План-конспект урока + презентация "Хохлома" (5 класс)

Щетининский филиал МОУ «Михайловская СОШ №1»

План-конспект

урока ИЗО в 5 классе

Тема: «Хохлома»

Автор: учитель ИЗО

Рабышева И.В.

Щетиновка - 2021
Тема: "Хохлома"

Цель: Знакомство учащихся с народным промыслом России Хохломская роспись.

УУД:

Личностные:

·                                 внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам изобразительного искусства, к школе, ориентация на содержательные мотивы школьной жизни и принятие образа «хорошего ученика»;

Регулятивные:

·                                 принимать и сохранять учебную задачу;

·                                 учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

·                                 прогнозировать результаты своих действий на основе анализа учебной ситуации;

Познавательные:

·                                 находить необходимую информацию для выполнения для выполнения учебных заданий в учебной, справочной и дополнительной литературе;

·                                 осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Оборудование:  листы бумаги формата А 4, карандаш, цв. карандаши, проектор, компьютер, презентация к уроку.

Ход урока

I. Организационный момент. Организация внимания учащихся, мотивация к работе. Проверка готовности к уроку.

II. Изучение новой темы

Сегодня мы продолжим наше знакомство с народными промыслами России. Тема нашего урока сегодня скрыта в загадках. Дав правильный ответ вы узнаете тему сегодняшнего урока.

Ветка плавно изогнулась, и колечком завернулась. 

 Рядом с листиком трёхпалым, земляника цветом алым.

 Засияла, поднялась, сладким соком налилась.

 А трава, как бахрома. Что же это? …(Хохлома)

«Посуда не простая

А точно золотая!

С яркими завиточками

Ягодками и листочками

Называется она?»

Разные ложки и ковши 

Ты разгляди-ка не спеши. 

Там трава вьется и цветы 

Удивительной красы.

Блестят они, как золотые,

Как будто солнцем залитые.

Все листочки, как листочки

Здесь же каждый – золотой.

Красоту такую люди

Называют…(Хохломой)(Слайд №2).

Определите пожалуйста цель сегодняшнего урока. С чем сегодня мы должны познакомится на уроке?

-Сегодня на уроке мы знакомимся с историей и особенностями хохломской росписи.

-Что вы можете узнать сегодня на уроке?

На сегодняшнем занятии вы узнаете приемы, способы и виды этой росписи. И, на один урок, превратитесь в мастеров по росписи деревянной посуды. (Слайд №3).

3.Объяснение нового материала.

Это стихотворение поможет узнать вам где же зародился хохломской промысел.

В деревне Семёново-

В русском краю,

Стояли избушки

Там в бытность свою...

И пели там птицы,

Кормила земля.

И жёлтая ржица

Ласкала поля.

Леса там родили

Рябину, цветы.

И люди там жили,

Лелея мечты.

Чтоб жизнь была краше

Для жителей тех-

Писали на чашах

Узор для потех.

Писали узоры

Их руки, души.

Молились в соборах,

Чтоб не было суши.

А в этих узорах

Рябиновых лоз.

Царили Соборы,

Леса и покос.

Там музу вершил

Кистью русский народ.

И сказку творил,

Нежно вписаный плод.

Там сказка вплеталась

В ковши и дома.

Вот так зарождалась

У нас хохлома.

А почему деревянные изделия называли «хохломскими»? ведь издавна делали и расписывали посуду в деревеньке Сёменово. Но зовут её не Семёновской, а хохломской.

Мы с вами уже привыкли что промысел обычно носит название того места где он зародился. Приведите примеры. Городец ( село Городец) Филимоновская игрушка (деревня Филимоново) и др.

И вот почему.

Этот традиционный художественный промысел возник в XVII веке в Нижегородской губернии и получил свое название от крупного торгового села Хохлома, куда на торги свозились все деревянные изделия. (Слайд №4).

Прежде хохломской промысел был семейным. Мужчины точили из дерева заготовки, а женщины их грунтовали.

