План - конспект урока по технологии в 5 классе " Технология выполнения ручных швейных операций"

План – конспект урока  по технологии 5 класс
Учитель	Борисова Мария Александровна
Предмет	Технология
Класс	5  класс
Программа	Рабочая программа по технологии составлена на основе авторской программы «Технология 5 класс» Е.С. Глозман, О. А. Кожина, Е. Н. Кудакова, С. Э Маркуцкая , изд-во: «Дрофа», 202о год.
Учебник	Е.С. Глозман, О.А. Кожина, Ю.Л, Хотунцев, Е.Н. Кудакова
Раздел	Технология получения и преобразования текстильных материалов
Тема	Технология выполнения ручных швейных операций
Тип урока	Комбинированный
Цель	-) Ознакомление учащихся с видами ручных швов и их применением. -) Выполнение простых ручных швов.
Задачи Формирование УУД:	-)Образовательная: познакомить учащихся с понятием «шов», «стежок», «строчка», а также с профессией швеи. -)Развивающая: развивать моторику, внимание и память. -)Воспитательная: воспитывать аккуратность, самостоятельность, усидчивость. Познавательные: давать определения основным понятиям. Регулятивные: самостоятельно анализировать достижение цели на основе критериев, выдвинутых учителем. Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Личностные: умение применить свои знания на практике.
Планируемый результат	Ученик должен знать: -) смысл технологических понятий: шов, стежок, строчка, ручные швы; -) правила безопасной работы при работе с иглами, булавками, ножницами;  Ученик должен уметь: -) вдевать нитку в иголку, завязывать узелок на длинном конце нитки, правильно держать иголку, пользоваться наперстком; -) выполнять прямые стежки и строчки: сметочную, копировальную, строчку для образования сборки.
Основные понятия	«шов», «стежок», «строчка»,
Ресурсы: - основные - дополнительные	-)Инструкционная карта, наглядные пособия: образцы ручных швов; -) Рабочие коробки с инструментами для шитья; -) Лоскутки хлопчатобумажной  ткани размером 10 * 15 см; -) Рабочая тетрадь, клей; -) Презентация к уроку « Ручные швы» и использование интерактивной доски;
Методы обучения	-) рассказ учителя, показ приемов работы; -) работа учениц под руководством учителя; -) индивидуальная работа учитель -  ученик.
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа.

Ход урока

I Организационный момент:

·         приветствие;

·         учет присутствующих;

·         проверка готовности к уроку;

II Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

·       Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности («надо»)

·       Организовать деятельность по установки тематических рамок («могу»)   

·       Создать условие для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).

Формируемые УУД

o   - Личностные: Самоопределение, самоорганизация,

o   - Коммуникативные: Планирование совместного сотрудничества со сверстниками и с учителем.

o   -Регулятивные: Способность прогнозировать деятельность на уроке

III Актуализация знаний

Целеполагание и постановка задач. Систематизировать имеющиеся у учащихся знания.

·           Формулирование темы, задач урока

·           Как организовать рабочее место?

·           Какие инструменты могут понадобиться?

Формируемые УУД

o   Коммуникативные: учёт разных мнений, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

o   -Познавательные: анализ, синтез, обобщение, классификация, извлечение необходимой информации.

IV Открытие новых знаний

Систематизировать новые знания, понятия  у учащихся

Работа с презентацией, с инструкционной картой, с наглядным материалом. Объяснение учителя. Учащиеся записывают  в тетрадь следующие термины:

1)Определение новых понятий: стежок, длина стежка, строчка, шов, ширина шва.

·         Стежок - это переплетение ниток между двумя проколами иглы.

·         Длина стежка - расстояние между двумя последовательными проколами иглы.

·         Строчка - это ряд повторяющихся стежков.

·         Шов - это место соединения двух или нескольких деталей строчкой.

·         Ширина шва - расстояние от среза детали до строчки

И зарисовывают  схему в тетрадь.

2). Классификация ручных работ:

·          Стежки бывают ручные и машинные. Некоторые стежки соединяют детали изделия, их называют соединительными, а некоторые стежки помогают украсить изделие (фартук, косынку, блузу, сарафан), их называют отделочными.

·          Ручные стежки образуют строчки временного и постоянного назначения. Учащиеся рассматривают 2 образца, на котором из них строчка временная? постоянная? ( Дети разглядывают образцы, высказывают предположения).

·          Сегодня мы начнем учиться выполнять эти швы и строчки.

3). Требования к выполнению ручных работ

·         Меловые линии переводят с одной детали на другую, прокладывая копировальные стежки

·         Цвет ниток для выполнения строчек временного назначения должен отличаться от цвета соединяемых деталей

·         Сметывают детали по копировальным стежкам или меловым линиям

·         Нитку закрепляют в начале и в конце строчки: в начале—с помощью узелка на конце нитки, в конце — двумя-тремя стежками одной длины

·         Цвет ниток, применяемых для строчек постоянного назначения, должен соответствовать цвету ткани

·         Отделку на изделие пришивают нитками в цвет отделки

·         Пуговицы со сквозными отверстиями пришивают нитками в цвет пуговиц

          Формируемые УУД

o        Личностные: Самоопределение, самоорганизация,

o        Коммуникативные: Планирование совместного сотрудничества со сверстниками и с учителем.

o        Регулятивные: Способность прогнозировать деятельность на уроке.

V Физкультминутка

VI  Практическая работа.

вспомним правила безопасности при шитье:

·      Пользоваться игольницей.

