиловый
13-16	Ультрамарин,  оранжевый,	Фиолетовый, лиловый
	зеленый
17-19	Красно-оранжевый	Пурпурный, розовый

Обучающимся выдаются карточки с указанным настроения, надо их соотнести с цветом.

 Потом педагог предлагает объяснить свой выбор.

Цвет	Настроение
Желтый	Любознательность, весёлость, оригинальность
Красный	Активность, агрессивность, сила воли
Синий	Спокойствие, нежность, привязанность
Зелёный	Настойчивость, самоуважение, упрямство

Приложение10

Упражнения по цветоведению.

Цель: концентрировать внимание обучающихся.
                                                              I. "Лишний цвет"

   Взять 10 карточек разного цвета. Даётся 10 секунд для того, чтобы обучающиеся посмотрели на цветные карточки, затем один цвет убирается. Обучающиеся  должны сказать, какой цвет убрали.

Можно играть, поставив лишний цвет, тогда нужно заметить, какой цвет поставили.

   II. Основные цвета.
 Группа делится на две команды. Предлагается большой набор различных цветов. Участник игры должен быстро и правильно найти три  основных цвета (красный, желтый, синий). Игра проводится в виде эстафеты, та команда, которая быстрее пришла к финишу, та и победила.

                                              III. Составные цвета по признаку.
   Для проведения игры вызываются 2 участника.
   Первый участник должен найти составные цвета с красным оттенком, второй с синим оттенком. Дальше можно предложить это же сделать следующим участникам группы.
                                                 IV. Цвета радуги
   Обучающимся группы выдаются цветные листочки бумаги разного цвета. Кто быстрее выберет цвета радуги из предложенных и правильно их  расставит.

                                                  V. Теплые и холодные цвета.
   1.    Группа делится на две команды. Играют по 2 человека из каждой команды. Первый должен найти как можно больше тёплых оттенков цвета. Второй - холодных.

Выигрывает та команда, которая быстрее справится с заданием.
  2.    Для повторения понятия о тёплых и холодных цветах, можно провести игру похожую на съедобное и не съедобное. Педагог показывает карточки с, различные по цвету. Для холодного цвета можно топать ногами. А для тёплых цветов хлопать в ладоши.

                                              VI. Представление о контрастных цветах.
   Выдаются карточки, различные по цвету. В центре вырезана фигурка. Нужно найти и вставить нужный цвет, который будет контрастен заданному.

          

VII. Придумай слова для цвета»

Предлагается придумать как можно больше слов, характеризующих цвета, более точные названия оттенкам.

VIII. Нарисуй свое настроение»

Выбираются карточки, на которых изображены карандаш и какой-либо предмет, подбирает цвет для передачи настроения и воплощает его на карточке (раскрашивает).

Приложение11

Упражнение

Психологическое воздействие цвета

Цвет	УРОВНИ
	Физиологический	Психический	Эмоциональ- ный	Ассоциативный
СИНИЙ	Холодный Прохладный влажный	Даль   ширь тишина бесконеч- ность	Гармония  тоска  дружелюбие  симпатия  непосредствен- ность	тоска
КРАСНЫЙ	Горячий   теплый сухой	Активность Сила опасность	Оптимизм  Фантазия экзотика	оптимизм
ЗЕЛЁНЫЙ	Свежий Пряный Кислый горький	Естествен- ность Живость успокоение	Надежда  расслабление Надёжность Терпимость безопасность	естественность
ЖЁЛТЫЙ	Светлый ядовитый	Лето изобилие	Ревность Жадность Зависть неискренность	зависть
БЕЛЫЙ	Нежный Чистый изысканный	Совершенство Невинность идеал	Правдивость Точность Вечность Начало вера	правдивость
ЧЁРНЫЙ	Скупость Твердый угловатый	Конец Пустота Сила элегантность	Магия Печать Эгоизм Вина Власть неволя	сила
ФИОЛЕТОВЫЙ	экстравагантный	Оригинальность Тщеславие искусственность	Фантазия Искупление вера	тщеславие
КОРИЧНЕВЫЙ	Хрустящий ароматный	уют	Лень Скромность мещанство	мещанство
СЕРЫЙ	нейтральный	Старость Домашний уют	Задумчивость Равнодушие Скромность Пунктуальность	скромность

Приложение12

МАСТЕР – КЛАСС по квиллингу

«Цветочная композиция»

Цель: познакомить детей и родителей с техникой квиллинга.

