Тема: Орфограммы в окончаниях слов.
Цель: систематизировать
и закрепить теоретические основы правописания орфограмм в окончаниях слов,
отработать орфографические навыки.
Оборудование: проектор,
экран, компьютер, перфокарты.
Ход
урока.
I. Тест.
1. Буква А пишется в слове:
а) погл..щать пищу;
б) спл..тить ряды;
в) пом..гать ближнему;
г) препод..ватель истории.
2. Буква О пишется в слове:
а) пл..нирование работы;
б) вскл..коченный чуб;
в) пенятся в..лы;
г) нак..лить железо.
3. Буква Е пишется в слове:
а) обл..денелая дорога;
б) разл..новать бумагу;
в) ед..ничный вектор;
г) зав..нтить гайку.
4. Буква И пишется в слове:
а) св..ла с ума;
б) впр..гать лошадь;
в) об..жать вокруг дома;
г) прив..дение в замке.
5. Буква Я пишется в слове:
а) прист..жной воротник;
б) неисс..каемый источник;
в) разр..дить всходы;
г) ув..дать в зеркале.
6. В каком ряду во всех словах
пропущена одна и та же буква?
а) проц..дить, выд..ржать, обв..нять;
б) выпр..мить, удес..терять, вы..вить;
в) д..ревянный, выч..слять, разд..ваться;
г) объ..здной, взгл..нуть, л..дяной.
7. В каком ряду во всех словах пропущена буква,
проверяемая ударением?
а) ш..птаться, возл..гать, ч..стотность;
б) провозгл..шать, сист..матический, пром..кать;
в) ч..стоплотный, ж..мчужина, пр..мьера;
г) см..гчить, раск..лоть, с..мволика.
II. Работа с предложением.
– Исправьте речевую ошибку в предложении.
Кто контролирует за отечественным телевидением?
– Почему в конце предложения стоит вопросительный знак?
– Какой частью речи является слово контролирует?
– Сделайте морфемный разбор.
– На что указывает окончание? К какому спряжению относится
глагол?
– Какие глаголы относятся ко второму спряжению?
– Какой частью речи является слово телевидение?
– Сделайте морфемный разбор.
– К какому склонению относится это существительное?
Обоснуйте.
– Расскажите, какие существительные относятся к каждому из
склонений.
– Какой частью речи является слово отечественное?
– Сделайте морфемный разбор.
– На какие вопросы отвечают прилагательные? Укажите род.
III. Упражнение 21.
– Из упражнения 21 выпишите слова с пропущенными буквами,
не вставляя их.
– Распределите эти слова по трем столбикам:
1 – существительные, 2 – прилагательные, 3 – глаголы.
(Существительные и прилагательные следует выписывать с
предлогами).
Работа с существительными.
– Рассмотрите схему. Как она поможет не ошибиться в выборе гласной в
окончаниях существительных?
|
1-е скл.
|
2-е скл.
|
3-е скл.
|
Проверочные слова
|
доска
земля
|
стол
конь
окно
|
степь
|
(Учащиеся должны
догадаться, что в схеме даны существительные разных
склонений с ударными окончаниями. Чтобы не ошибиться в выборе гласной в
окончании проверяемого слова, нужно мысленно подставить слово-шпаргалку того же
склонения, в том же падеже из схемы. Их окончания будут совпадать. Учитель обращает
внимание учащихся на слова на -ий, -ие, -ия. При выборе гласной в вызывающих
затруднения падежных окончаниях этих слов следует использовать слово-шпаргалку
3 склонения.)
– Опираясь на схему, заполните пропуски в первом столбике
таблицы.
Работа с прилагательными.
– На какие вопросы отвечают прилагательные?
– Как эти вопросы могут помочь нам при выборе гласной в
окончаниях прилагательных?
– Заполните пропуски во втором столбике таблицы, задавая
вопросы к прилагательным.
Примечание. Нужно обратить
внимание учащихся на то, что окончание прилагательного ближнему нельзя
проверить вопросом. Следует запомнить, что у прилагательных окончания -иму
нет.
Работа с глаголами.
– Рассмотрите схему и скажите, от чего зависит выбор
гласной в окончании глагола.
Безударные окончания глагола
I спр.: -е, -ут, -ют
Все остальные глаголы (не входящие в состав глаголов II спр.)
+
глаголы-исключения: брить, стелить
(идти –
слово-«шпаргалка»)
|
II спр.: -и, -ат, -ят
Все глаголы на -ить (говорить)
+ 7 глаголов-исключений на -еть:
видеть
ненавидеть
смотреть
терпеть
вертеть
зависеть
обидеть
(глядеть – слово-«шпаргалка»)
+ 4 глагола-исключения на -ать:
гнать
держать
дышать
слышать
(спать – слово-«шпаргалка»)
|
В скобках даны проверочные слова, окончаниях
которых при изменении становятся ударными.
– Опираясь на схему, заполните пропуски в третьем столбике.
4. Упражнение 22 (комментированное
письмо).
5. Работа с перфокартами.
Перфокарта выглядит следующим образом:
Зачеркните нужную букву:
1) и/е
2) и/е
3) а/о
|
1) и/е
2) а/о
3) а/о
|
1) и/е
2) и/е
3) и/е
|
Карточка для первого варианта:
1) из книг..
2) в книг..
3) к башн..
|
1) утренн..м ветерком
2) с огромн.. силой
3) в мрачн..м
раздумье
|
1) реша..т
2) загора..т
3) держ..т
|
Карточка для второго варианта:
1) на конференци..
2) на машин..
3) с башн..
|
1) свеж..м сеном
2) в неглубок..м овраге
3) о голуб..м небе
|
1) пиш..т
2) дыш..т
3) люб..т
|
Чтобы быстро проверить перфокарты, учитель
складывает перфокарты в стопку и протыкает шилом правильные ответы. Потом
остается сверить места проколов с зачеркнутыми буквами и выставить оценки.
Домашнее задание: упражнение
24, 25
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.