План-конспект
урока по истории Казахстана (8 класс) по теме: «Шокан Уалиханов – великий казахский
ученый»
1.
|
ФИО
|
Лёвина Кристина Сергеевна
|
2.
|
Место
работы
|
ГУ «Средняя школа №19 отдела образования акимата города
Костаная»
|
3.
|
Должность
|
Учитель
|
4.
|
Предмет
|
История
|
5.
|
Класс
|
8
|
6.
|
Тема
и номер урока в теме
|
Шокан
Уалиханов – великий казахский ученый. 46
|
7.
|
Базовый
учебник
|
З.Е. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаева. История Казахстана (XVIII в. – 1914
г.): учебник для 8 класса общеобразовательной школы. Алматы «Атамура» 2012
г.- 325 с.
|
Цель урока: расширить знания о великом казахском ученом –
Шокане Уалиханове.
Задачи:
1. Обучающая: дать расширенную характеристику жизни
и деятельности Шокана Уалиханова. Привести учащихся к пониманию значимости Шокана,
как ученого и гражданина, в истории казахского народа.
2. Развивающая: Способствовать развитию навыков обращения к межпредметным
связям; навыков работы с текстом, умению анализировать, делать выводы, работать
в группе.
3. Воспитательная: пробудить в учащихся чувство гордости за своих предков.
Содействовать воспитанию активной жизненной позиции, чувства патриотизма.
План урока:
- Детство и юность ученого.
- Годы учебы в Омске.
- Научные исследования Шокана.
- Место Ш. Уалиханова в истории Казахстана.
1.Тип урока: комбинированный
2.Формы работы учащихся: групповая, самостоятельная.
3.Необходимое техническое оборудование:
мультимедийный проектор.
4.Структура и ход урока
СТРУКТУРА И ХОД
УРОКА
№
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
Комментарии
|
1.
|
2.
|
3.
|
4.
|
5.
|
6.
|
1.
|
Организационный
момент.
|
- приветствие учащихся;
- проверка их явки и готовности к уроку;
- положительный настрой на работу на уроке.
Здравствуйте ребята!
Посмотрите на рядом сидящих
одноклассников. Глядя в глаза соседу, скажите ему несколько добрых слов, за
что-то похвалите.
Принимающий должен кивнуть головой и
сказать: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем он дарит комплимент своему
соседу.
И мне очень приятно с вами работать.
|
-приветствие
учителя и учащихся класса;
-положительный
настрой на работу на уроке.
|
1
|
Цель разминки: поприветствовать друг друга
и зарядить группу энергией.
|
2.
|
Проверка ОУУН
|
-Скажите ребята,
с какой темой мы познакомились на прошлом уроке?
-Что вы узнали из
данной темы?
На сегодняшний
урок вы каждый приготовили тест 15 вопросов по 5 вариантов ответов по
параграфу 45.
Я вас прошу в
своих группах собрать в одну стопочку тесты, в другую ответы, и обменяется
для поверки с другой группой
1 группа отдает тесты 3 группе
2 группа отдает тесты 4 группе
3 группа отдает тесты 1 группе
4 группа отдает тесты 5 группе
5 группа отдает
тесты 2 группе
Самопроверка
(+ – + – + + ).
- Кто не сделал
ни одной ошибки, погладьте себя по голове.
|
-Наука и научные
учреждения Казахстана в XIX – начале XX вв.
-Каждый
представитель группы составил тест по 15 вопросов по параграфу 45.
-работают с тестом
предоставленным каждому
-сами проверяют себя и
выставляют оценку
|
7
|
В начале урока раздается оценочный лист (в
приложении № 1) куда заносятся за весь урок учеником баллы и оценка на каждом
этапе урока.
Самооценивание в процессе работы на уроке.
|
3.
|
Актуализация и мотивация учебной деятельности
|
Ребят посмотрите на
доску:
«Как блестящий метеор, промелькнул над
нивой востоковедения потомок киргизских ханов и в то же время офицер русской
армии. За неполных тридцать лет он сделал то, что другие не смогли сделать за
всю свою жизнь»
Н. И. Веселовский
вам необходимо в течение 1 мин. в
группе прочитать и уточнить, кому принадлежит данное описание, после
обсуждения представителю от группы ответ обосновать (почему вы так решили?) и
выяснить тему урока?
|
-ученики
определяют тему урока;
-ученики
формулируют цели; урока:
Цель урока: расширить знания о великом казахском ученом
– Шокане Уалиханове.
Задачи:
1. Обучающая: дать расширенную характеристику
жизни и деятельности Шокана Уалиханова. Привести учащихся к пониманию
значимости Шокана, как ученого и гражданина, в истории казахского народа.
