Перенос слов типа «оса», «туя». Урок русского языка в 1 классе.

Урок  русского  языка в  1 классе.

Тема: « Перенос  слов  типа «оса», «туя»

Модель урока

Цель урока:

-научить переносить слова типа «оса» «туя»;

Планируемый результат:

-научиться переносить слова типа «оса» «туя»;

Задачи урока:

1) Воспитательная

—  уметь планировать работу в группе; оценивать свою  работу  с  помощью  символов;

  2) Развивающая

—  уметь составить алгоритм   об  исключениях  из  правил  переноса  слов  типа «оса», «туя»;

—  построить  действия  по  поиску нужной  информации  для  достижения  поставленной  задачи

3) Обучающая

—  уметь пользоваться  составленным   алгоритмом  о  недопустимости  переноса слов  типа «оса» «туя»;

—  уметь  доказывать  и  вносить  необходимые   дополнения  и  коррективы в план  действий;

Тип урока

урок  «открытия» нового знания.

Название этапа	Цель	Организация учебного процесса	№ слайда	Формирование  функциональной  грамотности  на  основе УУД
1. Мотивация к учебной деятельности	организовать самоопределение  учебной деятельности.	Корень  учения  горек, да  плод  сладок  1.Прочитайте пословицу. 2. Как вы понимаете пословицу? (Учёба-  дело   трудное, но  зато  потом  легко, в  учёбе  человек  приобретает  различные знания и   умения) 3.Проверьте свое высказывание по словарю. 4.Чему учит нас эта пословица? - Вы готовы добывать знания? - Я вижу, что вы готовы к работе. Пожелайте друг другу успехов и примемся за работу.		Мотивационная-ценностная  сфера.   волевая саморегуляция. Сфера учебной деятельности.   действие смыслообразования. Сфера  общения. планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии	1.                        Подготовить мышление учащихся к следующим шагам учебной деятельности. 2.                        Организовать  самими  уч-ся фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. 3. Организовать анализ полученных ответов и зафиксировать индивидуальные затруднения в выполнении пробного действия или его обосновании.	На доске записаны слова в два столбика. лето                                                   оса зима                                                   туя - Прочитайте слова. - Поставьте ударение в словах. - Какие слова вам непонятны? (работа со словарем) - Посчитайте количество гласных и выделите их графически. - Посчитайте количество слогов. Вывод: мы выполняли одинаковые задания и получили одинаковые ответы, определяя количество слогов, так как знаем,  как доказывать. - Разделите слова на слоги.   У каждого ребенка на столе узкие полоски бумаги (для  пробного  учебного  действия) из тетради, на которых они должны записывать слова. Два человека работают у доски. Проверка результатов работы, сравнивание с доской. - Как вы разделили слова? (каждый ученик озвучивает свой вариант) Вывод: мы выполняли одинаковые задания, но получили разные результаты, так как не знаем, как переносить слова, где первый  или  последний   слог  состоит  из  одной  буквы.		Сфера учебной деятельности. умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. Мотивационная-ценностная  сфера. контроль, коррекция ; прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).
3. Выявление места и причины затруднения	1. Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе подвести их к выявлению места и причины затруднения 2. Выявить и зафиксировать место и причину затруднения	-Так чему мы сегодня будем учиться на уроке? (переносить слова типа «оса» «туя») -Какая цель нашего урока? (научиться переносить слова типа «оса» «туя»)		Сфера учебной деятельности. умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
4. Построение проекта выхода из затруднения	1) построить проект выхода из затруднения, выбрать наиболее эффективные способы решения поставленных задач.	Запишите слова:  опять укол Аня -Прочитайте слова. -Какие слова непонятны. -Поставьте ударение. -Красным обозначьте гласные, а синим согласные буквы. -Для чего нужно обозначать гласные? (узнать количество слогов) -Сколько слогов?                                                                                                                                                                             - А можно ли разделить для переноса эти слова ?                                                                                               - Почему нельзя делить их для переноса?                                                                                                           - Ответить на этот вопрос нам помогут эти стихи:   В слове Аня слога два, Но разделить для переноса Это слово, друг, нельзя. Одну букву оторвёшь, Ты нарушишь правило. Скучно букве быть  одной, Как и тебе, если ты без друзей. Вывод:   Одну букву нельзя переносить и оставлять на строке. Составьте алгоритм: как будете действовать, если надо перенести слово. Фиксирует на доске: 1        Читаем слово. 2        Делим на слоги 3. Вспоминаем, какое правило подходит. 4. Записываем - А теперь давайте сравним с эталоном (учебник, правило)		Мотивационная-ценностная  сфера. целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование. Сфера учебной деятельности. выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.
5. Реализация построенного проекта	реализовать полученные знания в первой самостоятельной работе.	Дети выполняют работу в группах со словами по алгоритму. Аня                                      оса укол                                     туя Повторить правила работы в группе. 1.      Говори негромко. Один говорит, другие слушают. Мнение группы представляет один человек. Проверка  самостоятельной работы. —  Каждый участник группы проговаривает вслух доказательство выбранного способа переноса слов Аня                                      оса укол                                     туя —  и сравнивает с эталоном (правилом в учебнике, пособии, словаре)		Сфера  общения. планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение выражать свои мысли. Сфера учебной деятельности. поиск и выделение необходимой информации,; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;   логической цепи рассуждений, анализ, синтез; самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера
6. Первичное закрепление во внешней речи	организовать усвоение новых знаний при помощи  тренировочных упражнений с проговариванием во внешней речи.	Работа по учебнику в парах. Фронтальная проверка выполненной работы. Вывод: мы выполняли одинаковые задания и получили одинаковые результаты, так как знаем, что делать и как делать.     Физминутка		Сфера  общения. управление поведением партнера; умение выражать свои мысли
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	организовать самопроверку детьми на основе сопоставления с эталоном своего  умения  применять новые знания.	1.Упражнения в делении слов для переноса. Диван, осень, гайка, полька, ель, река, уголь, Юля. Работа выполняется у доски и в тетрадях с объяснением и проговариванием правила.		Сфера учебной деятельности. контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;, коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция. умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
8. Включение в систему знаний и повторение	выявить границы применимости нового знания ;повторить содержание изученного знания.	Выполнение разноуровневых заданий Базовый  уровень.  Разделить слова для переноса: Ужи, Ася, мою, осень, туя, она. Повышенный  уровень. 1. Разделить  слова на  группы, выполнить  перенос  слов: Алёша, ужи, ананас, урок, около, ирис, уборка. 2.Прочитайте  слова, которые нельзя перенести. Измени   слова  так, чтобы  их  можно было переносить. 3.Восстанови  правильную последовательность  алгоритма. 4.Дополни  алгоритм переноса  слов.  Каждый ученик доказывает свой ответ. - Ребята, кто допустил ошибки? -Давайте вернемся к эталону и хором проговорим. Вывод: применив новое знание, мы смогли выполнить работу правильно.		Сфера учебной деятельности. прогнозирование. волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;, коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения;