"Первое путешествие в музыкальный театр. Опера" (5 класс)

Конспект урока музыки для 5 класса

«Первое путешествие в музыкальный театр. Опера»

(Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С.Шмагина)

Автор УМК:    «Музыка. 5 класс» Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С.Шмагина

Тип урока:      урок усвоения новых знаний

Оборудование к уроку: компьютер, проектор, экран, музыкальный центр, фортепиано, рабочая карта (программка)

Цель:    сформировать представление об особенностях оперного спектакля и взаимосвязи музыки и литературы через знакомство с оперой М.И. Глинки « Руслан и Людмила»

Ожидаемые (планируемые) результаты:

 Предметные:

·         развить художественный вкус и интерес к музыкальной деятельности;

·         выявить особенности оперного жанра, который возникает на основе литературного произведения как источника либретто оперы;

• выявить разновидности вокальных и инструментальных жанров, форм внутри оперы;
• определить музыкальные портреты героев, познакомиться с основными фрагментами оперы на основе метода содержательного анализа музыкального произведения;
• закрепить термины «опера», «увертюра», «либретто», «ария».

 Метапредметные:

• освоить способы решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия и слушания музыки;
• сформировать умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе   познания содержания музыкальных примеров из оперы;

• овладеть логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.

Личностные:

• сформировать целостный взгляд на мир, отношение к Добру и Злу;
• сформировать этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
• развить образно-ассоциативное мышление на основе активного, прочувствованного восприятия музыки;
• сформировать эстетическое, эмоционально-целостного отношения к музыкальному искусству.

1.      Организационный момент  

Звучит Увертюра к опере «Руслан и Людмила» М.И. Глинки

Муз. приветствие:

Музыка, здравствуй.

Музыка, здравствуй,

Музыка, музыка.

Праздник прекрасный,

Праздник прекрасный,

Дарит нам музыка.

Здравствуйте, девочки!

Здравствуйте!

Здравствуйте, мальчики!

Здравствуйте!

Здравствуйте, здравствуйте

Здравствуйте!

Здравствуйте, здравствуйте всем!

 Дети садятся

2.      Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Учитель: Меня зовут меня Ольга Владимировна, предлагаю совершить сегодня увлекательное путешествие. Ребята, где мы с вами оказались? (слайд № 1, музыка настаивающего оркестра)

Дети: В театре

Учитель: Правильно. А какие  виды театров вы знаете?

Дети: Драматические, кукольные, музыкальные…

Учитель: Как вам кажется, а мы с вами в каком  театре оказались?

Дети: В музыкальном

Учитель: Правильно. Свое приветствие исполнила в жанре спектакля, которому будет посвящен сегодняшний урок. Что это за спектакль?

Дети: Опера

Учитель: Конечно,  опера. Сегодня мы познакомимся с самым крупным музыкальным жанром, который появился благодаря дружбе каких видов искусства?

Дети: музыки и литературы, изобразительного искусства,  Опера – музыкальный спектакль, основанный на синтезе слова, сценического действия и музыки.

Учитель: Что бы вы хотел сегодня узнать об опере? Все ли вы знаете о этом жанре?

Дети: Когда появился этот жанр, из каких номеров состоит, какие герои представлены в опере

 Учитель: Итак, сформулируйте тему нашего урока.

Дети: Первое путешествие в музыкальный театр. Опера

Учитель:  Как известно, театр начинается не только с вешалки, но и с программки. Пожалуйста, откройте учебник на нужном развороте (стр. 48)и оставьте его открытым на этой странице, а перед собой положите программку нашего спектакля.

Учащиеся раскрывают учебник и кладут перед собой программку (рабочая карта)

3.      Усвоение новых знаний

Учитель: Возникло оперное искусство в Италии в конце XVI века., в 1600 году. Первый оперные спектакли поразили публику. Драматические актеры, к которым зрители давно уже привыкли, вдруг, вместо того, чтобы разговаривать, ЗАПЕЛИ?! Найдите в учебнике высказывание одного из критиков о первой  опере

Дети: «Можно ли нечто более смешное видеть, как дуэль, пением сопровождаемую! Люди к смерти готовятся, скорбят о страшном несчастии с приятной и спокойной арией»

Учитель: И все-таки опера стала распространяться по всему миру, все больше завоевывая симпатии многочисленных слушателей – зрителей.

Учитель: Итак… гаснут люстры, звучат аплодисменты нетерпеливых зрителей, последние звуки настраивающихся инструментов. Вышел дирижер, взмахнул палочкой, и зазвучала музыка… С чего же начинается оперный спектакль?

Дети: С оркестрового вступления

Учитель: Наш урок тоже сегодня начался с увертюры от фр. Ouverture -открытие, начало.  Зачем композитор начинает оперу с увертюры?

Дети: Настроить слушателей, рассказать, о чём будет опера.

Учитель: И ведь действительно, именно в увертюре  композитор впервые знакомит слушателей с музыкальными темами героев, с темами, которые позже, в самой опере получат развитие. Как вам кажется, судя по нашей увертюре, какие герои будут в нашей опере?

Дети: Сказочные, добрые и злые

Учитель: И думаю, что герои этой оперы вам известны, так как сегодня мы познакомимся с  оперой  М.И. Глинки «Руслан и Людмила». Кто является автором поэмы?

Дети: А.С.Пушкин.

