Письмо. Урок русского языка 5 класс

1. Автор  проекта: Пичугина О.Л., Челябинская область, город Челябинск, учитель, МАОУ "СОШ №147". 
2. Предмет: русский язык.
3. Класс: 5
4. Тема урока: Письмо
5. Цель урока:  знакомство учащихся со структурой письма, с разными видами писем; формирование навыка написания писем родным, близким, друзьям; совершенствование общей культуры письменной речи.

6. Задачи урока:

- познакомить учащихся с видами писем;

- развивать умение выделять смысловые части письма;

- развивать навыки правильного оформления письма;

- совершенствовать  коммуникативные способности обучающихся.

7. Планируемые образовательные результаты: 

-личностные: воспитание интереса и уважения к родному языку; воспитание ценностного отношения к слову; взаимодействие учащихся в  парной работе: развитие уважения друг к другу.

-воспитывать положительную мо­тивацию к написанию письма, потребность в обще­нии.

-метапредметные: развивать творческие способности учащихся, художественное и образное  мышление, речь,  навыки   грамотного письма.

-предметные: познакомить учащихся с письмом  как с одним из видов письменных ре­чевых жанров; дать характеристику письма как текста;

-- научить составлять текст письма.

 8. Содержание урока:

Этап урока	Содержание и виды деятельности учащихся
1.      Вводный (организационно-мотивационный) этап	Приветствие. Вступительное слово учителя. Когда мы улыбаемся,  мы реже ошибаемся.  И чаще награждаемся  подарками судьбы. Пусть этими подарками станут хорошие оценки на уроке. Давайте улыбнёмся друг другу и постараемся сохранить хорошее настроение на весь день. А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь  на вашу активную работу на уроке. (Приветствуют учителя и друг друга, показывают свою готовность к уроку) - Ребята, отгадайте, о чём идет речь: Очень к вам хотело,  Ехало, летело,  По морю плыло,  Наконец… пришло. - Правильно, это письмо. Сформулируйте тему урока. Письмо. Прочитайте эпиграф к  уроку. Как понимаете его смысл? « Прошу тебя, пиши мне письма! В наш громкий век им нет цены.» (Н. Кузовлева)                -Ребята! Часто ли в вашей семье получают письма? А кто вам пишет? О чем рассказывают письма? А вы сами пишете письма? Знаете ли вы, как правильно заполнить конверт? На все эти вопросы мы получим ответы на сегодняшнем уроке. (Отгадывают загадку, формулируют тему урока. Работают с эпиграфом. Отвечают на вопросы)
2.      Основной (информационно-аналитический) этап	1.      Словарная работа. Запишите в словарик слова:   фамилия, почтальон, улица, привет, индекс, область, район, город, село, здравствуй, адресат, адресант.  -  Значения каких слов вы не поняли? 2. Слово учителя Когда у человека не было телефона, компьютера, он мог общаться с другими людьми только посредством слов, устного или письменного. Поэтому умение писать письма ценилось  высоко. Ведь по ним мгновенно судили, на сколько пишущий воспитан и образован. Во многих жизненных ситуациях человек не мог ограничиться обычным, устным словом. Часто он просто обязан был писать письма. Например, по правилам хорошего тона поздравить кого-нибудь с важным событием, поблагодарить, выразить соболезнование, что-то попросить можно было только в письменном виде. И поэтому писать письма дети обучались с самых ранних лет. - Что такое письмо? ( это послание кому-либо)    Проблемный вопрос Что лучше, простое письмо или электронная связь? - Как же давно начали писать письма? Обратимся к истории. - С древнейших времен человек ведет переписку с себе подобными. Глиняные таблички, берестяные грамоты, письма на пергаменте. Неважно на чем, но человек старался высказать свои мысли и чувства посредством письма. Уже тогда существовали деловые письма, с помощью которых человек осуществлял обмен информацией, делал предложения и вел переговорное общение. Первыми письмам на Руси были берестяные грамоты. Постепенно, с изобретением бумаги, письма приобрели тот вид, к которому мы сейчас привыкли. (Работают над лексическим значением слов. Слушают рассказ учителя) 1.