·         Не брать иглы и булавки в рот.

·         Не вкалывать их в занавески, одежду и мебель.

·         Не пользоваться ржавыми иглами.

·         Ножницы передавать кольцами вперед.

·         Ножницы лежат на столе справа от работающего, лезвия их должны быть сомкнуты.

·         Утюг всегда стоит на подставке.

·         Утюг нельзя оставлять без присмотра.

·         Включают/выключают утюг, держась за корпус вилки сухими руками.

Мотивировать к пробному учебному действию («надо», «могу», «хочу»). Организовать самостоятельное выполнение пробного задания.

Выявить затруднения в организации работы.

Инструкция №1. Образец «Сметочная строчка» - см. Приложение 1 Инструкционная карта.

Операция «СМЕТЫВАНИЕ» - временное соединение деталей.

·           Возьмите иглу, вденьте в нее нитку, длина которой равна длине вашей руки от кисти до локтя, завяжите на длинном конце нитки узелок. Нитка должна отличаться от цвета ткани. Помните, что эта строчка временная.

·           Возьмите 2 лоскутка 10 * 15, сложите их вместе лицевыми сторонами внутрь. Наметьте линию мелом на изнаночной стороне, по которой будем прокладывать строчку.

·           Делаем первый стежок по намеченной заранее линии. Расстояние между двумя проколами иглы по ТУ 1 – 1,5 см. Помните, что игла с ниткой во время работы находится всегда сверху, над изделием.

Выявление места и причины затруднения. Находим выход из затруднительной ситуации.

Образец №2 называется «Строчка Заметывания».

Учитель подробно объясняет и показывает, как надо выполнять образец, помогает каждой девочке, которая испытывает затруднение в работе.

Инструкция №2. Образец «строчка Заметывания» - см. Приложение 1 Инструкционная карта.

Операция « ЗАМЕТЫВАНИЕ» - временное закрепление подогнутого края детали, изделия.

 Данный вид  сточки бывает двух видов с « открытым срезом» и «с закрытым срезом».

2.1.« Заметывание с открытым срезом»

·           Возьмите иглу, вденьте в нее нитку, длина которой равна длине вашей руки от кисти до локтя, завяжите на длинном конце нитки узелок. Нитка должна отличаться от цвета ткани. Помните, что эта строчка временного назначения.

·           Возьмите лоскут ткани 10*15 см, подогните на изнаночную  сторону, ширина подгибки  3 см. Наметьте на изнаночной стороне линию мелом, по которой будем прокладывать сточку.

·            Делаем первый стежок по намеченной заранее линии. Расстояние между двумя проколами иглы по ТУ 1 – 1,5 см. Помните, что игла с ниткой во время работы находится всегда сверху, над изделием.

2.2.« Заметывание с закрытым срезом»

·           Возьмите иглу, вденьте в нее нитку, длина которой равна длине вашей руки от кисти до локтя, завяжите на длинном конце нитки узелок. Нитка должна отличаться от цвета ткани. Помните, что эта строчка временного назначения.

·           Возьмите лоскут ткани 10*15 см, подогните на изнаночную  сторону сначала на  2 см, а затем еще раз на ширину нашей подгибки, т. е на 2 см ширина подгибки в готовом виде  2 см. Наметьте на изнаночной стороне линию мелом, по которой будем прокладывать сточку.

·            Делаем первый стежок по намеченной заранее линии. Расстояние между двумя проколами иглы по ТУ 1 – 1,5 см. Помните, что игла с ниткой во время работы находится всегда сверху, над изделием.

Выявление места и причины затруднения. Находим выход из затруднительной ситуации.

Инструкция №3. Образец «строчка Обметывания» - см. Приложение 1 Инструкционная карта.

Операция « ОБМЕТЫВАНИЕ» - строчка постоянного назначения, предотвращает  срезы от осыпания,  обметывание петель.

·           Возьмите иглу, вденьте в нее нитку, длина которой равна длине вашей руки от кисти до локтя, завяжите на длинном конце нитки узелок. Нитка должна быть в цвета ткани. Помните, что эта строчка временного назначения.

·           Возьмите 2 лоскута ткани 10*15 см, выполним  петельный шов.

·           Для этого делаем первый стежок по линии среза. Игла вводится в ткань сверху вниз. Нитка от предыдущего стежка закидывается за иглу, образуя петлю. Расстояние между двумя проколами иглы по ТУ 0.3 – 0,5 см.

Выявление места и причины затруднения. Находим выход из затруднительной ситуации.

Формируемые УУД

o   Познавательные: анализ, синтез, обобщение, классификация, постановка и формулирование проблемы.

o   Коммуникативные: Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

VII Рефлексия учебной деятельности.

Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания

·         Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке.

·         Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований известных учащимся.

·         Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

·         Организовать фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности.

·         Организовать обсуждение и запись домашнего задания

Вопросы классу:

· Чему мы научились сегодня на уроке?

· Почему выполняем строчки нитками контрастного цвета? (Ответ: это временные строчки).

· Объясните, что такое шов, строчка, стежок?

· С каким еще терминами ручных работ мы познакомились сегодня? (Ответ: «сметать», « заметать», обметать»)

Формируемые УУД

o        Познавательные:. рефлексия способов и условий действия,контроль и оценка процесса и результатов деятельности,

o        Личностные: Самооценка на основе  критерия успешности,адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

o        Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

«Урок окончен. Спасибо за работу. До свидания».