Перспективное планирование по театрализованной деятельности в старшей и подготовительной группе.

Перспективное планирование по театрализованной деятельности в старшей и подготовительной  группе.

Разработала  Федоткина Светлана Николаевна,

МАОУ СОШ № 217 Дошкольное отделение «Ягодка» г. Новосибирск

Пояснительная записка. Актуальность:

Выразительность речи развивается в течение всего дошкольного возраста: от непроизвольной эмоциональной у малышей к интонационной речевой у детей средней группы и к языковой выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста.

Для развития выразительной стороны речи необходимо создание таких условий, которых каждый ребёнок мог бы проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды, причём не только в обычном разговоре, но и публично не стесняясь присутствия посторонних слушателей. В этом огромную помощь могут оказать театрализованные игры.

Воспитательные возможности театральной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всём его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В процессе работы над выразительностью реплик, персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребёнка, совершенствуется звуковая культура его речи, её интонационный строй.

Театральные игры развивают эмоциональную сферу ребёнка, позволяют формировать социально-нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость и др.).

Таким образом, театральные игры помогают всесторонне развивать ребёнка. Занятия рассчитаны для детей старшего дошкольного возраста (5-7).

Цель: развивать интонационную выразительность речи. Развивать способность воспринимать художественный образ литературного произведения и творчески воспроизвести его в сценках, театральных действиях.

Задачи:

1.   Развивать у детей интонационную выразительность речи.

2.   Развивать умение чувствовать характер литературного произведения.

3.   Развивать у детей выразительность жестов, мимики.

4.     Развивать умение различать жанры: потешка, сказка, рассказ, выделять положительные и отрицательные качества персонажей.

5.   Развивать умение оценивать поступки героев, ситуации, чувствовать юмор.

6.   Развивать умение детей принимать участие в инсценировках по сюжетам знакомых художественных произведений.

7.   Поощрять инициативу, творчество.

8.   Развивать умение чисто и чётко проговаривать все звуки; согласовывать слова в предложениях.

9.   Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Организация:

Проводится: одно занятие в неделю во второй половине дня по пятницам. Продолжительность – 30 минут

Месяц	№ занятия	Название темы	Содержание	Развитие речи	Работа с родителями
Сентябрь	1. 2.	Диагностика	Проведение диагностики детей с целью выявления уровня усвоения программы по разделу «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи».
Октябрь	3.	«Давайте знакомиться»	Вступительная беседа - Рассказ-беседа о театрах, видах театров -Игра «Познакомимся», «Здравствуй, дружок»	Артикуляционная гимнастика «Веселый язычок» Пальчиковая гимнастика «Дружные пальчики»	Консультация «Создайте вместе с детьми домашний театр»

	4.	Показ настольного театра «Репка», «Колобок»	Закрепление знаний о видах театра Рассматривание атрибутов	Игры и упражнения на развитие речевого дыхания «Игра со свечой»	Анкетирование Беседа
	5. 6.	Сказка «Три поросенка»	Чтение сказки Рассматривание иллюстраций Беседа по содержанию сказки Речевое творчество по сказке (изменение конца сказки) Рисование персонажей, сюжета по сказке Изготовление декораций (домиков)	- Игра «Подскажи словечко» -Упражнения на развитие силы голоса               и    речевого               дыхания «Эхо», «Горячий чай».	Домашнее       задание: придумать    сказку                      с другим концом Привлечь родителей связать кукол для пальчикового театра
Ноябрь	7.	«Наши эмоции»	Этюды и упражнения на развитие эмоций Знакомство с пиктограммами Знакомство с основами кукловождения	Игры и упражнения на развитие интонационной выразительности «Три медведя», «Щенок и котенок»
	8. 9. 10.	«Теремок»	Рассказывание сказки Пересказ сказки Прослушивание звукозаписи сказки, исполни темп Речевое творчество по сказке (дополнение персонажей) Чтение сказки по ролям Рисование героев Нравственный урок «В тесноте, да не в обиде» Изготовление персонажей из коробок	Игры на развитие речевого дыхания, силы голоса «Ветер», «Сосчитай игрушки» Игры и упражнения на развитие мелкой моторики и чувства ритма	Привлечь родителей к созданию персонажей для варежкого театра к сказке «теремок» Помощь родителей в усовершенствовании ширмы