В росписи применяется оригинальная техника окраски дерева в золотистый цвет без применения золота. Прежде чем стать золотым изделие проходит несколько стадий производства.

Стадии производства изделий хохломской росписи.

1. На первом этапе из хорошо просушенной древесины (ольха, липа, береза) вытачивается на токарном станке или выдалбливается вручную заготовка будущего изделия, называемая “бельем”. “Белье” еще раз тщательно просушивают и приступают к грунтовке. (Слайд №6).

2. Лужение. В заготовку втирают глину и несколько раз покрывают олифой с просушкой при температуре 60-70 градусов. Пока верхний слой олифы не высох окончательно и грунт не утратил вязкости, изделия натирают алюминиевым порошком. После чего они становятся матово блестящими, напоминая серебряные, и в таком виде поступают в цеха росписи. (Слайд №7).

3. Покрытие лаком. Расписанные изделия два-три раза покрывают лаком с промежуточной закалкой при температуре 120-130 градусов. Чтобы получить нужный эффект от закалки, необходимо точно рассчитать её время, которое зависит от сорта дерева, и от размеров изделия. Так, серебро превращается в “золото”, и расписанные деревянные чаши и вазы становятся похожими на драгоценную позолоченную посуду, отличающуюся особенной красотой и неповторимостью. (Слайд № 8).

4. Роспись готового изделия. Расписывают изделие беличьими или колонковыми кистями, используя для этого масляные краски. В хохломской росписи сложились два вида письма "фоновое" и "верховое".

В учебнике найдите как происходит верховая роспись стр. 88

При "верховом" письме мастер наносит рисунок чёрной или красной краской на золотой или серебряный фон изделия. (Слайд № 9).

В учебнике найдите как происходит фоновая роспись стр. 89

“Фоновая” роспись. Для "фоновой" росписи характерно применение чёрного или красного фона, тогда как сам рисунок оставался золотым. Роспись "под фон", начинается с прорисовки линии стебля с листьями и цветами, а иногда и с изображениями птиц, или рыб. Затем фон записывается краской, чаще всего чёрной. По золотому фону прорисовывают детали крупных мотивов. Поверх закрашенного фона кончиком кисти делаются "травные приписки" - ритмичные мазочки вдоль основного стебля, тычком кисти "налепливаются" ягоды и мелкие цветы. "Золото" просвечивает в таком виде письма только в силуэтах листьев, в крупных формах цветов, в силуэтах сказочных птиц, которых любят рисовать хохломские мастера. Роспись "под фон" значительно более трудоёмкий процесс и не каждый мастер справится с такой работой. Изделия с такой росписью предназначались обычно для подарка, и выполнялись, как правило, на заказ и ценились выше. (Слайд № 10)

Где используется “верховая” роспись, а где “фоновое” письмо?

- Вы уже посмотрели много работ хохломской росписи, теперь назовите те цвета которые используются в промысле.

Кудрина ещё один вид росписи (стр. 90). Разновидностью «фоновой» росписи является «кудрина». Её отличает стилизованное изображение листьев, цветов, завитков. Не занятое ими пространство закрашивают краской, и золотые ветви эффектно смотрятся на ярко-красном или чёрном фоне. Своё название «кудрина» получила от золотых кудреватых завитков, линии которых образуют причудливые узорные формы листьев, цветов и плодов. Роспись «кудрина» напоминает ковёр.(Слайд №11)

Физкультминутка. (Слайд № 12)

Хохлома, да хохлома (руки на поясе, повороты туловища вправо – влево)

 Наше чудо – дивное! (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз)

 Мы рисуем хохлому (руки перед грудью одна на другой)

 Красоты невиданной! (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз).

 Нарисуем травку (руки перед грудью одна на другой)

 Солнечною краской (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз)

 Ягоды рябинки (руки перед грудью одна на другой)

 Краской цвета алого (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз)

 Хохлома, да хохлома (руки на поясе, повороты туловища вправо – влево)

 Вот так чудо дивное! (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз).

4. Практическая работа.

