План по самообразованию воспитателя

Муниципальное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение

     для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Брюховская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат

                                            VIII вида», Еловского района, Пермского края

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ

Воспитателя: Ашировой Г.А.

2015 - 2016 год

Самообразование  воспитателя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к воспитателю самые высокие требования. Для того чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Поэтому самообразование -  главная задача каждого педагога.

ОБЩЕШКОЛЬНАЯ ТЕМА:

 «Формирование ключевых компетенций через личностно – ориентированный подход в обучении и воспитании детей с ОВЗ»

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ТЕМА САМООБРАЗОВАНИЯ:

«Роль воспитателя в развитии творческих способностей  детей с ОВЗ средствами театральной деятельности»

Актуальность темы. 

Отмечая недостаток наблюдательности, творческой выдумки у некоторых школьников, психологи часто ставят диагноз: «не доиграл», т. е. не натренировал свою фантазию и воображение. Как правило, такие дети не умеют занять себя в свободное время и на окружающий мир смотрят без удивления и особого интереса, как потребители, а не как творцы. В период психологической адаптации ребенка к школе у многих первоклассников возникают страхи, срывы, заторможенность, а у других, наоборот, развязность и суетливость. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятие зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению – это путь через игру, фантазирование, сочинительство. Все это может дать театральная деятельность.

Занятия театральным искусством, дают детям прекрасную возможность закрепить коммуникативные навыки, стимулируют развитие внимания, памяти, речи, восприятия, в результате происходит расцвет творческого воображения.

ЦЕЛЬ САМООБРАЗОВАНИЯ:

Повышение собственной профессиональной компетентности в театральной деятельности как средстве раскрытия и развития творческих способностей воспитанников.

Задачи:

- изучение литературы по коррекционно-развивающему значению театральной деятельности;

- осуществление практического опыта театрального творчества в кружке, используя в качестве основного средства содержание программы «Театральная деятельность»;

- накопление методических разработок по теме.

Работа над темой начата в  2015- 2016 учебном году.

Закончить работу над темой предполагается в 2018 году

Этапы работы

№	Содержание работы	Сроки
1	Теоретический этап ·         Изучение литературы по детской театральной педагогике; ·         Знакомство с опытом других педагогов, представленных в журналах «Воспитание школьников», «Классный руководитель», «Досуг»; ·         Разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса; ·        Поиск материала в Интернет-ресурсах;	В течении года Сентябрь
2	Практическое решение проблемы ·         Организация внеклассной деятельности; ·         Разработка и проведение открытого занятия; ·        Практический выход по своей методической теме; ·         Участие в заседаниях педсоветов, школьных и районных МО, семинарах; ·         Помещение своих разработок на сайтах интернета;	В течении года Февраль МО воспитателей В течении года
3	Оценочный этап ·         Анализ работы по теме самообразования	Май, июнь

Форма отчета по проделанной работе: сообщение на заседании МО воспитателей.

Форма самообразования: индивидуальная