Декабрь	11.	Сказка о глупом мышонке	Учить четко, проговаривать слова, сочетая движения и речь; учить эмоционально, воспринимать сказку, внимательно относиться к образному слову, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста.	Чистоговорки и скороговорки на развитие дикции
	12.	Репетиция сказки о глупом мышонке (театр кукол бибабо)	Учить владеть куклой, согласовывать движения и речь	Работа над развитием интонационной выразительностью Игра «Подскажи словечко»
	13.	Репетиция сказки о глупом мышонке (театр кукол бибабо)	Учить владеть куклой, согласовывать движения и речь	Игры на развитие речевого дыхания «Приятный запах» .
	14.	Показ сказки о глупом мышонке (театр кукол би-ба-бо)	Воспитывать интерес к театру, желание выступать перед детьми.	Игры на развитие слухового внимания (инструменты шумового театра)
Январь	15.	Мешок с сюрпризом (театр кукол бибабо, кукол марионеток)	Побуждать интерес к театральной игровой деятельности; обеспечивать более яркое восприятие литературного произведения; развивать пространственное и образное восприятие.	Развитие речевого дыхания упражнение «Шар», «Насос» Упражнение на развитие умения изменять силу голоса «Тихо-громко»
	16.	Мешок с сюрпризом (театр кукол бибабо, кукол марионеток)	Вызывать у детей радостный эмоциональный настрой; развивать элементарные навыки мимики и жестикуляции; учит детей интонационно выразительно проговаривать фразы; учить сочетать движения и речь; развивать воображение	Чистоговорки и скороговорки на развитие дикции
Февраль	17.	«Мы актеры»	Развивать артикуляционный аппарат и продолжать работу над интонационной выразительностью; учить детей	Игры и упражнение на развитие речевого выдоха «Сосчитай ступеньки», «Продолжи предложение»

			использовать в игре все пространство; воспитывать коммуникативные качества; формировать необходимый запас эмоций
	18. 19. 20.	«Волк и семеро козлят»	Чтение сказки Пересказ текста с использованием театра на фланелеграфе Рисование героев, атрибуты к сказке Игры и упражнения на подражание Д/игры «Разрывные картинки», загадки Игры и упражнения на развитие социально-эмоциональной сферы	Творческие игры со словами «Вкусные слова» Упражнения       на                             развитие артикуляции.	Показ                      спектакля родителям
Март	21.	Игровой урок.	Развивать у детей выразительность жестов, мимики, голоса. Активизировать словарь детей, закрепляя умение пользоваться понятиями «жест», «мимика». Сюрпризный момент. Игры на выразительность жестов, мимики, голоса.	Игра «Веселые стихи» Игры на развитие диапазона голоса «Чудо-лесенка», «Самолет»
	22. 23. 24.	«Весенняя сказка»	Создание декораций, изготовление пригласительных билетов и афиш. Чтение сказки Драматизация сказки	Упражнения на развитие выразительной мимики, жеста Пластические упражнения Работа над четкостью дикции, разучивание потешек, стихотворений	Пошив костюмов Показ спектакля для родителей

Апрель	25. 26. 27.	«Кошкин дом»	Рассказывание сказки «Кошкин дом» Просмотр мультфильма Пересказ сказки с использованием атрибутов (театр на фланелеграфе)	Пересказ текста по серии сюжетных картинок Театр игрушек Разыгрывание мини-сценки по ролям	Привлечь родителей к созданию костюмов для показа сказки
	28.	Развлечение                               «Герои любимых сказок»	Викторина Награждение	Игры на развитие диалогической речи «Веселые диалоги», «Диалогические скороговорки» Игра «Веселые стихи»	Привлечь                     родителей принять                   участие             в развлечении
Май	29. 30.	Диагностика	Беседы, наблюдения, опросы детей с целью выявления интереса детей к художественной литературе, театрализованной деятельности.

Перспективное планирование по театрализованной деятельности в подготовительной группе.

