Министерство
образования и науки РТ
Открытый урок:
«Рельеф и
полезные ископаемые Северной Америки»
Подготовила
и провела
Учитель
географии Биче-оол О.Х.
Сарыг-Сеп,
2015
Тема урока
«Рельеф и
полезные ископаемые Северной Америки»
Цель: сформировать
у учащихся представление о тектоническом строении и разнообразии рельефа
Северной Америки.
Задачи:
Образовательные:
·
продолжать
формировать у учащихся знания о природе Северной Америки;
·
сформировать
представления о рельефе, геологической истории, тектоническом строении,
оледенении и его влиянии на рельеф материка;
·
продолжить
формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, работая с
различными источниками географической информации, в том числе и с
географическими картами.
Развивающие:
·
продолжить
развивать интерес к предмету, эмоции;
·
продолжить
развивать интеллектуальные способности – критическое мышление, устную речь,
память, внимание, воображение, восприятие.
Воспитательные:
·
развивать
гордость и уважение за природное наследие Земли;
·
способствовать
формированию чувства прекрасного и развитию кругозора.
Тип
урока: комбинированный урок с мультимедийной поддержкой. Методы:
наглядно-иллюстративный, частично-поисковый, репродуктивный, рефлексивный.
Оборудование: мультимедийный
проектор, компьютер, экран, учебник (География материков и океанов.: учеб. для
общеобразоват. учреждений/ В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенёв. – М.:
Дрофа, 2009. – 318 с.), физическая карта Северной Америки, атласы для 7 класса,
мультимедийная презентация.
Структура
урока:
1. Организация
класса – 2 минуты.
2. Контроль знаний
учащихся – 10 минут.
3. Изучение нового
материала – 18 минут.
4. Закрепление – 7
минут.
5. Домашнее
задание – 1 минута
6. Рефлексия – 2
минуты
Ход урока
I.
Организация
класса
Учитель - Здравствуйте
ребята, садитесь!
Приветствие.
- Друзья мои! Я очень
рада
Войти в приветливый ваш
класс.
И для меня уже награда-
Внимание ваших умных
глаз.
Я знаю: каждый в классе –
гений.
Но без труда талант не
впрок.
Скрестите ваши мнения –
Мы вместе сочиним урок!
Мои соавторы и судья.
Оценкой вас не накажу.
За странный слог не
обессудьте,
А дальше прозой я
скажу…….
Проверьте, все ли
у вас готово к уроку. У вас на партах должны лежать учебники, атласы, контурные
карты, тетради.
И так, сегодня мы
с вами продолжим изучение Северной Америки. Что вы уже знаете об этом материке?
Ученики перечисляют
то, что уже узнали о Северной Америке.
Это третий
по площади материк. Площадь материка составляет 24,2 млн.кв.км. по своим
очертаниям она похожа на Южную Америку, но наиболее широкая часть континента
лежит в умеренных широтах, что оказывает существенное влияние на его природу.
Берега Северной Америки сильно расчленены. Особенно изрезаны северные и
восточные берега.
Учитель – на прошлом
уроке вы познакомились с географическим положением Северной Америки, узнали, как
проходило исследование материка и сколько раз этот континент открывали. Перед тем,
как приступить к изучению новой темы, давайте проверим, как хорошо вы усвоили
предыдущий материал.
1.
Контроль знаний учащихся
Задание №1
Учитель
– Для
того чтобы вспомнить, какие географические объекты располагаются на материке
Северная Америка, выполним задание №1, которое у вас на партах на листочках.
Посмотрите на слайд, ребята, в нем кроссворд из шести вопросов. А вопросы
кроссворда перед вами. Пользуемся атласами. Читаем первый вопрос.
Ученики
последовательно зачитывают вопросы, отвечают на них. Кроссворд, с правильными
ответами, заполняется в презентации.
Вопросы
кроссворда:
1) Канал,
соединяющий Тихий и Атлантический океаны (Панамский)
2) Море, между
Северной и Южной Америкой (Карибское)
3) Полуостров на
северо-западе континента (Аляска)
4) Полуостров на
юго-востоке материка (Флорида)
5) Пролив,
отделяющий Северную Америку от Евразии (Берингов)
6) Остров из
группы Больших Антильских островов (Куба)
Учитель –
Молодцы! Кроссворд разгадан. Мы повторили с вами некоторые географические
объекты Северной Америки. А сейчас вам предстоит выполнить второе задание, так
как не все географические объекты были затронуты, выполняя первое задание,
разгадывая кроссворд.