2. Развивающая: Способствовать развитию навыков обращения к межпредметным
связям; навыков работы с текстом, умению анализировать, делать выводы,
работать в группе.
3. Воспитательная: пробудить в учащихся чувство гордости за своих предков.
Содействовать воспитанию активной жизненной позиции, чувства патриотизма.
|
3
|
Использование ИКТ
– флипчарт урока.
Тему, цель и задачи урока формулируем вместе
с учащимися для осмысления новой темы.
|
4.
|
Вызов.
|
На каких предметах вы уже знакомились с
деятельностью Ш. Уалиханова?
Верите ли вы – что? (Вопросы в приложении №1)
Как только ученики выполнили работу:
- осудите в группах предложенные вопросы и
сравните ответы?
-зафиксируйте «+» и «-» у каждого из вас,
-выделите из них, те, которые для вас считаются
важными с точки зрения темы урока?
|
Ребята, используя первоначальные сведения и свой
жизненный опыт, ответьте на предложенные вопросы.
-на уроках литературы и казахского языка, географии.
-работают с заданием
«верите ли вы - что?»
- обсуждают в группах, сравнивают
утверждения.
|
5
|
Применение стратегии критического мышления «Верные и неверные
утверждения» или «верите ли вы – что?»
Цель: вызвать интерес к изучаемой теме
«Ш. Уалиханов», создать положительную мотивацию самостоятельного изучения
текста по теме.
Самооценивание в процессе работы на уроке.
|
5.
|
Осмысление.
|
Ну а теперь чтобы узнать верно, ли вы ответили на
вопросы, вам необходимо самостоятельно прочитать содержание параграфа 46, и
текст дополнительной литературы и во вторую колонку поставить тоже «+» или
«-», т.е. из текста найти ответ на поставленный вопрос.
После выполнения задания учащимся необходимо сравнить
ответы до чтения и ответы после чтения текста, проанализировать имеющиеся
разногласия.
Отметить сколько ответов совпало, в каких вопросах.
Обсудить в группах.
Вопрос:
1. Что добавилось нового к тому, что предполагали лишь на основе своего
опыта и первоначальных знаний, но не знали точно?
Чтобы
приступить к следующему заданию давайте с вами немного отдохнем для этого нам
необходимо выйти из класса (упражнение на снятие усталости и деление на пары
для выполнения следующего задания)
2.
Составьте таблицу вопросов по тексту, так чтобы
вопросы начинались с указанного слова и отражали тему урока. (таблица в
приложении №1.)
Каждая
группа по порядку должна задать группам по одному вопросу на почему?, как?,
какая?.
Вопросы,
составленные и заданные мной на уроке:
Знание и понимание:
- В каком году родился Чокан Валиханов?
- Кто автор киргизского эпоса «Манас»?
- Какое учебное заведение закончил Чокан
Валиханов?
- Назовите труды Чокана Валиханова?
Применение:
- Как используются труды Чокана Валиханова в
современной науке?
- В каких условиях рос Чокан?
Анализ:
- Почему Чокан совершил свою
самостоятельную, знаменитую поездку в Кашгар?
- Можно ли считать данную поездку
географическим подвигом?
- Что является доказательством того, что на
становление Чокана повлияли российские ученые и писатели?
Синтез:
- Как жизнь Чокана связана с тем, что в тот
период Казахстан стал колонией российской империи?
- Как вы считаете, что было бы, если Чокан
прожил более 30 лет?
Оценка:
- От чего умер Чокан? Разумно ли это, то
почему?
- Если бы вы оказались на месте Чокана
Валиханова пожертвовали ли вы своим здоровьем?
- Оцените, хорошо ли Чокан прожил жизнь? Что
значит прожить жизнь хорошо?
|
-работают
с текстом учебника и дополнительно литературой;
-
выполняют задание «Верите ли вы – что?» с графой после чтения;
-
сравнивают ответы до чтения и после чтения, анализируют ошибки, если имеются;
-
обсуждают в группе;
-
составляют таблицу вопросов, которые должны отражать тему урока?
|
12
|
Работа
с одаренными и талантливыми вопросы высокого порядка.
|
6.
|
Закрепление знаний.
|
Творческая работа:
Задание №1.
Дайте определение понятиям:
1.
просветитель –
2.
корнет –
3.
патриот –
4.
кадет –
Задание №2. Заполните
схему:
1.Годы жизни Ш. Уалиханова?
2.Где учился?
3.С кем дружил?
4.Взгляды ученого о политическом и экономическом
положении казахского народа?
5.Научное наследие ученого?