Дети раскрывают программку

Учитель: М.И.Глинка жил в одно время с А.С. Пушкиным, они даже родились в одном месяце с разницей в 5 лет, только Глинка – 1, а Пушкин – 6 июня. И каждый из них сыграл особую роль в русском искусстве. Одного величали "солнцем русской поэзии", второго - "зарёй русской музыки" Они были знакомы, так как младший брат Пушкина – Лёвушка проживал с ним в одной комнате, учась в Благородном пансионе при Государственном педагогическом университете. Вот как М.И.Глинка описывает зарождение замысла оперы:  «…На одном из вечеров Жуковского Пушкин, говоря о поэме своей «Руслан и Людмила», сказал, что он бы многое переделал; я желал узнать от него, какие именно переделки он предполагал сделать, но преждевременная кончина его не допустила меня исполнить это намерение». Глинка «заболел» желанием написать новую оперу на пушкинский сюжет. В написании либретто к опере приняли участие многие либреттисты, писал его и сам композитор. Ребята, а что такое либретто?

Дети: Либретто – краткое литературное изложение сюжета оперы, либретто – означает «книжечка» (стр. 49)

Учитель: Если мы с вами в поисковой системе введем слово «Увертюра», то увидим идентичное определение  

Дети: Либретто - краткое изложение содержания пьесы, оперы.

Учитель: Давайте обратимся к сюжеты нашей оперы.  В текст оперы вошли некоторые фрагменты поэмы, но в целом он написан заново. Немало черт роднит оперу Глинки с русской былиной: это дух высокого патриотизма, величавость образов, сочетание жизни со сказочным вымыслом. А на чём основан сюжет народной сказки, предания?

Дети: Противостояния, борьбы, в народных сказках, преданиях действуют силы светлые, добрые и силы мрачные, злые.

Учитель: В опере много музыкальных номеров, самые значительные - это арии (сольные номера) и хоры, а также целые сцены. С какого торжества начинается наш спектакль?

Дети: Свадебный пир Руслана и Людмилы.

Учитель:  Давайте послушаем сцену из первого действия оперы и музыка вам подскажет, что же произошло на этом пиру.

Сцена похищения (Выключается свет)

Учитель: Ребята, что произошло на торжестве?

Дети: Людмилу похитили.

Учитель:

Гром грянул, свет блеснул в тумане,
Лампада гаснет, дым бежит,
Кругом всё смерклось, всё дрожит,
И замерла душа в Руслане...
О горе: нет подруги милой!
Хватает воздух он пустой;
Людмилы нет во тьме густой,
Похищена безвестной силой.

Кто похитил Людмилу?

Дети: Злой волшебник Черномор

Учитель: Посмотрите в нашу программку и расскажите, какой певческий голос исполняет партию Черномора?

Дети: Он в опере не поёт

Учитель: Ребята, давайте попробуем самостоятельно создать образ злого волшебника Черномора.

Разделитесь по группам по цвету вашей программки (желтый, голубой, зелёный, розовый). Сейчас вы попробуете себя в разных профессиях, которые необходимы для создания оперы – режиссеры, костюмеры - гримеры, художники – оформители, композиторы. Режиссеры – подбирают актёра на роль Черномора, костюмеры – гримёры – костюм и грим, художники-оформители – декорации замка Черномора,  композиторы – характер музыки  и какие инструменты симфонического оркестра используете.

(1.5 минуты)

Ответы детей (2 минуты)

Учитель: А теперь давайте посмотрим, каким его представил М.И.Глинка

Просмотр видеоролика «Марш Черномора» (1.41)

Учитель: Нашли ли вы общие черты в Черноморе у Глинки и вашего Черномора?

Дети: Да

Учитель: Как много людей задействовано для создания одного оперного спектакля. И, конечно, ни одна опера не обходится без оркестра. Именно, песню «Оркестр» хотелось бы с вами исполнить (слова на обороте программки).

Песня «Оркестр»

4.      Первичное закрепление новых знаний

Учитель: мы сегодня с вами путешествовали в музыкальный театр и узнали об опере много нового на примере оперы М.И.Глинки «Руслан и Людмила».

Выполните задание и проверьте себя. Сегодня вспомнили  узнали и узнали  термины «опера» «увертюра», «либретто», «ария». Соедините стрелочками  правильные ответы.  

(1 мин)

Учитель: Проверяем. У кого все верно, ставит оценку 5, у кого допущена одна ошибка - ставим оценку «4».

5.      Рефлексия

Учитель: Ребята, вам понравилось наше путешествие в музыкальный театр?

Дети: Да

Учитель: Хотели бы пойти на оперу «Руслан и Людмила» и посмотреть ее с начала и до конца?

Дети: Да

Учитель: Мы с вами живет в одном из красивейших городов мира с большим количеством исторических памятников и достопримечательностей. А в каких театрах нашего  города мы сможем посмотреть оперу?

Дети: В Мариинском театре, в Михайловском театр, в «САНКТЪ-ПЕТЕРБУРГЪ ОПЕРА», в детском музыкальном театре «Зазеркалье»

Учитель:

Коль спектакль завершился –

Слышно «Браво!», комплименты;

А артистам, в благодарность,

Дарим мы… аплодисменты!

Давай и мы с вами поблагодарим  друг другу за этот урок аплодисментами! Урок окончен, до свидания.