План-
конспект урока по музыке . 6 класс
Тема
урока: « Два музыкальных посвящения»
Цель урока− знакомство с музыкальными
образами вокальных и инструментальных произведений М.И. Глинки.«Портрет в
искусстве России (Репродукции портретов)»
Используемые учебники и учебные пособия -учебник
«Музыка» для 6 класса Сергееева Г.П.,Критская Е.Д. -М.:изд-во «Просвещение»2014
г.Поурочные разработки «Уроки музыки»5-6 классы Сергеева Г.П.,Критская Е.Д.-М.:
изд-во «Просвещение»,2013.
Задачи:
− анализ формы, ритма, звуковысотной линии романса и сопоставление
его с образно- смысловым анализом стихотворения А.С.Пушкина
− развитие вокально- хоровых навыков
− расширение музыкально- интонационного словаря учащихся
− воспитание слушательской культуры, чувства восхищения русской
классикой
( литературной и музыкальной)
Материал для урока: −презентация, портреты А
Керн, А.С. Пушкина, М.И. Глинки, Е. Керн.
− Глинка. Романс « Я помню чудное мгновенье», « Вальс «Фантазия»
Ход урока:
Организационный момент.(Экспозиция)
Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности
включения в учебный процесс.
Вход в класс учащихся
Учитель: - Здравствуйте, ребята.
Ученики: «Зраствуйте!»
(музыкальное приветствие)
Распевание. (Вокально-хоровая работа )
Мотивирование учебной деятельности.(Завязка)
Учитель: На уроках первой четверти мы
знакомились с образами романсов и песен русских композиторов. Тема сегодняшнего
урока− « Два музыкальных посвящения».
Обратите внимание на уже знакомый вам эпиграф: «Эта музыка
напомнит тебе дни любви и младости» М. И. Глинка. Как вы думаете, о каком жанре
пойдет речь сегодня.
Ученики: о романсе
Учитель: Мир чарующих звуков романсов
русских композиторов передает палитру человеческих чувств и переживаний. В
романсах запечатлены прекрасные качества души русского человека, его
устремленность к истине, добру, красоте и любви.
Учитель: Тема урока сегодня, ребята,
«Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи»
Учитель: Скажите, пожалуйста, ребята, к
какому виду искусства относится портрет?
Ученики: (Портрет – это жанр
изобразительного искусства.)
Учитель: считается, что портрет – самое
бесспорное достижение нашей национальной школы, именно благодаря ему русская
живопись достигла уровня европейской. XVIIIвек в России называют веком
портрета. В жанре портрета писали лучшие русские художники: Ф.Рокотов,
Д.Левицкий, О.Кипренский, К.Брюллов, И.Репин, М.Врубель и др.
Благодаря «портретным гармониям» русского художника Федора
Степановича Рокотова (1735-1808) образовался особый эмоциональный словарь для
выражения впечатлений зрителя: «полумерцание, полугорение красок», «зыбкость,
воздушность», «загадочность и таинственность», «вибрация света и цвета»,
«поэтическая хрупкость чувств», «затаенность душевных проявлений» и т.п.
Кроме технических живописных новшеств, художник открывает новые
возможности камерного, интимного портрета в выражении душевного мира человека,
как главного критерия его достоинства. Нередко считают, что Рокотов наделял
модели своей собственной одухотворенностью.
Особое место в творчестве художника занимает портрет А.Струйской
(1772) Именно прекрасные глаза героини портрета послужили источником
вдохновения для создания известного стихотворения Николая Заболоцкого:
Ты помнишь, как из тьмы былого,
Едва закутана в атлас,
С портрета Рокотова снова
Смотрела Струйская на нас?
Ее глаза – как два тумана,
Полуулыбка, полуплач,
Ее глаза – как два обмана,
Покрытых мглою неудач.
Соединенье двух загадок,
Полувосторг, полуиспуг,
Безумной нежности припадок.
Предвосхищенье смертных мук.