Задание №3. Приведите
примеры, подтверждающие данное высказывание:
«…Научное наследие великого казахского ученого
многообразно. Своим творчеством Ш. Уалиханов внес огромный вклад в
исследование целого ряда народов Центральной Азии, заслужил мировое
признание».
|
-
выполняют творческие задания по изученной теме;
- ответы
записывают в оценочные листы;
|
10
|
Задания по
уровням сложности.
|
7.
|
Рефлексия.
|
Вопросы:
- Что нового
узнали на уроке?
- За что бы вы
себя могли похвалить?
«Все в твоих
руках».
На листе бумаги
обводят левую руку. Каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо
высказать свое мнение.
- Большой
– для меня было важным и интересным…
- Указательный
– по этому вопросу я получил конкретную рекомендацию.
- Средний
– мне было трудно (мне не понравилось).
- Безымянный
– моя оценка психологической атмосферы.
- Мизинец
– для меня было недостаточно…
|
-отвечают на вопросы;
-высказывают свое мнение об уроке, записывая в каждый
палец обведенной своей руки;
|
5
|
|
8.
|
Домашнее задание.
|
§ 46 читать и пересказывать, ответит на вопросы в конце
параграфа. Выполнить задание в синей рамке в конце параграфа.
|
Записывают д/з.
|
2
|
|
9.
|
Подведение итогов урока.
Оценки за урок.
|
На оценочном листе
оцените свою работу на уроке:
1 10 баллов – все понял
и могу рассказать
8 баллов – все понял, но
рассказать не могу
6 баллов понял не все
4 балл – ничего не
понял, но старался.
|
Оценивают свою работу за
урок
|
1
|
Суммативное оценивание
учащихся за урок.
|
Приложение №1.
Оценочный лист
Фамилия, имя: _______________________________________________________________
1.
Проверка
д/з, тест:
№ тестового вопроса
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
Общий балл, оценка
|
Ответ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13-15 – оценка «5» 11-12 – оценка
«4» 9-10 оценка – «3» менее 9 - оценка
«2»
2.
Верите
ли вы – что?
Вопрос
|
«+» верю
«-» не верю
|
До чтения
|
После чтения
|
1. Верите ли вы, что Сабит Муканов написал о Шокане роман
«Аккан жулдыз» - «Промелькнувший метеор?
|
|
|
2. Верите ли вы, что другом Ш. Уалиханова был великий
русский писатель Ф.М. Достоевский?
|
|
|
3. Верите ли вы, что Шокан закончил Неплюевский кадетский
корпус в городе Оренбурге?
|
|
|
4. Верите ли вы, что прадедом Ш. Уалиханова был хан
Среднего жуза Абылай?
|
|
|
5. Верите ли вы, что в 1857 году по рекомендации П.
Семенова – Тян - Шанского Шокан был избран в члены Русского географического
общества?
|
|
|
6. Верите ли вы, что Шокан отмечал, что школы главные
пружины образования?
|
|
|
7. Верите ли вы, что в 1860 году в Санкт- Петербурге
Шокана Уалиханова наградили орденом и повысили в воинском звании?
|
|
|
8. Верите ли вы, что Ш.Уалиханов является автором первых
учебников для казахских детей?
|
|
|
9. Верите ли вы, что Шокан прожил не полных 30 лет?
|
|
|
10. Верите ли вы, что настоящее имя Шокана – Ибрагим?
|
|
|
11. Верите ли вы, что Шокан Уалиханов наш земляк?
|
|
|
12. Верите ли вы, что он автор труда «Записки о судебной
реформе»?
|
|
|
3.
Составь
таблицу вопросов по тексту, так чтобы вопросы начинались с указанного слова и
отражали тему урока.
Что?
|
|
Кто?
|
|
Где?
|
|
Когда?
|
|
Почему?
|
|
Как?
|
|
4. Практическая
работа:
Задание №1.
Дайте определение понятиям:
5.
просветитель –
6.
корнет –
7.
патриот –
8.
кадет –
Задание №2. Заполните
схему:
1.Годы жизни Ш. Уалиханова?____________________________________________________________________________
2.Где учился? ___________________________________________________________________________________________
3.С кем дружил?_________________________________________________________________________________________
4.Взгляды ученого о политическом и экономическом положении
казахского народа? ________________________________________________________________________________________________________
5.Научное наследие ученого?______________________________________________________________________________
Задание №3. Приведите
примеры, подтверждающие данное высказывание:
«…Научное
наследие великого казахского ученого многообразно. Своим творчеством Ш.
Уалиханов внес огромный вклад в исследование целого ряда народов Центральной
Азии, заслужил мировое признание».
5.Оцените
свою работу:
10 баллов – все понял и
могу рассказать
8 баллов – все понял, но
рассказать не могу
6 баллов понял не все
4 балл – ничего не понял, но старался.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.