Задачи:

Ø  Познакомить с основными приемами работы в технике квиллинга

Ø  Научить выполнять простые элементы квиллинга

Ø  Вызвать интерес к технике квилллинга детей и родителей

Ø  Развить художественный вкус, творческое воображение и фантазию 

Методы обучения:

ü  Словесный

ü  Наглядный

ü  Практическая работа

Мастер – класс предназначен для детей и родителей.

Для изготовления цветочной композиции нам  потребуется:

Половина листа А4 цветного картона (жёлтого цвета), специальная цветная бумага для квиллинга, либо нарезанная на одинаковы полоски (по 3 мм) офисная цветная двухсторонняя бумага, шаблон - линейка с круглыми отверстиями, ножницы,  клей ПВА, пинцет, зубочистки, инструмент для накручивания полосок.

Ход мастер - класса

1. Теоретическая часть.

            В наши дни квиллинг особенно популярен. Это искусство интересно еще и тем, что может выступать в качестве отдельного, самостоятельного вида рукоделия, так и быть элементом большой творческой задумки, где присутствует как живопись на холсте, так и вышивка в разных техниках. В данной технике удобно декорировать отдельные элементы, что в результате придает изделию особую утонченность.

Обучиться искусству квиллинга не так и сложно, как может показаться на первый взгляд. Даже если у вас нет специального набора инструмента, вы вполне можете обойтись цветной бумагой, ножницами и самой обыкновенной зубочисткой, благодаря которой вы будете скручивать тонкие бумажные полоски.

Я считаю, что любая работа достойно красивого оформления, поэтому приступим к подготовке подложки к будущей картины.
                 Упражнение по созданию фона для творческой работы

На что следует обращать внимание в квиллинге.

Базовых сочетаниях цветов. Фон.

Цвета любви:

Ø  Бордовый: зелёный, серый, розовый, синий

Ø  Красный: зелёный, синий, золотистый. Серый

Ø  Розовый: серый коричневый, бордовый

Солнечные цвета:

Ø  Желтый: зелёный, коричневый, золотистый

Ø  Оранжевый: голубой, зеленый, фиолетовый, лиловый, коричневый

Небесные цвета:

Ø  Голубой: красный, коричневый. Синий, оранжевый

Ø  Синий: красный, серый, золотистый, бордовый

Цвета:

Ø  Лиловый: серый, каштановый, фиолетовый, зелёный

Ø  Фиолетовый: золотистый, жёлтый, оранжевый, зелёный, цвет морской волны

Ø  Серый: зелёный, красный, синий, розовый, желтый, голубой

Ø  Коричневый: бежевый, серый, золотистый, сине-зелёный

Большую часть гармоничных вариантов сочетания цветов для нас уже придумала природа. Поучиться у природы

                 

Черный, белый - это универсальные цвета, которые можно использовать практически во всех случаях. Любой цвет, который глубоко разбавлен белым: светло - голубой, бежевый, персиковый, лимонный, светло - серый, нежно - розовый оттенки можно смело сочетать друг с другом. При этом определенную последовательность выделить нельзя, любая комбинация будет очень удачной.

Упражнение «Сочетание цветов»

Обучающимся выдаются цветные карточки. На доске помещаются карточки основных цветов. (можно по две, три или четыре карточки).

Необходимо из предложенных обучающимся карточек выбрать цвета, которые сочетаются и не сочетаются с основными цветами.

Таблица для проверки правильности выбора.