месяц	№ занятия	Название занятия	Содержание	Развитие речи	Работа с родителями
Сентябрь	1. 2.	Диагностика	Беседы, наблюдения, опросы детей с целью выявления интереса детей к художественной литературе, театрализованной деятельности.
Октябрь	3.	Беседа с детьми "Что такое театр".	Дать детям представление о театре, познакомить с видами театров Показ иллюстраций, фотографий и афиш театров	Артикуляционная гимнастика: «Дети загорают», «Дедушкин подарок», «Невоспитанный мальчик», «Слоники». Проговаривание чистоговорок на развитие дикции на звук «С»
	4.	Репетиция сценки «Овощи» к празднику осени, осенней ярмарки	Чтение сказки Создание декораций, изготовление пригласительных билетов и афиш.	Артикуляционная гимнастика «Улыбка», «Домик открывается», «Хоботок», «Язык здоровается с верхней губой». Проговаривание чистоговорок с пальчиковыми играми со звуком «З»	Показ для родителей
	5.	Раз, два, три, четыре, пять- вы хотите поиграть?	Игра «Театральная разминка». Конкурс на лучшую драматизацию сказки «Курочка Ряба». Цель: Развивать фантазию, творчество в процессе придумывания диалога к сказке. Активизировать использование в речи детей понятий «мимика», «жест».	Упражнения на интонационную выразительность: «Волк рассердился» «Грустный Ослик», «Петух проснулся». Отгадывание загадок о домашних животных с использованием пальчикового театра.	Консультация                          для родителей «Пальчиковый театр»
	6.	Знакомство с театральными профессиями: художник, гример, парикмахер, музыкант, декоратор, костюмер, артист.	Формировать представления детей о театральных профессиях; активизировать интерес к театральному искусству; расширять словарный запас	Игра на интонирование вежливых и ласковых слов «Зайчик», «Лисичка», «Птичка» Проговаривание чистоговорок с пальчиковыми играми

Ноябрь	7.	Игровой урок.	Побуждать интерес к театральной игровой деятельности; обеспечивать более яркое восприятие литературного произведения; развивать пространственное и образное восприятие.	Артикуляционная гимнастика «Часики», «Кружочек», «Уточка», «Прятки». Упражнение на речевое дыхание «Спать хочется»
	8.	Когда страшно, видится то, чего нет.	Вызвать у детей эмоциональный настрой на сказку. Продолжать развивать у детей умение различать основные человеческие эмоции (страх, радость), изображать их, находить выход из ситуаций. Продолжать учить грамотно отвечать на вопросы по содержанию сказки. Слушание русской народной сказки «У страха глаза велики» Беседа по сказке Изображение эмоции страха.	Упражнение на обогащение словарного запаса: «Лес-лесной», «Металл-металлический», «Зло- злой», «Добро- добрая»… Проговаривание чистоговорки «Я на горку шла» с разной силой голоса.
	9.	Каждому страх большим кажется.	Продолжать учить детей давать характеристики персонажам сказки. Совершенствовать умение детей выразительно изображать героев. Закреплять умение распознавать основные человеческие эмоции (радость, страх) по определенным признакам. Беседа по сказке «У страха глаза велики». Пантомимическая игра «Изобрази героя». Повторное слушание сказки.	Проговаривание чистоговорки «Лиса по лесу» в разном темпе. Игра на уточнение словарного запаса «Бочка деревянная», «Девочка ласковая», «Солнце жаркое»

	10.	Преодолеем страх.	Закрепить умение детей изображать страх. Учить преодолевать это состояние. Совершенствовать умение детей логично и выразительно пересказывать сказку. Рассматривание картинки «Страшно». Беседа. Изображение различных степеней страха. Игра «Преодолеем страх». Рассказывание и показывание (через настольный театр) детьми сказки «У страха глаза велики».	.Артикуляционная гимнастика «Лошадка», «Самовар», «Паровозик», «Гармошечка».
Декабрь	11. 12. 13.	«Рукавичка»	Чтение сказки Пересказ текста с использованием театра на фланелеграфе Рисование героев, атрибуты к сказке Игры и упражнения на подражание	Артикуляционная гимнастика «Покусываем язычок», «Маятник», «Барабанщик», «Надуем шарик». Чтение чистоговорки «Улитка» с движениями пальцев и рук
	14.	Настольный театр «Два жадных медвежонка»	Учить владеть куклой, согласовывать слова с вождением куклы	Проговаривание потешек с использованием кукол настольного театра
Январь	15.	Настольный театр «Два жадных медвежонка»	Учить средствами мимики и жестов передавать наиболее характерные черты персонажа сказки.	Артикуляционная гимнастика «Накажем непослушный язычок», «Покусываем язычок», «Шлѐ паем губами язычок», «Весѐ лый язычок».
	16.	Игровой урок.	Развивать у детей выразительность жестов, мимики, голоса. Активизировать словарь детей,	Упражнение на речевое дыхание «Задуй свечу».

