План-конспект урока по изобразительному искусству для 7 класса №14

            7 класс. Программа Б.М.Неменского. Автор проекта урока Ипатова С.В.                                                                               

                                                                         Урок 14

Тема урока: Красота и целесообразность. Вещь как сочетание объемов и образ времени                                                                                                                                                                            Идея урока: Если тебе не нравится окружающее пространство – построй его для себя сам (Лана Росс)                                                                                                                                                Цель урока: Подвести к пониманию значения сочетания красоты и функциональности предметного мира в современном искусстве и жизни человека.                                                         Задачи: 1. Дать возможность каждому учащемуся почувствовать себя личностью, способной создавать вокруг гармоничное пространство.                                                                                        2. Выстроить логическую связь между прошлой темой и настоящей.                                          3. Способствовать пониманию общего и различного во внешнем облике вещи и здания. Развитие умения выявлять сочетание объемов, образующих форму вещи. Представить дизайн вещи одновременно как искусство и как социальное проектирование. Показать  вещь как объект, несущий отпечаток дня сегодняшнего и вчерашнего. Способствовать развитию эстетического вкуса учащихся.                                                                                                                                                 4. Закрепить знания учащихся. Создать творческие работы в материале – инсталляции – в процессе групповой работы. Способствовать развитию эстетического вкуса учащихся в процессе творческой деятельности.                                                                                                                 5. Способствовать развитию интереса учащихся к изобразительному искусству и получению новых знаний.

