ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
«Обобщение и систематизация материала по теме «Имя существительное»
(Тема урока)
1. Ф.И.О. : Мурадян Алла Викторовна
2. Место работы: Государственное казенное специальное учебно –
воспитательное учреждение Ростовской области специальная общеобразовательная
школа закрытого типа с. Маньково Чертковского района
3. Должность : учитель русского языка и литературы
4. Предмет: русский язык
5. Класс 5
6. Тема и номер урока в теме: «Имя существительное», урок №22.
7. Базовый учебник – «Русский язык» 5 класс, авт. Т.А. Ладыженская, М.Т.
Баранов, Л.А. Тростенцова и др.
8. Цель урока: создать условия для успешного обобщения материала
по теме «Имя существительное»
9. Задачи:
1. Обучающие: закрепление понятия склонение существительных, род,
падеж, морфологические признаки; закрепление умений определять морфологические
признаки существительных; выработка орфографического навыка правильного
написания окончаний существительных.
2. Развивающие: развитие навыка анализировать текст; развитие умения
сопоставлять и анализировать материал; развитие орфографической зоркости;
развитие логического мышления.
3. Воспитательные: воспитание аккуратности; воспитание любви к природе,
к Родине, к родному языку.
10. Тип урока: обобщение материала.
11. Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, самостоятельная.
12. Необходимое техническое оборудование: ПК, проектор, интерактивная доска, карточки
с именами существительными
13. Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
|
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
|
I
|
Организационный. момент
|
|
Взаимное приветствие
|
|
1- 2 мин.
|
|
II
|
Целеполагание
|
|
Демонстрация слайда 1. Эпиграф урока.
Слайд 2. Тема урока. Объявление темы урока.
|
Оформление рабочего дня в тетрадях
|
2 мин.
|
|
III
|
Повторение и систематизация материала
|
|
|
|
|
|
1.
|
Работа с текстом
|
|
Демонстрация слайда 3 на интерактивной доске.
Вопросы по тексту.
|
Смысловой анализ текста.
Работа с заданиями к тексту
|
7 мин.
|
|
2.
|
Синтаксический разбор предложения
|
|
Слайд 4. Чистый лист в линию.
|
Выполняют разбор предложения(один у доски).
|
3 мин.
|
|
3.
|
Морфологический разбор существительного
|
|
|
У доски учащийся выполняет разбор сущ.
|
3 мин.
|
|
4.
|
Словарный диктант
|
|
Демонстрация слайда 5 для проверки диктанта
|
Написание словарного диктанта с последующей
взаимопроверкой
|
7 мин.
|
|
5.
|
Повторение орфограммы «Правописание падежных окончаний
имен существительных»
|
Коллекция «Морфология и орфография в
таблицах» 1
|
Демонстрация
|
Рассказывают правило.
|
4 мин.
|
|
6.
|
Комментированное письмо
|
|
Слайд с таблицей.
|
Записывают слова и по цепочке комментируют их
написание.
Повторяют по таблице
|
4 мин.
|
|
7.
|
Физкультминутка
|
|
Карточки с именами существительными
|
физкультминутка
|
3 мин.
|
|
8.
|
Распределительный диктант
|
Коллекция «Морфология и орфография в
таблицах» 2
|
|
|
4 мин.
|
|
IV
|
Подведение итогов.
Выставление оценок.
|
|
Подведение итогов урока. Выставление оценок.
|
Дети подводят итог урока.
|
3 мин.
|
|
V.
|
Домашнее задание
Упр. 563
|
|
Комментирование домашнего задания
|
|
2 мин.
|
Тема урока:
«Обобщение и систематизация материала по теме «Имя существительное»
Цель урока: создать условия для успешного обобщения материала по теме «Имя
существительное».
Задачи:
1.Обучающие: закрепление понятия
склонение существительных, род, падеж, морфологические признаки; закрепление
умений определять морфологические признаки существительных; выработка орфографического
навыка правильного написания окончаний существительных.
2.Развивающие: развитие навыка
анализировать текст; развитие умения сопоставлять и анализировать материал;
развитие орфографической зоркости; развитие логического мышления.
3.Воспитательные: воспитание
аккуратности; воспитание любви к природе, к Родине, к родному языку.
ХОД УРОКА.
I.
Организационный момент.
II.
