План - конспект урока по музыки. 4класс

 План-конспект урока музыки

Класс ______4 класс      _____________________________

Предмет, тема урока __музыка и пение, тема «Народная песня в творчестве русских композиторов»_

Этап обучения по данной теме (начальный, основной, завершающий)__основной  

Цели и задачи урока 

Образовательные: закрепить полученные знания об истоках народной музыки; закрепить понятие «симфонический оркестр», отработать навыки игры на народных музыкальных инструментах.

Коррекционно-развивающие: развивать умение выводить тему урока самостоятельно; развивать умение припоминать и воспроизводить ранее изученный музыкальный материал.

Воспитательные: воспитывать любовь к фольклору через исполнение музыки своих предков; воспитывать навыки самоконтроля в процессе формирования умения оценивать свою работу.

Тип урока _комбинированный_______________________________________

Используемые приемы, методы, технологии обучения:

психолого-педагогические (рефлексия), игровые (имитация), гуманно-личностные (создание ситуации успеха), информационно-коммуникационные (презентация),  технологии проблемного обучения (целеполагание), коррекционно-развивающие (логоритмика, развитие слухового восприятия), здоровьесберегающие (гимнастика для глаз).

Оборудование (демонстрационные, раздаточные), основные источники информации:  ТСО (м/м проектор,  экран, ноутбук), демонстрационные: презентация в программе Power Point, раздаточные: электронные тестовые задания в программе «Конструкторе тестов», деревянные ложки, трещотки, треугольники, барабаны, маракасы, бубенцы, рубель, свистульки,  народные костюмы, музыкальный материал: аудиозапись финала IV симфонии П.И.Чайковского, сцена народного гуляния в  балете «Петрушка» И.Стравинского.

Прогнозируемый результат (формируемые компетентности) в сфере самостоятельной познавательной деятельности (усвоение способа приобретения знаний, умения планировать свою деятельность, оценивать свою работу), в сфере культурно - досуговой деятельности (чувство уважения к народной музыке, приобщение к культуре русского народа).

Список используемой литературы: УМК Е.Д.Критской «Музыка» для 4 класса, энциклопедия русской народной музыки.

Ход урока

(Перед началом урока дети выбирают косынку  синего, желтого, зеленого или красного цвета).

1.     Организационный момент.

Учитель. Здравствуйте, ребята! Я  приветствую вас и счастлива, что сегодня мы вновь окунемся в мир прекрасного загадочного искусства – в мир музыки. А для этого я приглашаю вас в концертный зал.

 (На экране транслируется видеофрагмент финала IV симфонии П.И.Чайковского Приложение №1).

Прежде чем мы с вами начнем обсуждение прослушанной музыки, я обращаю ваше внимание на экран (Приложение № 2). В течение всего урока вы будете получать разноцветные ноты за активную работу в разных видах деятельности – слушание, исполнение вокальной или инструментальной музыки, ответы на вопросы в области музыки и знание творчества композиторов. Чем активнее вы будете работать на уроке, тем больше ноток вы соберете. А это значит, интереснее и богаче будет выступление нашего классного оркестра в конце урока.

2.     Объявление темы урока

Учитель. Все вы внимательно слушали музыкальный фрагмент, и вас не затруднит ответить на вопрос – какая мелодия, тема, прозвучавшая в произведении вам знакома с раннего детства.

Учащиеся.  Это русская народная песня «Во поле береза стояла».

Учитель. Действительно, это так. В чьем исполнении прозвучало это произведение?

Учащиеся.  Произведение прозвучало в исполнении симфонического оркестра.

Учитель. Вы абсолютно правы. Но, как в симфоническое произведение проникла тема народной песни?

Учащиеся.  Тему песни «Во поле береза стояла» в симфоническое произведение включил композитор.

Учитель. Молодцы. Имя этого композитора вам тоже знакомо – это великий русский композитор П.И.Чайковский, который использовал тему народной песни «Во поле береза стояла» в финале своей IV симфонии. Я предлагаю нам вместе исполнить эту песню. Исполнение песни.

Припомните. Встречались ли вы на уроках музыки с произведениями, где звучит тема народной песни?

Учащиеся.  Это балет «Петрушка».

Учитель. Очень хорошо, это действительно сцена народного гуляния во время «Масленицы», где композитор И.Ф.Стравинский, так же, как и П.И.Чайковский использует в своем произведении тему народной песни. Так кто же сможет сформулировать тему урока, о чем  пойдет сегодня речь?

Учащиеся. О народной песне в симфонических произведениях  русских композиторов.

Учитель. Правильно. Действительно, тема нашего урока «Народная песня в симфонических произведениях  русских композиторов».

3.     Изучение нового материала

Учитель. А для того, чтобы тема нашего урока была изучена, предлагаю еще раз внимательно прослушать фрагмент 4 симфонии П.И.Чайковского, обратив внимание на то, как изменяется характер русской народной песни «Во поле береза стояла».

Слушание музыки (Приложение №1)

Вы прослушали произведение. Расскажите о характере этого произведения. В чем особенность музыки? Какие средства использует композитор, чтобы через тему народной песни передать характер русского народа?

Учащиеся. Тембр, темп, динамика.