Задание №2
Учитель
– Приступаем
ко второму заданию. Задание вы будете делать на контурных картах. Откройте,
пожалуйста, контурную карту Северной Америки. А теперь обратите внимание на
экран. На слайде контурная карта Северной Америки, на которой цифрами
обозначены объекты береговой линии материка. Ваша задача – написать названия
этих географических объектов. Время работы – три минуты. Для оценки
"отлично" вам необходимо определить правильно все пять объектов.
Приступайте к выполнению работы. Время пошло.
Ученики заполняют
карточки.
Учитель –
время вышло. А теперь давайте проверим, правильно ли вы выполнили это задание.
(учитель спрашивает несколько учеников: что написал под номером 1 ты…., а
что ты…, а что ты…и т.д.). Молодцы ребята!
III. Изучение
нового материала
Учитель: и так, мы
с вами закрепили пройденный материал, а теперь переходим к изучению новой темы. Вспомните
план изучения каждого материка. Вы видите его на слайде. Как вы думаете,
какова будет тема сегодняшнего урока?
Ученики отвечают
на заданный вопрос и пробуют сформулировать тему урока. (Рельеф
Северной Америки и полезные ископаемые).
Учитель – Совершенно
верно. Итак, сегодня на уроке мы изучаем "Рельеф и полезные ископаемые Северной
Америки".
Учитель – Что мы с
вами будем делать на уроке? На какие вопросы постараемся найти ответы?
Учитель - Какова
же будет цель нашего урока, ребята?
IV. Цель нашего урока:
познакомиться с тектоническим строением, разнообразием рельефа и полезными
ископаемыми Северной Америки.
Учитель – Сегодня
мы познакомимся с особенностями рельефа, выясним причины разнообразия рельефа и
полезных ископаемых, узнаем основные формы и объекты рельефа материка.
V. Работа
над темой.
Учитель – Откроем
карту атласа "Строение земной коры" на странице 4 и посмотрим на
тектоническую карту. Итак, весь материк можно условно разделить на две части:
Какие? (Западную и Восточную). Какова особенность строения земной коры
материка?
Ученики отвечают.
Учитель
– Правильно,
западная часть материка относится к средней и новой складчатости. Кроме того,
эта область находится на границе двух литосферных плит, а значит, она подвижна.
Учитель – Теперь
обратите внимание на восточную часть материка. Центральная часть находится на
древней платформе. Может ли в пределах древней платформы быть землетрясение,
как вы думаете, ребята? (отвечают ученики). Не может. Почему не может? Значит,
платформа – это устойчивый участок земной коры.
А восточная
окраина Северной Америки к чему относится? (к области древней складчатости).
Учитель – А
теперь сопоставим карту "Строение земной коры" с "Физической
картой Северной Америки". Не закрывая страницу 4, откройте страницу 22
атласа. Какие формы рельефа соответствуют средней и новой складчатости?
Ученики отвечают.
Учитель:
правильно, это горная цепь Кордильер.
А теперь, давайте
определим формы рельефа, пользуясь схемой на экране. Для этого у вас на партах
лежат листочки со схемой, которую вы самостоятельно заполняете до конца,
приводя свои примеры. Запишите названия форм рельефа в листочках.
Ученики заполняют
схему на листочках, и такая же схема находится на слайде как образец.
Учитель: Итак, теперь
давайте проверим, что относится к древней, новой и средней складчатости, а что
относится к платформе.
Молодцы!
Кордильеры необычайно красивы. Они
расчленены глубокими речными долинами, которые называют каньонами.
Некоторые ледники в северной части Кордильер сползают с гор прямо в море. Глубокие
впадины соседствуют с могучими хребтами и вулканами.
Учитель – Ребята, определите самую высокую вершину Кордильер. В какой части
материка находится она?
Ученики отвечают: самая высокая
вершина – это г. Мак-Кинли с высотой 6194м., которая находится в северо-западе
материка.
А теперь, ребята,
скажите мне, согласны ли вы с утверждением, что – рельеф Северной
Америки уникален и разнообразен. Если да, то почему? Ученики отвечают
на вопрос.
(Рельеф
Северной Америки разнообразен и контрастен. В центре материка почти идеально
плоские равнины сменяются обширными холмистыми просторами. На востоке они
соседствуют с невысокими Аппалачскими горами. На западе равнины примыкают к
горным сооружениям Кордильер, острые пики которых достигают высоты более 6000 м.)
Ну, а теперь мы посмотрим видео о
Кордильер.
Учитель: Северная
Америка уникальна и разнообразна не только формами рельефа, но и полезными
ископаемыми. Посмотрите на экран!
