"Писатели Самары. В.И. Беспалов".

Составитель –

Карномазова Т.А., учитель русского языка и литературы.

МБОУ Школа №29.

5 класс

Внеклассное чтение.  

Тема урока:

                                  Самарские писатели и поэты.  

                                 Беспалов Валентин Иванович.                                                         

 

Тип урока:

комбинированный.

Цель:

расширение знаний учащихся об истории Самары, знакомство с замечательным самарским писателем и поэтом и его произведениями, развитие творческих способностей учащихся в процессе анализа текстов и создание собственных текстов.

Задачи:

- анализировать прозаические и поэтические тексты;

- совершенствовать устную и письменную речь;

- привлекать изученный материал.

Актуальность:

В наше время снижения патриотического чувства любви к Родине, уменьшения религиозности в людях важно показать самарского человека, который своим творчеством учит любить малую родину и Россию.

 Познавательная, воспитательная, эстетическая ценность произведения.

ХОД УРОКА

На перемене звучит песня о Самаре.

(Автор –  Сергей Галкин.)

Ни поэзия, ни литература не существуют сами по себе, они вырастают

                                                                               на родной почве и могут быть поняты только в связи со своей родной

                                                                                         страной.

 Д.С. Лихачев

      I.            Организационный этап.

Здравствуйте, ребята! Рада вас приветствовать на уроке, посвящённом самарским писателям и поэтам.

   II.            Стадия вызова. Мотивационный.

- Эпиграфом к сегодняшнему уроку будут Слова Д.С. Лихачёва. Согласны вы с этим высказыванием? Почему?

- А познакомимся мы сегодня с творчеством замечательного самарского писателя –  Валентина Ивановича Беспалова.

- Слышали ли вы об этом писателе? Читали ли вы его произведения?

- Его сказки, вошедшие в золотой фонд детской литературы, неповторимы, ярки и поучительны.

III.            Краткое знакомство с биографией.

- Валентин Иванович Беспалов – прозаик, поэт, журналист. Родился в городе Камышин в семье служащих. Окончил Химико-технологический институт. Участник Великой Отечественной войны. В 1949-1962 годах – сотрудник самарских (куйбышевских) газет «Волжский комсомолец» и «За Родину». Популярность в детской аудитории принесли ему книги сказок «Живой цветок», «Три желания», «Просяное зёрнышко», «Горюч-камень», «Три ключика» и другие. В литературном наследии писателя – ряд публикаций краеведческого характера: созданные совместно с С.М. Табачниковым книги «Молодость в девяносто», «Вышки в Жигулях», «Ровесница Октября» и другие. Более двадцати стихотворных текстов В.К. Беспалова обрели песенное звучание. Член СП СССР. Печатался также под псевдонимом В. Волгин. Жил и умер в Самаре.

По жанру сказки Валентина Беспалова относятся к фантастическим, бытовым и основаны на современных понятиях о добре и зле.

 - Кто-нибудь слышал стихотворение «Жил у бабушки козёл»?

      (заранее подготовленный ученик выразительно читает)

(Приложение №1)

- Поделитесь, ребята, своими впечатлениями.

- Какую русскую народную сказку напоминает вам это стихотворение? («Колобок»)

- Какие бывают сказки? (волшебные, о животных, бытовые)

IV.            Физкультминутка (приложение №2).

Стихами нашей физкультминутки будет отрывок из стихотворения В.И. Беспалова «Жил у бабушки козёл». Попробуем, как артисты, импровизировать.

Заранее подготовленные мальчик и девочка читают стихи и показывают движения. Учащиеся за ними повторяют.

- Понравилось?

   V.            Стадия осмысления.

1.     Погружение в урок.

Сегодня на уроке мы послушаем сказку В.И. Беспалова «Лёгкая работа»

Учитель раздаёт  ученикам  распечатанные тексты (приложение №3)

2.     Визуализация (создание зрительных образов).

Первичное чтение учителем.

3.     Обмен впечатлениями.

4.     Закрепление знаний и способов действий.

1)    подбор синонимов к слову работа (труд, деятельность, изделие, произведение).

2)    объяснение незнакомых слов и выражений по толковому словарю С. И. Ожегова (приложение 4):

-       Три пота пролил – напряжённо, интенсивно потрудиться.