Учитель. Вы правильно заметили, что смена тембровой окраски характерна для этого музыкального фрагмента. А как вы думаете, с чем это может быть связано, от чего это может зависеть?

Учащиеся. Это может зависеть от настроения. От звучания разных инструментов.

Учитель. Все верно. В этом произведении композитор старался передать сложную судьбу русского народа, его испытания во время русско-турецкой войны, проходившей в середине 19 века.  Какие инструменты помогли отразить характер музыки?

Учащиеся. Духовые инструменты.

Учитель. Замечательно. Эти инструменты перед вами. Обратите внимание на экран. Это флейта, гобой, тромбон. В каких высотных регистрах звучат эти инструменты?

Учащиеся.  Высокий. Средний. Низкий.

Учитель. А чтобы закрепить знания о высотных регистрах, предлагаю немного поиграть.

4.     Физминутка

Давайте определим регистр, в котором звучит каждый из этих музыкальных инструментов. А для этого вспомним правила. Если услышите звучание верхнего регистра - хлопаем в ладоши вверху, звучание среднего регистра – хлопаем перед собой, звук в низком регистре – хлопаем внизу. Обратите внимание на ритм, который я вам предлагаю во время показа.

5.     Закрепление изученного материала

Учитель. Мы с вами отдохнули. Узнали много интересного, а для того, чтобы увидеть результаты нашего труда, предлагаю выполнить самостоятельную работу  в виде электронного теста  (Приложение №3).     Те ребята, которые уверены в своих силах, могут  приступить к выполнению задания прямо сейчас, а те, кто сомневаются, могут восполнить свои знания,  пользуясь картинными тестами (Приложение №4) на своих местах, и выполнят задание немного позже на компьютере. За правильно выполненное тестовое задание вы получаете синие ноты.

6. Гимнастика для глаз «Немного о музыке» (Приложение №5)

Молодцы, вы отлично справились с самостоятельной работой, затратили много сил. И наши глаза устали. Давайте дадим им отдохнуть, а для этого сделаем гимнастику - представьте, что вы музыканты. Играете на клавишном инструменте. Правда, играть вам придется на собственных веках. Необычно? Согласна. Итак, сядьте на стул и приготовьтесь. Тремя пальцами сразу легонько коснитесь своих век. Только пусть это будет целый аккорд. Коснулись, раз-два. Убрали, три-четыре. Поиграйте так несколько раз, легонько без усилий.

- А теперь представьте, что вы – дирижеры, правда, начинающие. Но у вас есть свои секреты, ну-ка поделитесь ими. А точнее двумя взмахами. Работают только глазки, голова неподвижна. Первый взмах – сверху вниз. Второй – слева направо. Ну, может, это и не очень похоже на движение настоящего дирижера, ведь вы работаете  не дирижерской палочкой, а глазами. Кстати, именно так дирижировал знаменитый Леонард Бернстайн. Подирижируйте  еще немного.

7.     Рефлексия

Учитель. Ребята, вы прекрасно поработали сегодня – на ваших столах много цветных нот, распределите их по цветам. Поднимите руку, кто был самым внимательным слушателем, исполнителем, чаще других правильно отвечал на вопросы и прекрасно разбирается в творчестве русских композиторов. Как я и обещала, мы с вами составим с помощью ваших нот четыре линии ритмических рисунков.

Перед вами нотный стан, каждая строка обозначена определенным цветом – пожалуйста, прикрепите свои ноты.

Учитель. Что ж все ноты на своих местах, а значит, наш классный оркестр готов к выступлению.  Цвет вашего галстука соответствует цветовому полю, на котором изображен музыкальный инструмент. Возьмите эти инструменты. Предлагаю прочувствовать характер народной песни, как это делали великие мастера – русские композиторы П.И.Чайковский и И.Ф.Стравинский, став исполнителями народной песни  «Ах вы сени, мои сени» из балета «Петрушка» (фрагмент с 2.10. до 3.20 минут) (Приложение №6).  А управлять вашим оркестром будет компьютерная программа.  Будьте внимательны. Слушайте музыку и следите за действиями на экране!

Звучит сцена масленичного гуляния из балета «Петрушка» И.Стравинского (тема песни «Ах вы сени, мои сени»). Играет детский оркестр опираясь на появление музыкальных  инструментов на мультимедийном экране.

Учитель. Прекрасно, исполнение музыки силами нашего классного оркестра состоялось. А теперь выскажите свое мнение, все ли у нас получилось и почему?

Учащиеся. Да, у нас получилось играть, как у настоящих исполнителей, потому, что мы были внимательны, дружными, активными.

Учитель. Я соглашусь с вами, и хочу поблагодарить всех вас за слаженную игру всех музыкальных инструментов. Ведь только в дружном коллективе рождается  чудесная неповторимая музыка.

Учитель. Пусть музыка будет верным спутником вашей жизни, пусть помогает во всех ваших начинаниях. До новых встреч с мировыми музыкальными шедеврами.

(В конце урока, когда будет звучать детский оркестр четыре организованные заранее группы детей, берут инструмент, который изображен на карточке именно такого цвета как у них. Таким образом, цвет нот и косынок взаимосвязаны и являются не только средством мотивации, но и фактором определяющим  деление учащихся на группы исполнителей).