Объявление темы
урока, целей.
Демонстрация слайда 1.
Эпиграф.
По слогам твердим, едва осиля
Вяжущую губы немоту:
Мама, небо, хлеб, роса, Россия –
Камушком катается во рту…
А. Кафанов
Чтение эпиграфа.
Слово учителя. Такими словами поэт Александр Кафанов предлагает
вспомнить первые слова нашей речи – имена существительные. Какое первое слово произносит
малыш? (мама) У нас сегодня важный день – мы подведем итог нашего путешествия в
страну Существительных.
Демонстрация слайда 2.
Число. Классная работа.
Обобщение и систематизация материала по теме
«Имя существительное».
Объявление цели урока.
Учащиеся записывают число, тему урока.
III.
Повторение и систематизация материала.
Слайд 3.
1. Работа с текстом.
Это случилось на (Д,д) альнем Восток.. .
П..граничники з..ставы играли на сп..ртивной площадк.. в волейбол.
Вдруг они увидели медведя. Идет б..дняга и
(не)видит дороги.. . Лакомка нашел (в)лесу консервную банку, стал её
вылизывать. Засунул мишка гол..ву по самые уши, а вытащить (не)может.
П..граничники освободили несча..ного
мишку, иначе бы он п..гиб.
Задание к тексту.
1. Озаглавьте текст.
2. Какова тема текста, о чем он?
3. Откуда взялась консервная банка в лесу?
4. Можно ли так поступать людям по отношению к
окружающему миру?
(Один ученик выходит к доске, вставляет
пропущенные буквы, комментирует выбор)
5. Остальные учащиеся выписывают из текста слова
с орфограммой в корне, в окончании, собственные наименования, слова со
скобками.
Ученик у доски подводит итог работы.
- Как мы действуем при написании падежных
окончаний имен существительных?
- Значит, мы должны хорошо знать склонение
сущ.
Проверка знания склонения им. сущ.
Задание по вариантам.
Вариант 1.
- Найти в тексте сущ. 1 склонения.
Вариант 2
- Найти в тексте сущ. 2 склонения
- А какие сущ. относятся к 3 скл.? Есть ли они
в тексте? Приведите свои примеры.
2. Синтаксический разбор предложения.
Один ученик у доски выполняет синтаксический разбор предложения в
тексте, устно дает характеристику предложения: Идет бедняга и не видит дороги.
Слайд 5.
Чистый лист в линию.
Морфологический разбор сущ. дороги. Морфемный разбор слова площадке.
3.Словарный диктант.
На дороге, к избушке, в школе, в Астрахани, в
Ярославле, цветы яблони, на черемухе, к опушке, от деревни к деревне.
Учащиеся записывают диктант, меняются тетрадями для взаимопроверки.
Написанное сверяют с доской, слайд 6.
- Какое правило вы вспомнили, когда писали диктант?
- Давайте его вспомним и обобщим по таблице http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7d7f851b-bd0c-4f0e-9d79-ff6f86c7f242/%5BIS-TA_05-11_02%5D_%5BIA_07-AT%5D.swf
- А какое окончание вы напишите в слове в академии?
- Какое это склонение? А падеж? Значит – е? (Нет, это слова на – ия,
Р.п., Д.п., П.п. – окончание – и)
4.Физкультминутка.
5. Комментированное письмо.
Из Германии, по истории, на акации, находились в здании, ждали в
лектории.( По ходу письма по цепочке комментируют )
Вывод.
6.Распределительный диктант
Распределить на 3 столбика: правописание о, е, ё в корне, в суффиксе, в
окончании существительных.
Жёлудь, лучом, зайчонок, камышом, шов, плечом, крышей,
сушей, ручонка, жёлтый, капюшон, медвежонок, верблюжонок, ожёг руку, ожог руки.
Вывод.
- Давайте подведем итог по таблице http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/188fa10f-84e8-4ad4-bd89-4dccf884829b/%5BIS-TA_05-11_02%5D_%5BIA_14-AT%5D.swf
IV.
Подведение итогов урока.
Учащиеся отвечают на вопросы по теме урока. Учитель
выставляет оценки за урок.
V. Домашнее задание. Упр.563.
Приложение к плану-конспекту урока
«Обобщение и систематизация материала по теме
«Имя существительное»
Тема урока
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА
ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.