|
Этап урока
|
Содержание
деятельности учителя
|
Содержание
деятельности учащегося
(осуществляемые действия)
|
Формируемые
способы
деятельности
учащегося
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
I. Организация повторения. Проверка
домашнего задания (5мин)
|
Повторяю
основные определения прошлого урока через минутный тест (слайд) и правила
построения изображений в плоском зеркале (слайд ). Напоминаю
домашнее задание: § 66, упр.46 (1-3), 4 - по
желанию. Способствую проверке домашнего задания в парах.
|
Учащиеся
записывают кратко ответы теста через верно +/неверно-.
Учащиеся обмениваются тетрадями, фиксируют найденные ошибки, оценивают
друг друга.
|
Умение
оценивать работу других.
|
|
II.Актуализация
опорных знаний. Постановка учебной задачи урока (3мин)
|
Приходилось
ли вам наблюдать картину, при которой предметы, находящиеся на дне под водой
кажутся нам гораздо ближе, чем это есть на самом деле? Что вы понимаете под
термином «преломление света»?
|
Учащиеся
делятся познаниями о световых явлениях из жизненного опыта.
Осознают
важность изучения закона преломления света.
|
Развитие
целеполагания как постановки учебной задачи.
|
|
III.Сообщение
темы. Постановка цели и задач урока. (3мин)
|
Запишем
тему урока: Преломление света. Закон преломления света.
А какие же мы поставим цели на этот урок?
|
Записывают
тему урока. Ставят цели урока:
- усвоить смысл закона преломления света; научиться строить преломленный луч.
|
Формирование
умения принимать и сохранять учебную задачу.
|
|
IV.Первичное
усвоение новых знаний (3мин)
|
Организую
обсуждение проблемной ситуации. Демонстрируется опыт: ученик опускает
трубку в стакан с водой, и она кажется сломанной. Предлагаю
учащимся объяснить происходящее. Ответ: при наблюдении
сверху трубка кажется надломленной на границе перехода из воздуха в воду. Такой
эффект наблюдаем потому, что на границе раздела сред воздух-вода, происходит
преломление света.
|
Ученик у
доски показывает, остальные проводят наблюдение явления (в
парах), озвучивают вывод.
Принимают
участие в обсуждении проблемной ситуации. Предлагают
свои идеи, строят предположения. Осознают важность получения дополнительных
знаний.
|
Выражать
свои мысли в соответствии с задачей.
|
|
V.Первичная
проверка понимания определений. Работа с учебником. (10мин)
|
Запишите
определения и комментарий к каждому из § 67: 1.Оптическая
плотность
2. Преломление
света
3. Преломленный луч 4.
Угол преломления
5. Показатель
преломления
6. Закон преломления света
|
1.Характеристика
изменения скорости распространения света. 2.Изменение
направления луча света на границе
сред. 3.
Световой луч, изменивший направление. 4. Величина угла
относительно перпендикуляра к границе раздела 2х сред. 5.
Отношение синусов угла падения и преломления (sinα/sinβ = n).
6. Лучи падающий, преломленный и перпендикуляр, проведенный к границе
раздела двух сред в точке падения луча, лежат в одной плоскости.
|
Умение находить ответы в тексте
по теме урока при совместной деятельности. Работают в парах.
|
|
VI. Закрепление
изученного материала. Решение заданий (15мин)
|
Задание 1. Выберите
из рис.147 любые два фрагмента и начертите примерно преломленный луч, считая,
что все изображенные тела изготовлены из стекла.
Задание 2.
Угол падения луча из воздуха на стекло равен 00. Чему равен
угол преломления?
Задание 3.
Положите на дно чашки монету и расположите глаз так, чтобы край чашки
закрывал ее. Если в чашку налить воду, то монета станет видна. Почему?
|
Работают
по рисункам индивидуально:
- По закону, преломление света
происходит на границе раздела двух сред в точке пересечения перпендикуляра и
лучей (падающего и преломленного) в плоскости.
- Угол преломления тоже равен нулю, так как
перпендикулярно направленные к границе раздела сред лучи не преломляются.
– Монета становится видна, поскольку лучи преломляются на границе воздуха и
воды, а наш глаз видит изображение монеты, возникающее там, где пересекаются
продолжения падающих лучей.
|
Умение преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
|
|
VII. Подведение итогов
урока. Рефлексия (3мин)
|
Подведем итог работы на
уроке: - Что узнали нового на
уроке? - Чему научились на
уроке? - Какое умение является
главным? - Реализовали ли поставленную цель?
|
Отвечают на вопросы .
– шесть важных определений; - находить
одно неизвестное из формулы; - умение строить преломленный луч;
- получили хорошие и отличные оценки.
|
Выполняют
контроль и оценку результатов
деятельности на уроке.
|
|
VIII. Домашнее задание (3мин)
|
§ 67, упр.47-
закончить задания 1-3; задания 4,5выполняются по желанию.
|
Записывают домашнее задание
|
Уточняют принцип выполнения
заданий.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.