Кордильеры богаты как осадочными
(нефть, природный газ, каменный уголь), так и магматическими ископаемыми (руды
цветных металлов, золото, урановые руды)
Аппалачи сильно разрушены,
пересечены долинами многочисленных рек, склоны гор пологие, вершины округлые,
высота немногим более 2000м. В Аппалачах и в их предгорьях залегают железные
руды и каменный уголь.
В осадочных
породах Центральных и Великих равнин, Миссисипской низменности много нефти,
природного газа, каменного угля.
Учитель – но
мы с вами еще не со всеми уникальными объектами Северной Америки познакомились.
Давайте посмотрим на экран и познакомимся еще с некоторыми уникальностями
материка.
На юго-западе США находится
огромная долина, названная Долиной Смерти. Такое название закрепилось за
долиной после того, как здесь погибли несколько золотоискателей. Они плохо ориентировались,
не знали местность и не смогли отыскать выход из Долины.
В Северной Америке
находится Мамонтова пещера – самая длинная пещера в мире. Здесь были найдены
скелеты вымершей расы, когда-то населявшей эти пещеры.
На материке
находится и Большой каньон – огромное ущелье глубиной до 1800 метров, прорытое
рекой Колорадо. По разным оценкам, на прокладку этого гигантского ущелья реке
понадобилось от 2 до 9 миллионов лет.
Между хребтами
скалистых гор расположено Йеллоустонское вулканическое плато - одно из
природных чудес Северной Америки, где действуют более 3000 гейзеров и горячих
источников
VI.
Закрепление.
И так, мы с вами
познакомились с рельефом Северной Америки и полезными ископаемыми на территории
этого материка. А сейчас проверим, на сколько вы усвоили эту тему!
(учитель
задает вопросы):
1. какая часть
материка относится к средней и новой складчатости, а какая к древней?
2. может ли в
пределах древней платформы быть землетрясение? Почему?(не может, платформа –
устойчивый участок земной коры)
3. какие полезные
ископаемые преобладают на территории материка?
Молодцы! А теперь,
для
закрепления знаний поиграем в игру «Верю, не верю». Значит, я буду читать
утверждения о рельефе. Если вы согласны с утверждением, то вы хлопаете в
ладоши, радуйтесь, а если не согласны – возражайте, топайте ногами.
1. К горам
древней складчатости относятся Аппалачи (верю)
2. Высшая точка
материка находится на юго-востоке (не верю)
3. Высота
высшей точки материка превышает 6000м (верю)
4. Стык двух литосферных
плит находится на востоке материка (не верю)
5. В
пределах древней платформы находится Центральные равнины (верю)
Молодцы ребята!
Учитель - Как вы
думаете, ребята. Где жить лучше на равнине или в горах? Проведем дебаты. Для этого
я раздала вам по две карточки (зеленого и коричневого цвета). Если вы думаете,
что жить лучше на равнине, то поднимаете зеленую карточку, а если в горах –
коричневую.
Далее
учитель спрашивает учеников, почему они так думают.
Хорошо ребята!
Сегодня мы с вами проделали большую работу, а для того, чтобы вы усвоили данную
тему «Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки», вы должны дома прочитать
параграф учебника 52.
Домашнее
задание:
1) прочитать
§52, с.208-210;
2) нанести на
контурную карту Северной Америки формы и объекты рельефа, и полезные
ископаемые.
Рефлексия
(2 минуты)
Учитель
– Мне
очень понравился наш сегодняшний урок, потому что вы активно работали и поэтому
у меня хорошее настроение, такое же ясное, как это солнышко на слайде. А теперь
давайте проверим, какое же у вас сложилось впечатление от нашего урока сегодня!
У вас на партах лежат карточки со смайликами! Пожалуйста, поднимите ту
карточку, к сюжету которой подходит ваше настроение больше!
А теперь,
ребята, оцените свою работу на уроке от 1 до 5 в ваших тетрадях, оцените работу
класса на уроке от 1 до 5 и назовите фамилии тех учеников, кто лучше всех
работал на уроке. (Можно потом, то что написали ребята озвучить). Как здорово,
что вы поставили сегодня высокие оценки. А теперь давайте проверим, совпадают
ли ваши и мои оценки за работу на уроке! (озвучивание и комментарии оценки)
Учитель – Молодцы,
ребята. Вы хорошо поработали сегодня на уроке. Спасибо за урок!!!
Литература
1)
География материков и океанов.: учеб. для
общеобразоват. учреждений/ В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенёв. – М.:
Дрофа, 2009. – 318 с.
2)
Никитина Н.А. Универсальные поурочные
разработки по географии: 7 класс.- М.: ВАКО, 2011. – 288 с.
3)
Интернет ресурс.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.