План-конспект урока по информатике "Алгоритм и его свойства" 6 класс

План- конспект урока

Тема: Алгоритм и его свойства

ФИО:  Тришкина Екатерина Владимировна

Предмет: информатика

Класс: 6 класс

Базовый учебник: Л.Л. Босова, А.Ю. Босова «Информатика. Учебник для 6 класса»

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цели урока:  

·         познакомиться с понятием  «Алгоритм»;

Задачи:

·         создание условий для развития мышления, логики, познавательного интереса;

·         воспитание целеустремленности при достижении поставленной цели, ответственности за результаты своего труда, уважения к мнению товарищей, доверительного отношения, чувства взаимопомощи, поддержки.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

·         готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

·         навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты.

Познавательные:

·         сформированность познавательных интересов, направленных на развитие представлений об алгоритмах;

·         умение работать с различными источниками информации, включая цифровые.

Регулятивные:

·         понимание смысла поставленной задачи;

·         умение выполнять учебное действие в соответствии с целью.

Коммуникативные:

·         сформированность умений ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи;

·         умение адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции;

·         умение работать совместно в атмосфере сотрудничества.

Предметные результаты:

·         Знание понятия алгоритм и его свойств

·         правильное составление алгоритмов;

·         применение новых знаний в новой ситуации;

·         пользоваться различными источниками для нахождения ин­формации;

·         самостоятельно применять знания в решении задач.

Ресурсы:

·         презентация «Алгоритм».

Материально-техническое   оснащение:

1.      Компьютер учителя с установленной системой WindowsXP.

2.      Интерактивная доска.     

3.      Мультимедийный проектор.  

4.      Оборудование, обеспечивающее подключение к сети Интернет.       

5.      Плакат «Алгоритмы и исполнители».

6.      Программа для демонстрации презентации MS PowerPoint.

7.      Ученические компьютеры  с установленной системой WindowsXP.

Образовательные ресурсы учителя:

1.      Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: учебник для 6 класса – М., БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. Тема «Алгоритмика», §14, 15.

2.      Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса – М., БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

3.      Босова Л.Л. Информатика. Программа для основной школы. 5-6 классы. 7-9 классы. – М., БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

4.      Босова Л.Л. Информатика.5-6 классы: метод.пособие. – М., БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

5.      Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов  (ЕКЦОР)  – http://school-collection.edu.ru  -программа «Задачи о переправах» (195725) - лаборатория «Переправы» (154822) – практический ресурс.

6.      Информатика. 6 класс: электронное приложение к учебнику (ЭПУ). –   http://metodist.Lbz.ru/authors/informatika/3/eor6.php - презентация «Что такое алгоритм?» - обучающий ресурс.

Образовательные ресурсы учащихся:

1.      Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: учебник для 6 класса – М., БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. Тема «Алгоритмика», §14, 15.

2.      Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса – М., БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

3.      Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов  (ЕКЦОР) –http://school-collection.edu.ru  -программа «Задачи о переправах» (195725) - лаборатория «Переправы» (154822) – практический ресурс.