Когда потемки наступают
И приближается гроза,
Со дна души моей мерцают
Ее прекрасные глаза.
Он является ярким примером поэтизации образа средствами живописи.
Воздушная, прозрачная манера письма создает ощущение легкости тканей и бездонности
фона. С помощью света Рокотов мастерски выделяет лицо и одновременно объединяет
всю композицию портрета в единое целое. Не случайно этот портрет часто называют
«русской Джокондой».
Учитель: С каким романсом М .И .Глинки мы
познакомились в этом году?
Ученики: « Я помню чудное мгновенье»
Учитель: Глинка сочинил этот романс
через несколько лет после трагической смерти Пушкина, положив в основу
бессмертное произведение поэта. Что стало поводом к сочинению Пушкиным его
стихотворения?
Ученики: любовь к А.П.Керн. ( портреты
Пушкин− Керн)
Учитель:− Как вы считаете , что толкнуло
М.И.Глинку на сочинение романса?
Ученики: тоже любовь к кому-то
Учитель:− откройте учебник на стр. 16 и
найдите ответ на вопрос: кто стал музой для Глинки?
/ Е.Е. Керн. ( портреты Глинка− Е.Керн)
Учитель:− я хотела бы вам напомнить этот
романс, слушая его постарайтесь ответить на вопрос: сохранил ли композитор
особенности стихотворения Пушкина?
Связка-переход к слушанию и восприятию предложенного музыкального
материала урока.
Звучит романс «Я помню чудное мгновенье»
Учитель: Чтобы ответить на мой вопрос,
давайте вспомним особенности строения стихотворения : сколько частей? на
принципе сходства или контраста строит стихотворение Пушкин? какие
прилагательные подойдут для характеристики каждой части?
Учебник. Стр.14, 16 Анализируем романс: −мелодию
и ритм первой фразы ( ритм предлагаю прохлопать ребятам из музыкальной школы,
проанализировать его)
Ученики: музыка ласковая, нежная, ровная− «
дышу полной грудью, счастье, восторг в душе.»
Мелодию и ритм второй фразы разбираем аналогично. Мелодия− на
одной ноте, ритм− острый, пунктирный.− « в душе все мертво, порыв развеял все
мечты»
Третья фраза− точная копия первой.
Учитель: Вывод: сохраняются ли особенности
стихотворения?
Ученики: да.
Учитель: ребята, но на доске у нас
записаны названия двух музыкальных произведений, о чем это говорит?
Ученики: о том, что Глинка посвятил
Екатерине Ермолаевне еще и Вальс- фантазию
Учитель: наша задача− в ходе дальнейшей
работы ответить на вопрос: зачем Глинка добавил в название второе слово
«фантазия»?
Звучит «Вальс-фантазия»
Учитель: Напишите синквейн
(опрос учеников)
Учитель: Как вы считаете главные герои
останутся вместе?
Ученики: они расстанутся
Учитель: почему?
Ученики: звучит поток голосов, срывающихся
вниз− крушение надежд
Учитель: теперь мы способны понять:
почему вальс назван фантазией?
Потому, что все мечты только в голове, в воображении, в жизни−
ничего не сбылось.
Учитель: Как вам кажется это
сочинение− обычный вальс, музыка для танца или нечто большее?
Ученики: это рассказ из жизни, кусочек души
Учитель: Молодцы, что почувствовали
это.
Рефлексия :
С какими музыкальным произведениями мы сегодня познакомились?
Что такое портрет и каких художников вы сегодня узнали ?
Какое увас сейчас настроение?
Учитель: Давайте с вами продолжим разучивать
песню «Волшебный мир искусства»
(пение детей)
Учитель: «До свиданья дети.»
Ученики: «До свиданья ! »
( муз .прощание)
Учитель: Д.З.− мостик к
нашему следующему уроку. Подготовьте обоснованный ответ на вопрос: можно ли
назвать эти два музыкальных произведения музыкальными портретами? Почему?
Выучить песню
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.