Сегодня я вам обещала что вы побудите на уроке мастерами хохломской росписи. Сейчас мы с вами я на доске, а вы в альбомах нарисуем элементы хохломской росписи.

 (Слайд №13)

                                                                                                                                              

                                                                                                                                                                          

5. Закрепление полученных знаний.

Рефлексия.

Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

Вопросы:

1. Почему хохломские изделия называют золотыми?

3. Какой город считают столицей золотой хохломы?

4. Назовите виды хохломской росписи. (Слайд № 14)

6. Домашняя работа.

Нарисовать и украсить посуду хохломской росписью используя знания и навыки полученные в процессе практической работы на уроке. (Слайд № 15)

Щетининский филиал МОУ «Михайловская СОШ №1»

План-конспект

урока ИЗО в 5 классе

Тема: «Хохлома»

Автор: учитель ИЗО

Рабышева И.В.

Щетиновка - 2021

Технологическая карта

урока ИЗО

 в соответствии с требованиями ФГОС

Технологическая карта

Тема:  « Хохлома»

Рабышевой Ирины Витальевны, учителя изобразительного искусства

Щетининского филиала МОУ «Михайловская СОШ №1» г. Михайлов, Рязанской области

Предмет « Изобразительное  искусство ».

5 класс

Учебник « Изобразительное  искусство »

Авторы: Н.А. Горяева О.В. Островская

Тема	Народные промыслы, их истоки и современное развитие
Цель урока	Помочь детям освоить особенности Хохломской росписи, как одного из видов ДПИ и возможности компьютера в декоративной графики.   Сформировать навыки составления декоративного композиции.   Создать условия для получения практических навыков в рисовании кистью красками на бумаге и в работе с графическим редактором.   Развивать у детей чувство гордости за свой народ, свои традиции, чувство радости от сопричастности к красоте.
Планируемый результат познакомить с историей хохломской росписи узнать как выполняются ее элементы увидеть возможности компьютерной графики сделать свои рисунки.	Предметные умения		УУД
	Учащиеся озвучивают   разнообразие растительного орнамента, связывая его с образом плодородной земли. Напоминают  о древних символах плодородия в виде ромбов, квадратов,  в орнаментах народной вышивки. Усиливают мысль о сохранении крестьянских традиций в творчестве современных народных мастеров, о связи времен в народном искусстве.		Личностные: 1. Эмоциональный комфорт и психологическая безопасность; 2. Создание условий для обеспечения успешности деятельности ребенка. 3. Сочетание заданий для самостоятельного выполнения детьми с заданиями, требующими для успешного их выполнения использования различных видов помощи (стимулирующей, направляющей, обучающей); 4. Толерантность, способность терпимо относиться к различным проявлениям жизни, даже если не очень нравится; 5. В ходе творческой коллективной мыслительной деятельности высказать предположения о возможностях экологизации. 6. Сформировать установку: человек несёт ответственность перед последующими поколениями за результаты своей деятельности  Регулятивные: 1.Фиксировать результаты наблюдений и делать выводы. 2. Умение планировать и регулировать свою деятельность. 3. Прогнозирование результата и усвоения уровня знаний. 4. Владение основами самоконтроля  и самооценки, принятие решений осуществление основного выбора в учебной и познавательной деятельности.  Познавательные: 1. Поиск, выделение и воспроизведение необходимой информации. 2. Развитие мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения; установление причинно следственных связей. 3. Смысловое чтение, знаково – символические действия.  Коммуникативные: 1. Умение слушать и вступать в беседу, участвовать в коллективном обсуждении. 2. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками- определение цели, функций участников, способы взаимодействия 3. Использование информационных ресурсов для поиска информации. 4. Социальная компетентность, учет позиции товарищей и учителя.
Основные понятия	наметить форму предмета на листе бумаги, тонированном, продумать композицию росписи,  основные локальные цветовые пятна, разнообразие растительного орнамента, работа с графическим редактором
Организация пространства
Межпредметные связи		Формы работы		Ресурсы
ИКТ История Биология Экология Технология		Фронтальная Индивидуальная Парная		Учебник Рабочая тетрадь, альбом Проектор Компьютерный класс Доска, маркеры Шаблоны Таблицы Дополнительная литература: книги для чтения, энциклопедии, справочники, наглядные пособия Интернет ресурсы