Основный цвет	Сочетание с цветами	Не сочетается с цветами
серый	Голубой, розовый, коричневый, желтый, красный, черный, синий, сиреневый	Зелёный, оранжевый
сиреневый	Серый, каштановый, сетло-фиолетовый	Красный, оранжевый, желтый, коричневый, серый, красный
фиолетовый	Светло-зелёный, золотистый, оранжевый, желтый	Темно-зелёный, коричневый, серый, красный
Розовый	Коричневый, серый, бордовый	Жёлтый, оранжевый, черный
коричневый	Золотистый, серый, бежевый, розовый, желтый, оранжевый,кремовый	Каштановый, бордовый, сиреневый
Синий	Красный, серый, бордовый, золотистый	Зелёный, сиреневый, коричневый
голубой	Красный, оранжевый, синий, светло-фиолетовый	Золотистый, желтый, бордовый
зелёный	Красный, черный, бордовый, желтый, оранжевый	Серый, фиолетовый, синий
жёлтый	Серый, фиолетовый, коричневый, зелёный, черный	Сиреневый, голубой, бордовый, розовый
красный	Синий, зелёный, серый, золотистый, желтый, черный, голубовато-зелёный, темно-синий, золотисто-желтый,	Фиолетовый, каштановый, коричневый
Белый	Со всеми	Таких нет
Чёрный	Красный, серый, белый, желтый, зелёный	Розовый, сиреневый, бежевый

2. Практическая часть.

Ход выполнения работы:

Шаг 1. Выбираем цветные полоски используя те знания , которые вы получили в начале нашего занятия.

Берем инструмент и полоску, вставляем кончик полоски в прорезь инструмента и начинаем накручивать ее, создавая равномерное натяжение.

          

Инструмент для работы в технике квиллинг можно смастерить самим из шариковой ручки с резинкой и иглой с обломанным ушком.

Шаг 2. Теперь аккуратно снимаем накрученную полоску с инструмента. То, что получилось, называется роллом . Если есть линейка с отверстиями, тогда вставляем в отверстие линейки сверху пальцами фиксируем, чтобы колечко не вышло за пределы отверстия. Это нужно для того чтобы лепестки цветка были одинаковы.

Но самым основным элементом в квиллинге является свободный ролл (свободная спираль). Он получается, когда у тугой спирали кончик приклеиваем не сразу, а даем бумаге раскрутиться до нужной степени, а уже после этого фиксируем конец.

Шаг 3 .Затем приклеиваем кончик ролла.  Аккуратно поглаживая соединения. Получилась заготовка для изготовления лепестков и листочков.

 Для склеивания бумаги лучше подойдет клей ПВА: он обеспечивает качественное сцепление поверхностей бумаги, но в то же время в случае ошибки ее несложно аккуратно отклеить.

                     

Шаг 4. Из полученной заготовки путём надавливания с одной стороны получаем

«каплю». Таких капель делаем 6 штук одного цвета и для других цветочков используем бумагу другого цвета.

                                 

Шаг 5 .Так же скручивая ролл получаем другую форму « капля». Делаем 8 заготовок.

                                      

Шаг 6..Листочки изгибаем с одной стороны, используя пинцет.

               

Шаг 7..Затем выбираем цвет  подложки , чтобы она соответствовала  цветовой гамме нашей работы и  начинаем  выкладывать из полученных заготовок цветы.

            

Шаг 8.Используя фантазию и свой дизайн. Работу можно оформить из таких форм

                              по разному.

Дерзайте.

Надеюсь, что навыки, полученные на данном мастер-классе обогатили вас и помогут в изготовлении других работ в технике квиллинга.

Использованные ресурсы:

 1.Зайцева, А. Искусство квиллинга. – Изд.: Эксмо – Пресс, 2009. 

2.Д.Чиотти. “Оригинальные поделки из бумаги”. Изд.: Мир книги, 2008.

3.Квиллинг, бумагокручение - мастер классы, уроки, обучение, открытки, поделки, схемы Детское творчество, поделки, стихи для детей – Код доступа  http://luntiki.ru/blog/kwilling

Приложение 13

Игра « Найди отличия на рисунках»

Найди на рисунках десять цветовых отличий. (Кто быстрее и точнее справиться с заданием тот побеждает в этой игре).

        

Приложение14

Упражнение « Кто самый внимательный»

Цель: развитие цветовосприятия, умение дифференцировать цвета и их оттенки.

Ход: один из обучающихся по желанию поворачивается лицом к детям, дается задание внимательно осмотреть помещение и запомнить те цвета, которые в комнате представлены , отвернуться и постараться назвать цвет и предмет этого цвета. Задание можно изменять. Назовите основные цвета на одежде девочек (мальчиков). Побеждает тот, кто больше и точнее назовет цвета и оттенки.