Технологическая карта урока по теме Алгоритмы

Дидактическая структура урока	Применяемые  технологии	Решаемые проблемы	Деятельность на уроке		Планируемые результаты
			Учитель	Ученики	Предметные	Метапредметные     УУД	Личностные УУД
1.Мотивация  к учебной деятельности (1 мин.) 2.Актуализация знаний по теме.Выявление места и причины затруднения целеполагания (3 мин) 3. Открытие нового знания     (10 мин) 4. Первичная проверка понимания (4 мин) 5.Физкультминутка (2 минуты) 6.Индивидуальная работа с задачей (5 мин.) 7. Работа в группах      (7 мин) 8. Практическая  работа , проверка знаний полученных в начале урока.(8 мин.) 9.Домашнее задание      (2 мин.) 10.Рефлексия учебной деятельности (2 мин.) 11.Завершение урока, выставление оценок      (2 мин)	Ø  Здоровьесбережения; Ø  проблемного обучения; Ø  педагогики сотрудничества; Ø  личностно-ориентированного обучения; Ø   групповой работы; Ø  информаци-онно-коммуникационные	Что нужно знать для решения любой задачи? Что такое алгоритм?  Где используются алгоритмы? Уяснение поставленной задачи. Выбор правильной последовательности действий.	1.      Настраивает учащихся на активную работу на уроке, включает их в учебную деятельность,  создает положительный эмоциональный настрой. Здравствуйте, дорогие друзья! Я очень рада вас видеть.  Ребята, вы, наверное, слышали поговорку «Дорогу осилит идущий»…, а информатику мыслящий! Пусть это будет девизом нашего урока. На столе у вас лежат маршрутные листы, карточки для разделения по группам, карточки с заданиями. 2.      Организует обучающихся на определение темы и целей урока. Тема урока зашифрована в ребусе Вот мы и подошли к теме нашего урока «Что такое алгоритм». - Какие цели мы поставим перед собой? - Чтобы достичь результата, надо поставить цель и иметь план-действий. 3.Организует обсуждение получения новых знаний, способов, методов. Создает благоприятную атмосферу, заинтересованность. В ходе беседы активизирует опорные знания школьников об  алгоритмах. Исходя из целей нашего урока, мы должны узнать, что такое «алгоритм». А может быть кто-то уже может сказать, что такое «алгоритм»? А где мы можем найти информацию о том, что такое алгоритм? Работа с разными источниками информации. Одна группа должна найти информацию об алгоритме в учебнике. Вторая группа в словарях. Третья в сети Интернет Проверка. Используя полученные знания о том, что такое алгоритм, заполните пропуски в «маршрутном» листе урока. Как вы думаете, кто является разработчиком алгоритма? А исполнителем алгоритма? Система команд исполнителя? 4. Организует освоение нового знания учащимися в форме коммуникативного взаимодействия. - Итак, ребята, мы получили новые знания о том, что такое «алгоритм». И оказывается, с понятием алгоритм мы сталкиваемся постоянно. У вас в маршрутном листе указаны примеры из жизни. Выберите из них те, которые будут являться алгоритмами. Почему оставшиеся примеры не являются алгоритмами? Попробуйте привести свои примеры алгоритмов из вашей жизни. 5.Давайте проверим, умеете ли вы исполнять алгоритмы? Выполните алгоритм записанный в «маршрутном листе». Скажите, а как можно одним словом назвать тот алгоритм который вы выполнили? Правильно  - физическая зарядка. 6. А сейчас мы с вами попробуем решить задачу. Возьмите в руки «Маршрутные листы» и выполните задание. По ходу задания вам пришлось не только выполнить готовый алгоритм, но и выступить в роли разработчика алгоритма. Что труднее? Составление алгоритмов более высокая ступень по сравнению с исполнением готовых и этому надо учиться. 7. Работа в группах. Группы формируем по цвету. Задание выполнить алгоритм на листочке и собраться вместе за партой для обсуждения результата. Стоп. Ваше время истекло! Справились с заданием: А почему?  В ходе нашего эксперимента мы выяснили, что не каждая последовательность действий приводит к результату. Алгоритм должен обладать определенными свойствами, которые были нарушены в ваших алгоритмах. Перепишите с доски свойства алгоритма в «Маршрутные листы» 8.Организует самостоятельную деятельность учащихся по закреплению и применению новых знаний.  1)Для закрепления материала мы с вами поработаем на компьютерах. Открываем файл MSEXCEL «Алгоритмы» находится на рабочем столе и выполняем задания.  Для того, чтобы его выполнить, вы должны воспользоваться новыми знаниями. 2) А сейчас проверьте правильность выполнения.(Правильное решение указано на доске). - 9. Объявляет д\з Ребята, наш путь подошёл к концу. Мы смогли преодолеть все препятствия и добиться результата. Решите задачу. В вашем распоряжении имеется два кувшина емкостью 3 и 8 литров. Как с помощью только этих кувшинов набрать из реки 7 литров воды? Опишите возможный план действий. 10. Итак, какая была тема и цель урока? Чему вы научились на уроке? Как вы думаете достигли ли мы цели(Отметьте в маршрутном листе) Расскажите по схеме: 1.       Сегодня я узнал….. 2.      Я знаю, что такое … 3.      Я могу … 4.      Я научился … 5.      Мое настроение 11.Ребята, мне очень понравилось, как вы работали на уроке, грамотно излагали свои мысли, могли договориться друг с другом. Спасибо за урок!	1.Внимательно слушают учителя. Готовят рабочее место. 2. Думают и предлагают варианты ответов, сами называют тему урока.  Ставят цели и задачи к уроку. 3. Учащиеся определяют понятие.      Пытаются составить план заданного действия. Определяют правильную и неправильную последователь-ность действий. Отвечают на вопросы и записывают определение. Записывают понятия с доски 4.Отвечают на вопросы, приводят жизненные примеры. 5.Выполняют упражнения. 6.Выполняют самостоятельно задание в тетради. 7.Работают в группах на компьютерах. Записывают свойства алгоритма и обсуждают их вместе с учителем 8.Работают индивидуально на компьютерах. 9. Записывают его в дневник. 10. Отвечают на вопросы учителя.         Определяют уровень достижения своих результатов. Сообщают свои впечатления от урока.	1. – 2.Активизация полученных ранее знаний. 3.Формирование понятий: алгоритм, исполнитель, формальный исполнитель, система команд исполнителя. 4- 5.- 6. Уяснение основных понятий. 7.Закрепление и применение новых знаний на практике. Уяснение свойств алгоритма 8.Уточнение основных понятий урока (алгоритм, исполнитель) 9.- 10.-	1.Регулятивные: Саморегуляция. Коммуникативные: концентрация внимания, установка контакта с учителем. 2. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов. Регулятивные: прогнозирование своей деятельности. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог. 3.Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: умение строить диалог с учителем по теме урока. 4.Познавательные: структурирование знаний. Регулятивные: планирование, прогнозирование, волеваясаморегуляция.  Коммуникативные: постановка вопросов, умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с поставленными вопросами учителя. 5. Познавательные: развитие логического мышления. Регулятивные: прогнозирование своей деятельности, саморегуляция. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог 6. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, анализ и синтез объектов и ситуаций. Регулятивные: Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата. 7.Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем. Умение интегрироваться в пару со сверстником. Познавательные: построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия. 8.Познавательные:поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные: оценка проделанной работы, саморегуляция. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог. 9- 10-	1.Самоопределение к деятельности, смолообразование 2.Желание активно работать на уроке. 3.Умение слушать и вступать в диалог. 4.Соблюдение правил поведения при фронтальном опросе, активная позиция. Смыслообразование,  способность увязать учебное содержание с личным жизненным опытом. 5.Осознание необходимости укреплять физическое здоровье (ЗОЖ). 7.Умение формулировать собственное мнение и позицию. 8- 9- 10. Самооценка на основе  критерия успешности, формирование грамотной речи.