Этапы уроков

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
	Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
1-й этап Мобилизирующее начало урока, постановка цели урока.( 5 мин)
Демонстрирует Презентацию Предлагает заполнить кроссворд	Обсуждение и уточнение информации. Демонстрация презентации, приводит к выводу названия темы	фронтальная, индивидуальная, парная  Путём коллективной мыследеятельности определитьь тему урока.	Умение слушать и вступать в беседу, участвовать в коллективном обсуждении проинформировать учащихся об основных видах ДПИ;	Фронтальная, индивидуальная объяснить сущность ДПИ	Постановка учебной задачи. Контроль за правильностью заполнеия ответов в кроссворде	Включение в деловой ритм, организация внимания
2-й этап Изложение нового материала методом проверки домашнего задания (10 мин)
Повторяя тему урока, подводит учащихся к воспроизведению домашнего задания при помощи: беседы, сообщений, презентаций	Поиск, выделение и воспроизведение необходимой информации Хохломская роспись представляет собой растительный орнамент, составленный из небольшого числа мотивов, называемых «травкой», «ягодкой», «листком», «кудриной»	Моделирование-преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта. Учащиеся знакомятся с элементами растительного орнамента посредством воспроизведения домашнего задания.	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками- определение цели, функций участников, способы взаимодействия Беседа, дискуссия	Умение точно выражать свои мысли Излагают материал, доказывая  свою точку зрения	Прогнозирование результата и усвоения уровня знаний. Обсуждение выступления и доступность в понимании при изложении материала	Сличение способа действий и результатов с заданным эталоном.
3-й этап Практическая работа (20 мин)
Ставит творческую задачу	Формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера. Объяснение последовательности выполнения элементов хохломской росписи:	Развитие мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения; установление причинно следственных связей. Все элементы травного орнамента рисуются сразу кистью, без предварительного рисунка карандашом –кустик, «осочек», «травинок», «капелек», «усиков» и «завитков»ягодки	Социальная компетентность, учет позиции товарищей и учителя. Обсуждают, воспроизводят, технику исполнения элементов Хохломы выполнение элементов Хохломской росписи кистью.  Упражнения в рисовании элементов на компьютере	Продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.	Выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.	Осознание качества и уровня усвоения. Воспитание волевой саморегуляции.
4-й этап Подведение итогов. Рефлексия (10 мин)
Задает вопросы, Предлагает оценить уровень эмоционального состояния, уровень своих достижений, намечает перспективы выполнения домашнего задания. Предлагает домашнее задание. Подводит итоги.	Выбор наиболее эффективных способов решения задачи. Рефлексия способов и условий действий. Экспресс-выставка. Показ и анализ лучших работ.	Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Эмоциональное восприятие результатов творческой деятельности учащихся	Управление поведением партнера Учащихся ознакомились  с образами хохломских птиц, обращая внимание на их травное узорочье — и хвост, и туловище птиц из «тех же травинок состроены».	Контроль, коррекция, оценка его действий. Помочь учащимся за внешней формой, связанной с реальным прообразом, увидеть внутреннюю образную форму как выражение некоего содержания, художественной идеи	Коррекция- внесение необходимых дополнений и коррективов. Показ приемов выполнения хохломского травного орнамента	Реализация компетентностного подхода

• 1 слайд

  Знакомство с Хохломой
  Подготовила Рабышева Ирина Витальевна
  Учитель ИЗО Щетининского филиала
  МОУ «Михайловская СОШ №1»
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

  Спасибо за просмотр
  

Краткое описание документа:

План-конспенкт и презентация на тему "Хохлома" для обучающихся 5 класса общеобразовательной школы.Материал призван помочь начинающим педагогам в проведении урока по теме "Хохлома"