Работа с учебником  Письмо – это особый жанр. Это не просто текст, посылаемый кому-либо с какой-то информацией. -Какими бывают письма? Найдите ответ в учебнике.  У письма как вида речевого произведения свои особенности, оно строится по определенной схеме, и я предлагаю вам с ней познакомиться. 3.Структура письма. Работа с учебником - Как построено письмо? Работа по упр 222 1.Обращение            2.Содержание           3.Подпись. Дата. (Выписывают виды писем, изучают структуру) 4.Первичное закрепление. На ваших партах лежит письмо, давайте его прочтем и найдем те композиционные части, которые мы сейчас назвали. Здравствуй, милая Люда!             Получила твое письмо, сразу отвечаю. Я пока не могу ходить в школу. Нога уже не болит, но гипс снимут только через 10 дней.             Хочу рассказать тебе о чуде, которое появилось у нас в доме. Вчера нам подарили цветок. У него есть иголки. Это кактус. Он напоминает колючего ежика. Я узнала, что родился кактус в пустыне. Он занимает немного места, и уход за ним простой. У кактуса сочный стебель ярко-зеленого цвета. За окном лежит снег, а на подоконнике красными огоньками цветет кактус. Он напоминает яркий букет.             Люда, пожалуйста, приезжай к нам скорей! Я хочу показать тебе это чудо. Передавай привет Вике, Кате. До свидания. Твоя подруга Надя. 20 января 2009 года - Кому адресовано письмо Нади? (Подруге. Это дружеское письмо) -Какие ещё бывают письма? (Поздравительные, официальные, в газету.) - Чем различаются эти виды писем? (Они обращены к разным лицам: дружеские – к друзьям или знакомым, официальные – к официальному лицу, поздравительные – к другу, к лицу официальному.) – Они различаются по содержанию. В дружеских письмах мы говорим о себе, узнаем о том человеке, с которым переписываемся, в них может быть шутка, новость семейная или дружеская. Официальное письмо – это сухое, точное, короткое письмо – сообщение о чем-либо. В поздравительном письме содержится поздравление с каким-то событием.Эти письма различаются и формой обращения. - Как вы будете обращаться в дружеском письме, адресованном приятелю? (Можно написать: «Дорогой друг Петр!», «Милая моя Света», «Любимый рыжик...») – Можно ли в этих письмах в обращении выражать свои отношения к адресату? Как это можно сделать? (Можно употреблять распространенные обращения, добавлять в них оценочные прилагательные.) – Какие обращения уместны в официальном письме? Приведите примеры. (Уважаемый..., глубокоуважаемый..., Иван Петрович.)  Попробуйте по обращению определить характер письма. а) Золотая моя Журавушка! Знаешь ли ты, моя милая, что... (А.Алексин) б) Вечная моя заботница, ненаглядная моя матушка!.. в) Уважаемый Сергей Леонидович!.. - Каким правилам должно подчиняться написание письма? Нужно ли соблюдать этикет?  (Письмо должно быть грамотным, аккуратным, корректным, не грубым, не обидным, последовательным, чтобы быть понятным.) Народная мудрость гласит: Красиво писать – людей уважать. Никому не мило письмо хило. Пиши, да не спеши. Как понимаете эти пословицы? - Прочитайте еще одно письмо. Определите автора и название произведения, а также адресатов и адресантов. Здравствуйте, мои мама и папа! Я живу хорошо. Просто замечательно. У меня есть свой дом. Он теплый. В нем одна комната и кухня. А недавно мы клад нашли и корову купили. И трактор тр-тр Митю. Трактор хороший, только бензин не любит, а любит суп. Мама и папа, я без вас очень скучаю. Особенно по вечерам. Но я вам не скажу, где я живу. А то вы меня заберете, а Матроскин и Шарик пропадут. А еще у нас печка есть теплая. Я так люблю на ней отдыхать. Здоровье-то у меня не очень: то лапы ломит, то хвост отваливается. Потому что, дорогие мои папа и мама, жизнь у меня была сложная, полная лишений и выгоняний. Но сейчас все по-другому. И колбаса у меня есть, и молоко стоит в мисочке на полу. Пей – не хочу. Мне мышей