План - конспект урока по английскому языку на тему "Портфолио. Поздравительные открытки и пожелания" (4 класс)

Технологическая карта  урока  по английскому языку № 39

Учитель:  Оказова Мавиле Акимовна

Класс: 4 – Б, В.                                                                                                                                             Дата: 26.01.2022 г.

Тема	Портфолио. Поздравительные открытки и пожелания.
Методическая цель урока	Формирование лексико - грамматических навыков.
Задачи урока	обучающие (ориентированные на достижение предметных результатов обучения): ü  научить учащихся читать и говорить даты; ü  закрепить употребление глагола to be в Past Simple; ü  познакомить с различными видами открыток ; ü  развивать умения аудирования, письма, чтения и говорения. развивающие (ориентированные на развитие метапредметных результатов обучения): ü  развивать умения во всех видах речевой деятельности, умения планировать речевое и неречевое поведение (умение работать в паре/в группе); ü  развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; ü  развивать умения смыслового чтения: умение прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; ü  развивать воображение при моделировании ситуаций общения; ü  развивать навыки работы с информацией; воспитательные (ориентированные на достижение личностных результатов обучения): ü  способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; ü  воспитывать любовь к животным.
Планируемый результат	Предметные умения					УУД
	Коммуникативные умения (говорение): учатся называть даты  Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять порядковые числительные Активная лексика: ago, last, yesterday, dream, wish; hate, scary films Пассивная лексика: calendar, a funny sight, occasion, wish; Congratulations!, Bon Voyage!, programme					Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности
Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы		Ресурсы
Русский язык	Фронтальный опрос Групповая работа Самостоятельная работа		Учебник: Английский язык. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений, Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, М.: Express Publishing, Просвещение, «Английский в фокусе». Тетрадь; Аудиоприложение; Ноутбук; Колонка;
Тип урока	Комбинированный.
Ход урока
Этапы урока		Деятельность учителя			Деятельность учащихся
Организационный		Учитель приветствует учащихся, задает определенный настрой, нацеливает их на работу. Hello! Glad to see you again. I hope you are fine and all are ready to work hard at our lesson? Who is on duty today? Who is absent today? What day is it today? What season is it now? What the weather like today? Now let’s start our lesson.			Учащиеся приветствуют учителя и друг друга, готовятся к уроку. Учащиеся с ОВЗ: приветствуют учителя.
Мотивирование к учебной деятельности		Учитель ставит условные вопросы, помогая учащимся сформулировать тему урока и составить план деятельности. Учитель показывает мимикой, как он чувствовал себя вчера. Учащиеся спрашивают: Were you bored yesterday? Ученик, который первым догадается, выходит к доске и также мимикой показывает свои чувства.			Отвечают на поставленные вопросы, пытаются сформулировать тему урока, составляют план деятельности. Учащиеся принимают участие в беседе. Затем учащиеся исполняют песню из упр. 1, с. 78. Учащиеся с ОВЗ: принимают участие в обсуждении темы. Затем учащиеся исполняют песню из упр. 1, с. 78.
Актуализация знаний		Проверяет домашнее задание у некоторых учащихся по выбору.
Введение в тему.		Учитель пишет на доске: I was in Spain on 27th April. Затем он читает: I was in Spain on the 27th of April. Учитель объясняет, что в английском языке отличаются написание числа и употребление его в устной речи. Например: пишется 8th May, а говорится и читается the eighth of May.			Учащиеся слушают и повторяют хором и индивидуально. Учащиеся тренируются в чтении дат, которые учитель пишет на доске. Учащиеся с ОВЗ: слушают и повторяют хором и индивидуально. Учащиеся тренируются в чтении дат, которые учитель пишет на доске.
Введение и отработка новой лексики (выражение чувств).		с. 80, упр. 1. Учитель читает и объясняет задание. Он обращает внимание учащихся на календарь и на дату, обведенную в кружок, и говорит: «Представим, что сегодня 21 марта». Затем учитель вместе с учащимися читает и разбирает первое предложение в качестве примера. Ответы: 2 Mary was at school yesterday. 3 Mum and Dad were at the cinema three days ago. 4 David was at the shops a week ago. 5 I was at the zoo last Tuesday. 6 Brian and May were in London last Sunday.			Учащимся дается время на выполнение упражнения письменно в тетрадях. Они выбирают из задания упражнения подходящие словосочетания, выделенные красным цветом. По окончании работы учащиеся читают предложения вслух. Учащиеся с ОВЗ: Они выбирают из задания упражнения подходящие словосочетания, выделенные красным цветом. По окончании работы учащиеся читают предложения вслух под руководством учителя.
Физминутка		Учитель предлагает учащимся провести физминутку.			Учащиеся совместно с учителем проводят физминутку. Учащиеся с ОВЗ: выполняют физминутку в сопровождении учителя.
Закрепление изученной грамматики.		с. 80, упр. 2. Учитель обращает внимание учащихся на картинку и спрашивает: What is the girl doing?, ожидая ответ: She’s sleeping. Затем он снова задает вопрос: What can she see in her sleep? — и отвечает на него сам: Dreams. Выражение a funny sight можно ввести с помощью перевода. После этого учащиеся слушают аудиозапись, и учитель спрашивает их, узнали ли они героев сказки (Beauty and the Beast) и басни (The Lion and the Mouse), читали ли они эти произведения, нравятся ли они им. Учитель читает песню по строчке, и учащиеся повторяют хором и индивидуально, а затем читают самостоятельно. Снова включается аудиозапись, и учащиеся поют по мере возможности.		Учащиеся слушают аудиозапись. Поют хором и индивидуально. Самостоятельно читают песню. Поют по мере возможности. Учащиеся с ОВЗ: Учащиеся слушают аудиозапись. Поют хором и индивидуально. Самостоятельно читают песню. Поют по мере возможности.
Изучающее чтение.		с. 81, упр. 3. Учитель спрашивает учащихся, когда люди пишут открытки друг другу. Например: When do people write greetings cards? Учитель объясняет слова occasion, wish, Congratulations! Bon Voyage! с помощью перевода и предлагает детям подобрать к картинкам соответствующие пожелания. Ответы: 1 C 2 D 3 A 4 B		Учащиеся могут ответить на родном языке, глядя на картинки. Учащиеся выполняют упражнение самостоятельно. Учащиеся с ОВЗ: Учащиеся могут ответить на родном языке, глядя на картинки. Учащиеся выполняют упражнение под руководством учителя.
Домашнее задание.		Выполнить упр. 4 стр. 81  в учебнике (нарисовать открытку и подписать по-английски), выполнить упр. 3 стр. 41 (карточка).
Рефлексия учебной деятельности.		Исследует эмоциональный фон учащихся, определяет, насколько интересен был урок, по мнению обучающихся (здоровьесберегающий аспект: утомляемость или удовольствие).			Систематизируют полученную информацию, формируют навыки самоанализа и самоконтроля, оценивают свою работу, определяя значимость полученных на уроке знаний и умений для себя (личная значимость).