-       Корить – упрекать, обвиняя в чём-либо.

-       Утешить — успокоить чем-нибудь радостным, облегчить кому-нибудь горе, страдание.

-       Пахать – взрыхлять, возделывать землю для посева при помощи специальных орудий.

-       Бороновать –  разрыхлять землю бороной или аналогичным инструментом.                  

-        

3)    анализ сказки:

Беседа по вопросам

           О чём эта сказка?

           Определите жанр произведения?   (сказка),

        вид – бытовая.

           Тема произведения? – Тема произведения – в его названии.

           Идея произведения? – Если работать с мыслью и старанием, то получишь и удовлетворение, и результат. Но главное – это начать. Сенека  Младший, римский философ говорил: «Мы на многое не отваживаемся не потому, что оно трудно; оно трудно именно потому, что мы на него не отваживаемся».

           Идея раскрывается через:

А. Сюжет.

Б. Композиция (ученики находят элементы композиции):

Зачин:  «Повстречались как-то на дороге старик и парень».

Основная часть:  рассказывается, как парень справлялся с «лёгкой работой».

Кульминация (пиковый момент произведения):

- Ушло-то оно ушло, да мне его жалко стало тебе отдавать, - сказал старик, - возьму назад.

Развязка (то, чем завершается кульминация):

«- Ладно, - вздохнул парень, - зато и утеха есть. Зерно само зёрна растит.

- Не только, - подхватил старик. - Хлеб сам растёт - и человека растит.»

Концовка: «Вот  и сказке «Лёгкая работа» конец, читайте сказок Ларец!»

- Какая бы концовка подошла ещё к этой сказке? (Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок.)

- Ребята, а есть ли в этой сказке присказка?

В. Характеристика действующих лиц.

·               Старик – мудрый, добрый, терпеливый.

·               Парень – неопытный, молодой, не приучен к труду.

Г. Язык сказки близок к разговорному языку народа. Он прост, но в то же время отличается образностью, красочностью языковых выражений.

В основном сказка построена на диалогах.

Есть просторечная лексика: это по мне, пустячок, заволновался, утешил.

Часто употребляется восклицательная интонация:

- Как возьмёшь? - заволновался парень. - Я столько труда положил, пока землю пахал, пока землю бороновал!

- Да мне и тебя за одно жалко стало, - возразил старик. - Подумай-ка, сколько труда тебе надо будет отдать: урожай вырастить, урожай собрать, зерно размолоть, хлеб испечь.

    Автор на стороне добра и трудолюбия. Высмеивает легкомыслие и лень молодого паренька. И подчеркивает ум старика.

4)           чтение по ролям (приложение №5): Со слов «Забороновал парень землю, зерно в землю ушло» и до конца.

5)           - Ребята, какие вы знаете русские пословицы о труде?

Пословицы, подходящие по смыслу:

·         Без труда не выловишь и рыбку из пруда

·         Надо наклониться, чтобы из ручья напиться

 - Что такое труд? Каково его место в жизни человека?

Истинным сокровищем для паренька стала его встреча со старцем, который научил его трудиться.

6)           написание синквейна (приложение №6, раздаточный материал):

1.       Работа.

2.       Лёгкая или тяжёлая?

3.       Чтобы урожай собрать, надо сеять и пахать.

4.       Думать нужно всегда: что? где? как? и когда?

5.       Не стоит жизни лёгкой искать, коли хочешь богатый урожай собрать!

VI.            Домашнее задание:

ü прочитать другие сказки В.И. Беспалова;

(по выбору):

ü пересказать содержание одной понравившейся сказки;

ü оформить странички в читательском дневнике, написать отзыв на любую сказку;

ü подготовиться к конкурсу иллюстраций «По страницам сказок В.И. Беспалова».

VII.            Стадия «Рефлексия».

- Что на вас произвело большее впечатление?

- Какие знания вам показались наиболее интересными?

- Какие трудности испытывали в процессе работы?

- Для чего нужна такая работа с текстом?

- Пригодятся ли вам знания этого урока в дальнейшей жизни?