даже видеть не хочется. Я их просто так ловлю, для развлечения. Или на удочку, или пылесосом из норок вытаскиваю и в поле уношу. А днем я люблю на крышу вскарабкаться. И там глаза вытаращу, усы расправлю и загораю, как ненормальный. На солнышке облизываюсь и сохну. А на днях я линять начал. Старая шерсть с меня сыплется – хоть в дом не заходи. Зато новая растет – чистая, шелковистая! Просто каракуль. Да еще я охрип немножко. Прохожих много, и на всех лаять приходится. Час полаешь, два полаешь, а потом у меня не лай, а свист какой-то получается и бульканье. Дорогие мои папа и мама, вы меня теперь просто не узнаете. Хвост у меня крючком, уши торчком, нос холодный и лохматость повысилась. Мне теперь можно зимой даже на снегу спать. Я теперь сам в магазин хожу. И все продавцы меня знают. Кости мне дают бесплатно. Так что вы за меня не переживайте. Я такой здоровый стал, прямо ух! Если я на выставку попаду, мне все медали обеспечены. За красоту и сообразительность. До свидания. Ваш сын дядя Фарик. (Э.Успенский. Дядя Федор, пес и кот) – Что вызвало ваши улыбки и непонимание родителей? (Рассматривают письмо, читают задания упражнения,  выполняют. Определяют  композиционные части письма. Отвечают на вопросы учителя. Читают письмо из книги Э. Успенского, определяют характер письма. Анализируют. Обсуждают пословицы)
3.      Заключительный (оценочно-рефлексивный) этап	- Написать интересное письмо – настоящее искусство. Сегодня вы попробуете написать письма личного характера. Для этой работы вы разделитесь на группы. Каждая группа получает задание, алгоритм написания письма, слова-подсказки. Задания для групп. 1.Напишите письмо, в котором вы просите друга приехать к вам на каникулы. Слова-подсказки У меня к Вам (к тебе) большая просьба… Очень прошу Вас (тебя)… С приветом… Заранее благодарен… 2. Напишите первой учительнице письмо-поздравление. Слова-подсказки Поздравляю Разрешите поздравить… от всей души… Позвольте пожелать… от всего сердца… Дорогая… Уважаемая… 3. Напишите дедушке письмо с благодарностью за присланный подарок. Слова-подсказки Сердечно… От всего сердца…благодарю Вас (тебя) за то, что… От всей души… Я очень благодарен… Большое (огромное) спасибо… 4. Напишите другу письмо-рассказ о делах в классе. Слова-подсказки Дорогой… Хочу рассказать тебе о… Мы очень скучаем без тебя… Напиши нам о… С нетерпением ждём ответа… АЛГОРИТМ НАПИСАНИЯ ПИСЬМА 1.      Приветствие или обращение – имя того, кому предназначено письмо. Здравствуйте… 2.      Вступление – вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его адрес, пожелания. 3.      Основная часть – изложение информации, интересующей адресата. 4.      Заключение – выражение уважения, любви, преданности, формулы прощания. ПОДПИСЬ                                                                     ДАТА (Написание коллективного письма по группам. Представление своих писем, их анализ, редактирование, если нужно. Самооценка) Учитель: - Ребята, я хочу познакомить вас с необычным письмом. Это письмо учительнице от бывшего ученика.  (Михаил Танич, Ян Френкель «Анна Константиновна»). А необычно оно потому, что написано в стихотворной форме. Анна Константиновна! Вам за давней давностью И не вспомнить неслуха с челочкой торчком. Шлю Вам запоздалое слово благодарности За мои чернильные палочки с крючком. Анна Константиновна! Если Вы позволите, К Вам на арифметику в детство удеру – Поучиться заново крестикам и ноликам, Самой главной грамоте – правде и добру. Анна Константиновна! А в конце послания Вам желает радостей и хороших слов Ваш не отличавшийся по чистописанию С третьей парты – помните – Лёша Иванов. - Понравилось ли вам это письмо? Скажите, к какому виду писем оно относится? - У А.С. Пушкина в романе «Евгений Онегин» можно найти 2 письма, написанных стихами. Познакомьтесь с ними, найдите в этих письмах структурные элементы письма, определите, какие это письма. Можно попробовать самому написать письмо в стихах.