			закрепляя умение пользоваться понятиями «жест», «мимика». Сюрпризный момент. Игры на выразительность жестов, мимики, голоса.
Февраль	17. 18. 19. 20.	«Сантыр и Лейэн» по мотивам хантыйской сказки	Развивать у детей умение пользоваться жестами. Развивать двигательные способности детей; ловкость, гибкость, подвижность. Учить равномерно двигаться по площадке не сталкиваясь, друг с другом. Побуждать детей экспериментировать со своей внешностью, (мимика, жесты).	Упражнение на формирование разговорной (Диалогической) речи. Телефонный разговор: «Кот и хозяин», «Осѐ л и собака», «Кот и Петух»	Изготовление атрибутов, костюмов. Показ родителям
Март	21. 22. 23.	«Красная шапочка»	Рассматривание иллюстраций Беседа по содержанию сказки Речевое творчество по сказке (изменение конца сказки) Рисование персонажей, сюжета по сказке Изготовление декораций	Артикуляционная гимнастика «Часики», «Загоним мяч в ворота», «Лопаточка», «Заборчик», «Губы круглые, как бублики». 2. Чтение чистоговорок «Сел мышонок на маслѐ нок» с разной силой голоса.	Показ родителям Пошив                     костюмов, изготовление атрибутов
	24.	«День театра»	Развлечение ко дню театра Викторины Награждение		Приглашаем родителей        принять участие
Апрель	25.	«Одну простую сказку Хотим мы показать.»	Способствовать объединению детей в совместной деятельности. Учить средствами мимики и жестов передавать наиболее характерные черты персонажа сказки. Расширять «словарь» жестов и мимики. Пантомимическая игра. Введение понятия «пантомима». Творческая игра «Что это за	Артикуляционная         гимнастика «Часики», «Загоним мяч в ворота», «Лопаточка», «Заборчик», «Губы круглые, как бублики». 2. Чтение чистоговорок «Сел мышонок на маслѐ нок» с разной силой голоса

			сказка?»
	26.	Если с другом ты поссорился...	Показать детям, как легко могут возникать конфликты. Учить находить выход из конфликтных ситуаций. Закрепить умение различать и изображать злость. Совершенствовать умение детей логично и связно излагать свои мысли. Рассматривание картинки с изображением двух мальчиков и беседа по ней. Знакомство со сказкой «Как поссорились Солнце и Луна». Игра «Найди и покажи эмоцию».	Артикуляционная                                    гимнастика «Накажем                                непослушный язычок», «Покусываем язычок», «Шлѐ паем     губами                        язычок», «Весѐ лый язычок».
	27.	Как Луне и Солнцу быть, не могут ссору разрешить!	Продолжать учить детей распознавать злость. Совершенствовать умение передавать соответствующее настроение героев сказки с помощью различных интонаций. Закреплять умение детей полно и логично отвечать на вопросы по содержанию сказки. Рассматривание картинки «Злость». Слушание сказки «Как поссорились Солнце и Луна» и беседа по ее содержанию. Упражнение на выразительность голоса, мимики, жестов.	Проговаривание                                 потешек                                с использованием                                            кукол настольного театра
	28.	Как поссорились Солнце и Луна.	Закрепить умение детей бесконфликтно общаться в ходе подготовки к драматизации сказки. Совершенствовать	Артикуляционная         гимнастика «Накажем  непослушный язычок», «Покусываем язычок», «Шлѐ паем губами язычок», «Весѐ лый язычок».

			исполнительское мастерство, выразительность в передаче образов героев сказки. Распределение ролей, ряжение. Драматизация сказки «Как поссорились Солнце и Луна»
Май	29. 30.	Диагностика	Беседы, наблюдения, опросы детей с целью выявления интереса детей к художественной литературе, театрализованной деятельности.