Приложение15

Упражнение - тест «Найди нужный цвет»

Внимательно посмотри  на представленные цвета . Цифру правильного на твой взгляд ответа обведи кружком.

1.      Взгляни, какой цвет – хаки?

                                          

              1                             2                                3                                    4

2.      На какой картинке ты найдешь цвет морской волны?

            

       1                              2                            3                             4

3.      Как ты считаешь, какой цвет – шоколадно-коричневый?

          

      1                           2                          3                              4

4.      Рассмотри цвета и выбери вишнёвый!

        

        1                         2                          3                        4 

5.      Взгляни-ка, где здесь изумрудный цвет?

        

        1                         2                            3                       4 

6.      Посмотри, какой из этих цветов – кремовый?

          

          1                               2                         3                      4

7.      На какой картинке ты найдешь лимонный цвет?

       

       1                          2                       3                               4 

8.      Покажи, пожалуйста, алый цвет.

   

                    1                     2                         3                             4 

9.      Вот морковный цвет, цвет морковки!

                                                   

        1                                      2                                  3                               4

10.  Этот цвет - малахитовый. Драгоценный камень малахит - такого цвета.

                                                     

          1                                      2                                     3                              4

11.  Вот цвет “лайм”. Он называется так в честь фрукта лайма.

                                                            

       1                                       2                                           3                                  4

12.  Этот цвет - бордовый, или бордо. Таким часто бывает сок тёмного винограда.

                                                           

       1                                        2                                          3                                   4

13.  Взгляни, это болотный цвет. Как ты думаешь, почему его так назвали?

                                                         

                1                                 2                                  3                                     4

14.  Такой цвет - бежевый. Его часто называют “телесным”, потому что этот цвет близок к цвету кожи многих людей.

                                                                  

               1                                 2                                     3                                       4

15.  Вот баклажановый цвет, цвет овоща баклажан. Ты любишь есть баклажаны?

                                                           

            1                                        2                                   3                               4

16.  Этот цвет - фиалковый, его носят многие цветы фиалки.

                                                          

               1                                      2                                    3                             4

17.  Посмотри, такой цвет - сливовый, цвет сливы.

                                                                      

            1                                         2                                      3                                   4

18.  Такой цвет называется “салатовый”. Листья салата такого цвета.

                                                             

          1                                        2                                    3                                    4 

19.  Взгляни, это малиновый цвет! Цвет спелой малины    

                                                               

             1                                      2                                         3                               4

20.  Вот это - васильковый цвет. Цветы васильки как раз такого цвета.

                                                            

             1                                         2                                          3                              4

21.  Такой цвет - бирюзовый. Попробуй найти дома или на улице что-то бирюзовое!

                                                            

             1                                          2                                    3                                 4

22.  Такой цвет называется “сиреневый”. Цветки куста сирени - сиреневые.

                                                         

             1                                    2                                     3                                 4

23.  Взгляни: этот цвет - лазурный, ещё он называется “азур”. Чистое небо бывает лазурного цвета.

                                                           

          1                                          2                                      3                                 4

24.  Полюбуйся на этот изумрудный цвет. Он так называется в честь драгоценного камня изумруда.

                                                              

               1                                   2                                3                                     4

25.  Этот цвет - шоколадно-коричневый. Цвет шоколадки!

                                                                 

                 1                                      2                                    3                                   4

26.  Этот цвет - оливковый. Плоды оливкового дерева - как раз такого цвета.

                                                               

             1                                        2                                    3                                     4

Приложение16

Контрольные вопросы

Тема: «Цветоведение».

1.      Какие цвета радуги ты знаешь? Расположи их в правильном порядке.

            Ответ: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.

2.      Какие краски цвета называются теплыми?

            Ответ: цвета, в которых преобладают оттенки желтого, красного, оранжевого,    

             называются теплыми.

3.      Из перечисленных цветов выбери три основных цвета. Зеленый, красный, желтый, оранжевый, голубой, синий, фиолетовый, коричневый

            Ответ: красный, желтый, синий.

4.      Что такое цветовой круг?

            Ответ: расположение цветов радуги по кругу.

5.      Как называются цвета, расположенные в цветовом круге друг против друга? Ответ: контрастными.

6.      Перечислите три основных характеристики цвета

            Ответ: цветовой тон, светлота, насыщенность.

7.      Назови ахроматические цвета.

            Ответ: черный, белый и все оттенки серого.

8.      Какие цвета называются хроматическими?

            Ответ: все цвета радуги.

9.      Какой цвет самый холодный?

            Ответ: синий.

10.  Какой цвет самый горячий?

            Ответ: красный.

Оценка контрольных вопросов:

Отлично – Правильных ответов 9 -10

Хорошо – Правильных ответов 8-9

Удовлетворительно –правильных ответов 7-8

Плохо – правильных ответов – менее 7

Приложение17

Итоговый тест на проверку сформированности цветового восприятия

1.      Найди холодный цвет – это:

2.      Найди тёплую цветовую гамму:

3.       Правильно укажи порядок цветов в цветовом спектре: 

4.       Назови три основных цвета в живописи

5.      Найди. холодный цвет

6.      Найди тёплую цветовую гамму:

Ответы.1.Д  2.Е  3.  4.А.С.Е  5. В   6.В

Оценка теста:

Отлично – Правильных ответов 6

Хорошо – Правильных ответов 5

Удовлетворительно –правильных ответов 4

Плохо – правильных ответов – менее 3

Приложение18

Итоговый тест

1.      На какие две большие группы  делятся цвета? Подпиши.

                                                                                      

2.      Как называется наука, которая рассказывает о цвете?

           А) цветоводство
           Б) цветник
           В) цветоведение
           Г) композиция

3.      Из предложенных цветов выберите тот, который не относится к главным?

          А) синий           Б) красный           В) жёлтый          Г) зелёный      

4.      Сколько цветов в радуге?

          А) 10         Б) 12      В) 7       Г) 3        

5.      Выберите холодный цвет:

          А) синий             Б) красный           В) жёлтый          Г) зелёный       

6.      Выберите тёплый цвет:

          А) белый         Б) жёлтый      В) чёрный   Г) синий

7.      Определи ТЕПЛЫЕ ЦВЕТА.

         А) красный, синий, оранжевый;

         Б) лимонный, зелено-голубой, малиновый;

         В) умбра, охра, коричневый;

         Г) желтый, охра, фиолетовый

8.      Что такое КОНТРАСТ?

         А) уникальный отпечаток;

         Б) сочетание цветов;

         В) расплывчатый рисунок;

         Г) резкая разница.

9.      Исключи лишнее:

 Квиллинг, Хохлома, Оригами, Жостово, Торцевание, Айрис фолдинг,апликация, Скрапбу́кинг

Ключ к тесту.

1.      На какие две большие группы художники делят цвета? Подпиши.

                                             

                          Холодные цвета                          Тёплые цвета

2.      Как называется наука, которая рассказывает о цвете?

             А) цветоводство
             Б) цветник
             В) цветоведение
             Г) композиция

3.      Из предложенных цветов выберите тот, который не относится к главным?

              А) синий Б) красный В) жёлтый Г) зелёный

4.      Сколько цветов в радуге?

              А) 10    Б) 12    В) 7    Г) 3

5.      Выберите холодный цвет:

             А) синий     Б) красный     В) жёлтый      Г) зелёный

6.      Выберите тёплый цвет:

            А) белый      Б) жёлтый       В) чёрный       Г) синий

7.      Определи ТЕПЛЫЕ ЦВЕТА.

            А) красный, синий, оранжевый;

             Б) лимонный, зелено-голубой, малиновый;

             В) умбра, охра, коричневый;

             Г) желтый, охра, фиолетовый

8.      14. Что такое КОНТРАСТ?

             А) уникальный отпечаток;

             Б) сочетание цветов;

            В) расплывчатый рисунок;

            Г) резкая разница.

9.      Исключи лишнее: Квиллинг, Хохлома, Оригами, Жостово, Торцевание, Айрис фолдинг, Аппликация, Скрапбу́кинг

Оценка теста:

Отлично – Правильных ответов 8-9

Хорошо – Правильных ответов 7

Удовлетворительно –правильных ответов 6

Плохо – правильных ответов – менее 5

                      ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОБЪЕДИНЕНИЯ       «БУМАГИЯ»

1 год обучения

В начале проекта	В конце проекта

2 год обучения

В начале проекта	В конце проекта

3 год обучения

В начале проекта	В конце проекта