1. Организационный момент Цель: Погружение в тему урока, эмоциональный настрой, определение темы и целей урока.
Художественно-педагогическая деятельность учителя	Художественно-эстетическая деятельность ученика	Результат художественно-эстетической деятельности ученика	Мин. 40
Показывает слайд презентации. Ведёт диалог: Посмотрите внимательно на слайд. Вашему вниманию представлены изображения различных по форме и предназначению предметов. Попробуйте объединить их в группы по функциональному признаку. Сколько предметов получается в каждой из групп? В какой группе внешние изменения коснулись предметов в меньшей степени? Почему?  По какому признаку можно ещё объединить представленные предметы в группы?  Конечно, по временному. Определите взгляд время создания предметов каждой из групп. (19, 20 и 21 века) Как вы считаете, все эти предметы можно назвать красивыми? Все ли представленные предметы сочетают в себе в равной степени красоту и функциональность? Какой предмет, на ваш взгляд, наиболее отвечает данному требованию? Определяет тему урока.	Индивидуальная, ведут диалог, отвечают на вопросы, анализируют изображения	Знают: некоторые особенности внутреннего дизайна помещений Умеют: высказывать своё мнение, аргументировать ответы, сравнивать, анализировать	5
2. Опрос учащихся по заданному на дом материалу Цель: Выстроить логическую связь между прошлой темой и настоящей.
Показывает слайд презентации. Ведёт опрос в форме диалога: Рассмотрим с точки зрения сочетания красоты и функциональности некоторые конструктивные элементы зданий. 1.Какова функция несущих элементов? Назовите несколько несущих элементов. 2. Какова функция несомых элементов? Назовите несколько несомых элементов. 3.Какую функцию может выполнять металлоконструкция? 4.Какие элементы конструкции здания могут сочетать в равной степени красоту и функциональность?	Индивидуальная, ведут диалог, отвечают на вопросы, аргументируют ответы	Знают: важнейшие конструктивные элементы здания – несущие и несомые; значение понятия «металлоконструкция» Понимают: значение единства красоты, комфорта и целесообразности в архитектуре и дизайне Умеют: вести диалог, использовать материал тетради и учебника	3
3. Изучение нового учебного материала Цель: Способствовать пониманию общего и различного во внешнем облике вещи и здания. Развитие умения выявлять сочетание объемов, образующих форму вещи. Представить дизайн вещи одновременно как искусство и как социальное проектирование. Показать  вещь как объект, несущий отпечаток дня сегодняшнего и вчерашнего. Дать возможность каждому учащемуся почувствовать себя личностью, способной создавать вокруг гармоничное пространство. Способствовать развитию эстетического вкуса учащихся.
Обращает внимание на материал учебника (стр. 70 - 75) Рассказывает: Вещь родственна зданию своей конструктивной природой. Подобно зданию она строится. Конструкция или структура представляет собой взаимное сочетание объёмов. Многообразие этих объёмов бесконечно. Показывает слайд презентации. Вещь родственна зданию ещё и тем, что многие природные формы находят воплощение  в архитектуре и дизайне. Показывает слайд презентации. Рассказывает: Каждая вещь создана для того, чтобы принести человеку пользу. Можно сказать, что не бывает бесполезных вещей. Просто степень полезности бывает разная. Вещь всегда утилитарна, т.е. рассчитана на практическое применение.  Когда исчезает или коренным образом меняется дело, для которого она была предназначена, вещь отмирает и исчезает сама по себе. Зато рождаются новые вещи.                      Показывает слайд презентации.   Ведёт диалог: Посмотрите внимательно на две репродукции. Как вы считаете, когда были написаны эти натюрморты? Что вы можете сказать о предметах на натюрморте слева? Используют ли их сегодня в повседневной жизни или они постепенно отмирают? А, может быть, они уже совсем исчезли? Почему? Как вы считаете, изображённые художниками предметы можно назвать красивыми? Рассказывает: Красота не существует сама по себе, отдельно от предмета или как некая внешняя «оформительская» добавка, а является наиболее полным и точным выражением предназначения вещи, её функции. Показывает слад презентации. Рассказывает: 1.Форма самолёта изменилась в соответствии со стремлением достичь наибольшей скорости. Красота явилась художественным воплощением сути полёта. 2.Форма музыкального проигрывателя изменилась с желанием достичь наивысшей чистоты звучания. Красота явилась художественным воплощением музыкального звука. 3.Форма настенных часов изменилась в соответствии с изменением представлений человека о течении времени. В старину люди жили степенно и размеренно, поэтому часы выглядят как дом, где живёт время. Современный век – это век скоростей, поэтому и время воспринимается как бег секунд, минут, часов… Красота явилась художественным воплощением бегущего времени. Каждое новое поколение художников, стремясь сделать вещь наиболее красивой, пытаются достичь идеала. Диктует под запись: Идеалом красоты в дизайне можно считать наиболее полное соответствие формы предмета, его внешнего облика и его функции. В идеальной вещи сливаются воедино красота и польза. Рассказывает: Некоторые вещи значимы для нас как отпечаток времени, как отражение нашей жизни. Глядя на какую-нибудь вещь, мы часто вспоминаем связанные с ней события.   Непостижимым образом вещь  вбирает в себя дух своего хозяина, места, в котором находится. Диктует под запись: В вещи живёт память и образ времени. Вещь – материальный отпечаток эпохи. Рассказывает: Благодаря этому свойству вещь часто служит материалом для создания инсталляций – композиции из реальных предметов и вещей, расположенных на плоскости или в пространстве. Показывает слайды презентации (3)  Включённый в инсталляцию предмет или вещь в сочетании с другими предметами или вещами приобретают художественный смысл, некую символичность. Образный язык инсталляции – это уподобление и сравнение, т. е. метафора и символ. Очень важно назначение инсталляции, её идея. Диктует под запись: Инсталляция — форма современного искусства, представляющая собой плоскостную или пространственную композицию, созданную из различных готовых материалов и форм (природных объектов, промышленных и бытовых предметов), объединённых общей идеей. Вместе с учащимися делает выводы, подводя к идее урока: Если тебе не нравится окружающее пространство – построй его для себя сам.	Индивидуальная, слушают, анализируют иллюстрации, ведут записи	Знают: вещь как объект, несущий отпечаток дня сегодняшнего и вчерашнего; общее и различное во внешнем облике вещи и здания; суть понятия «инсталляция» Умеют: выявлять сочетание объемов, образующих форму вещи; высказывать своё мнение, аргументировать ответы, сравнивать, анализировать Понимают: значение общего и различного во внешнем облике вещи и здания; значение равноценного слияния функций и красоты в вещах и предметах Развивают: эстетический вкус	15
4. Закрепление учебного материала Цель: Закрепить знания учащихся. Создать творческие работы в материале – инсталляции – в процессе групповой работы. Способствовать развитию эстетического вкуса учащихся в процессе творческой деятельности.
Предлагает учащимся разделиться на группы по 5-6 человек и выполнить инсталляцию из имеющихся предметов. Необходимо придумать название таким образом, чтобы выразить идею инсталляции. Работа выполняется быстро (5-7 минут). Предлагает группам представить проекты. Оценивает работы совместно с учащимися. Проводит рефлексию: Высказывает своё мнение об уроке, благодарит учащихся. Задаёт вопрос: Какие чувства вы испытываете после окончания урока? Предлагает в тетради простым карандашом поставить соответствующий значок: - мне хорошо и радостно   - мне хорошо и спокойно   - мне тревожно и беспокойно   - мне плохо	Индивидуальная, создают инсталляцию, определяют название	Знают: правила построения инсталляции Умеют: создавать инсталляцию из имеющихся предметов, выявлять идею через название Развивают: эстетический вкус, позитивное отношение	15
5. Задание на дом Цель: Способствовать развитию интереса учащихся к изобразительному искусству и получению новых знаний.
Подробное, доступное для всех учащихся, объяснение домашнего задания, акцентируя внимание на его цели и значении. Задание: Часть 2. Глава 3 (стр. 70 - 75). РТ (стр. 24-25). Принести к следующему уроку тетрадь, альбом, гуашь, кисти…	Индивидуальная, записывают в дневник или тетрадь	Знают: суть задания и сроки его выполнения Понимают: цель и значение выполнения задания	2