Сковорода Григорий Саввич, русский и украинский странствующий философ говорил: «Кто труда не перейдёт, и к добру тот не придёт»

Вы убедились на сегодняшнем уроке в справедливости этих слов: если много трудиться, то многого можно добиться. И результаты нашего урока – доказательство тому.

Учащиеся выставляют себе оценки за урок.

Читайте сказки Валентина Ивановича Беспалова. Они раскрывают красоту окружающего мира, воспитывают стремление быть трудолюбивым, честным, смелым, отзывчивым на чужую беду.

Благодарю вас, ребята, за работу.

Вы большие молодцы!

Приложение

1.    Жил у бабушки козёл

Валентин Беспалов

Тридцать и три года,

Тридцать и три дня,

Тридцать и три часа,

Тридцать и три минуты,

Тридцать и три секунды

Жил у бабушки козёл.

Он капустой, рьян и смел,

На всю улицу хрустел.

Бородою потрясал,

Кочерыжками играл.

От козла нет молока,

Зато сила велика.

От того-то наш козёл

Речи бойкие повёл:

- Что мне, бабушка, капуста?

Чтоб капусте было пусто!

Ты пусти меня в лесок, -

Я тебе не шерсти клок,

Или я козлом не буду,

Волчью шубу раздобуду!

Чтоб соседи зарыдали,

Из овчин повылезали!

Пошёл козёл дорогою,

Пошёл храбрец широкою.

Поплясывает,

Поскакивает,

Веселёхонек, вокруг поглядывает.

А навстречу козлу

Да и заюшка,

Да и серенький.

Глаза вылупил,

Взвизгнул тоненько:

- А ну, прочь пойди,

А то зайцев сейчас

Понаскочит сюда видимо-невидимо!

Огляделся козёл,

Принахмурился,

Кочерыжку обронил,

Головой замотал,

Бородой затряс, словно веником,

Ногами застучал, словно ступами:

- А к чему мне, силушке,

Этот заюшка,

Этот серенький?

И всего обдерёшь,

А шубы не сошьёшь!

Сказано, тому и бывать -

Пойду волчью шубу добывать!

Пошёл козёл дорогою,

Пошёл богатырь широкою.

Поплясывает,

Поскакивает,

Веселёхонек, вокруг поглядывает.

А навстречу козлу

Да и лисонька,

Да и рыженькая.

Хвостом махнула,

Грубым голосом закричала:

- Прочь с дороги, мужик,

А то палкой попотчую,

Ежа за ворот пущу!

Огляделся козёл,

Принахмурился,

Кочерыжку обронил,

Головой замотал,

Бородой затряс, словно веником,

Ногами застучал, словно ступами:

- А к чему мне, силушке,

Эта лисонька,

Эта рыженькая?

И всю обдерёшь,

А шубы не сошьёшь!

Сказано, тому и бывать -

Пойду волчью шубу добывать!

Пошёл козёл дорогою,

Пошёл богатырь широкою.

Поплясывает,

Поскакивает,

Веселёхонек, вокруг поглядывает.

А навстречу козлу

Да и волченька,

Да и куценький.

Огляделся козёл,

Принахмурился,

Кочерыжку проглотил,

Головёнкой замотал,

Бородёнкой затряс, словно веничком,

Ножонками застучал, словно ступочками:

- А к чему мне, козлу,

Этот волченька,

Этот куценький?

И кругом обойдёшь,

А шубы не найдёшь!

Надо бы грубияну знать -

Шубу цельную иду добывать!

И в стороночку

Да за ельничек:

Дорожка, дескать, пыльная,

А в ельничке ни пылиночки!

А волченька ухватил козла

Поперёк живота

Да и вытряс из шубы

С присказочкой:

- Далеко ж ты, козёл,

За шубой пошёл!

Мне забота теперь -

Шубу бабке волочь.

Уж не мог, балда,

Шубу дома оставить!

2.     Физкультминутка.

Заранее подготовленные мальчик и девочка читают стихи и показывают движения.  Класс как бы  делится на две команды: команда мальчиков и команда девочек (козёл – лиса). Учащиеся за ними повторяют.

Пошёл козёл дорогою, (мальчики шагают на месте)

Пошёл богатырь широкою.

