План конспект урока по английскому языку (6 класс) "Family members"

6 класс  Тема: Family members

Цели: организовать деятельность учащихся по повторению изученной лексики для описания внешности; способствовать совершенствованию лексических и грамматических навыков го­ворения.

Планируемые результаты: Научиться описывать внешность людей, описывать членов семьи и научиться писать письмо о своей семье.

Оборудование: ссылки на карточки сайта https://uchi.ru/

Ход урока

1.    Организационный момент (2 мин)

·         Good morning, boys and girls! {Good morning, teacher!)

·         How are you?

·         Who’s absent today?

Работа по теме урока

1.    Введение новой лексики (9 мин)

Today we’re going on to talk about family members. Here is a list of words you are most likely to need or want to know.

https://uchi.ru/teachers/groups/6828214/subjects/5/course_programs/5/lessons/86840

(На сайте рассматриваются люди с различной внешностью)

appearance [əˈpɪərəns] — внешность

age [eɪʤ] — возраст

height [haɪt] — рост

weight [weɪt] — вес

facial features [ˈfeɪʃəl] [ˈfiːʧəz] — черты лица

moustache [məsˈtɑːʃ] _ - усы

When you look at me, you see my appearance. I’m thirty-five years old. It’s my age. My height is 1 m 65 cm. I’m not very tall. My weight is 50 kg. I’m not fat. I’ve got brown eyes. My nose isn’t long. My mouth isn’t big. They are my facial features.

(Учитель сопровождает свою речь соответствующими жеста­ми. Затем ученики повторяют слова за учителем хором и инди­видуально.)

2.Работа по сайту (10 мин)

·         Let’s learn how to describe people’s appearance. Look at the  man with short curly hair. https://uchi.ru/teachers/groups/6828214/subjects/5/course_programs/5/cards/292182

·         Let’s learn how to describe people’s appearance. Look at the  girl with long straight  hair. https://uchi.ru/teachers/groups/6828214/subjects/5/course_programs/5/cards/292183

·         Let’s learn how to create people’s character.. https://uchi.ru/teachers/groups/6828214/subjects/5/course_programs/5/cards/292185

 (Ученики повторяют слова old, young, middle aged и фразы с этими словами хором за учителем и индивидуально. Аналогич­но учитель организует работу с остальными группами слов. После этого ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы.

Keys: А — age; В — height; С — weight; D — facial features; Е — hair.)

3.Работа на отработку материала

·         ГИ describe one of the three men. Guess his name.

(Учитель описывает одного из мужчин, изображенных на кар­тинке.)

·         He’s tall and young. He’s slim. His eyes are big. His hair is long and wavy. (It's Mark.)

·         Work in pairs, please. Describe a person and let your partner guess his/her name.

(Для этого задания учитель может заранее подготовить фото­графии известных людей (артистов, спортсменов и т. д.). Чтобы активизировать в речи новую лексику, ученики также могут вы­полнить упр. 6 в учебнике (с. 7).)

4.Possessive adjectives/ possessive case (8 мин)

 (Перед выполнением упражнения учитель показывает учени­кам, где в учебнике находится список грамматических терминов (The Language of Grammar на c. WL11), а также грамматический справочник. Затем учащиеся переходят на сайт, изучают примеры и формулируют правила употребления притяжательных прила­гательных (местоимений) и существительных в притяжательном падеже. Учитель предлагает ученикам сверить свои ответы с пра­вилами в грамматическом справочнике и при необходимости комментирует их.)

·         Find the examples of the possessive case. https://uchi.ru/teachers/groups/6828214/subjects/5/course_programs/5/lessons/86842

(Учителю следует обратить внимание учеников на фразы типа Mark's tall и Mark's eyes are big и попросить их объяснить различное значение 's в этих предложениях.)

·         Look at the tasks. Ask and answer questions about  family members.

(Ученики читают образец и выполняют задание по цепочке в быстром темпе.)

Актуализация знаний

1.Проверка домашнего задания (5 мин)

(Учитель организует взаимопроверку выполнения упр. 1 в ра­бочей тетради (с. 5). На доске записаны ответы.)

1 — old; 2 — parents; 3 — dark; 4 — father; 5 — tall; 6 — brother; 7 — short; 8 - sister; 9 - children; 10 — uncle; 11 — big; 12 — aunt; 13 - slim; 14 - long; 15 - twins; 16 — young; 17 - grandfather; 18 - grey; 19 - grandmother; 20 — wavy.

5.Подготовка к написанию письма (2 мин)

·         Now I’d like to hear you read aloud.

(Один или двое учеников, выполнявших дома индивидуальное задание, читают вслух письмо из упр. 3 в учебнике (с. 6). Затем учи­тель предлагает сравнить это письмо с аналогичным в рабочей те­тради — упр. 1 (с. 5). Ученики с помощью учителя объясняют струк­туру письма, выделяют общие фразы в начале и в конце письма.)

·         You’re going to write a letter to your pen friend about you and your family, too. Let’s see if you can tell me what you are going to write.

(Учитель предлагает нескольким ученикам проговорить вслух то, что они напишут в своем письме.)

6.Инструктаж по выполнению домашнего задания (2 мин)

·         Write the letter in your copybooks. Make sure I can read your handwriting.

(Примечание. Учащиеся должны завести специальную тетрадь для выполнения письменных работ.)

·         Open your workbooks at page 5. For homework I want you to practise the possessive case and possessive adjectives.

·         Create your reading skills/ https://uchi.ru/teachers/groups/6828214/subjects/5/course_programs/5/lessons/86843

(Учитель читает и объясняет задание упр. 2 в рабочей тетради. Затем записывает домашнее задание на доске, а ученики — в днев­никах:

SB: Ex. 8 (р. 7); WB: Ex. 2 (р. 5).)

7.Подведение итогов урока (2 мин)

·         Can you describe people?

·         Can you talk about family members?

·         Do you know how to write a letter about your family?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

·         That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)