Поплясывает, (приседают)

Поскакивает, (прыгают)

Веселёхонек, вокруг поглядывает. (поворачивают голову влево-вправо)

А навстречу козлу (девочки шагают на месте)

Да и лисонька,

Да и рыженькая.

Хвостом махнула, (руки на поясе, повороты влево-вправо)

Грубым голосом закричала:

- Прочь с дороги, мужик,

А то палкой попотчую, (руки перед собой, взмахи попеременно вверх-вниз)

Ежа за ворот пущу!

( Все: вдох – руки вверх, выдох – руки вниз, сели за парты)

3.         Лёгкая работа

                                                                 Валентин Беспалов        

                                                 

Повстречались как-то на дороге старик и парень. Пожаловался парень старику:
- Трудная у меня жизнь. За какую бы работу не брался, самое тяжёлое достаётся!
- О чём горевать! - качнул головой старик. - Я найду тебе самую лёгкую работу. Вот тебе пшеничное зерно. Брось его в землю - с хлебом будешь.
- Это по мне! - обрадовался парень. - Давай зерно.
Отдал старик парню зерно, бросил парень зерно, а оно не в землю, а на землю.
- Как же быть? - поглядел парень на старика.
- Да ты не бойся, пустячок один надо сделать, - утешил старик. - Вспаши землю, а потом зерно и брось.
Вспахал парень землю, три пота пролил, бросил зерно, а оно не в землю – поверху легло.
- Как же быть? - поглядел парень на старика.
- Да ты не бойся, пустячок один надо сделать, - утешил старик. - Заборонуй землю, а потом зерно и брось.
Забороновал парень землю, зерно в землю ушло.
- Вот оно когда в землю ушло! - вытер парень пот со лба.
- Ушло-то оно ушло, да мне его жалко стало тебе отдавать, - сказал старик, - возьму назад.
- Как возьмёшь? - заволновался парень. - Я столько труда положил, пока землю пахал, пока землю бороновал!
- Да мне и тебя за одно жалко стало, - возразил старик. - Подумай-ка, сколько труда тебе надо будет отдать: урожай вырастить, урожай собрать, зерно размолоть, хлеб испечь!
- Раньше бы жалел, когда пахать велел! - обиделся парень.
- Смотри, - сказал старик, - потом не кори. Вместо самой лёгкой самую трудную работу на себя берёшь!
- Ладно, - вздохнул парень, - зато и утеха есть. Зерно само зёрна растит.
- Не только, - подхватил старик. - Хлеб сам растёт - и человека растит.

                 Вот  и сказке «Лёгкая работа» конец, читайте сказок Ларец!

4.      

-       Три пота пролил – напряжённо, интенсивно потрудиться.

-       Корить – упрекать, обвиняя в чём-либо.

-       Утешить — успокоить чем-нибудь радостным, облегчить кому-нибудь горе, страдание.

-       Пахать – взрыхлять, возделывать землю для посева при помощи специальных орудий.

-       Бороновать –  разрыхлять землю бороной или аналогичным инструментом.                  

5.     Памятка выразительного чтения.

·        Правильно поставьте ударение;

·        соблюдайте паузы;

·        выберите силу голоса;

·        определите темп;

·        читайте эмоционально;

·        покажите интонацией своё отношение к произведению.

6.     Памятка написания синквейна.

1. Первая строчка – одно слово (тема) – имя существительное.

2. Вторая строчка – это описание темы в двух словах (2 прилагательных).

3. Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы (3 глагола).

4. Четвёртая строчка – это фраза, показывающая отношение к теме.

5. Пятая строчка – это  слово-резюме, которое даёт новую интерпретацию темы, позволяет выразить к ней личное отношение.

Краткое описание документа:

Внеклассное чтение. Урок литературы в 5 классе. Изучение жизни и творчества самарского писателя В.И. Беспалова.1. Биография.2. Тексты В.И.Беспалова: стихотворение «Жил у бабушки козёл», сказка "Лёгкая работа".3. Анализ сказки "Лёгкая работа". Ресурсы: ЛитМир - Электронная Библиотека Беспалов Валентин Иванович Волжские сказки , С.И Ожегов "Словарь русского языка", - м., 2005.