План работы по подготовке к ОГЭ учащихся 9 класса

План работы по подготовке к ОГЭ учащихся 9 класса

Пояснительная записка

Основой составления плана подготовки учащихся 9 классов к сдаче ГИА послужила «Программа подготовки выпускников 9 классов к государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ 208-2019 учебном году». Предлагаемый курс предназначен для учащихся 9 класса, планирующих сдавать экзамен по английскому языку в форме государственной итоговой аттестации (ГИА). Курс направлен на знакомство с практикой экзамена по английскому языку в новой форме-форме ГИА, намечает приоритеты подготовки к ЕГЭ в 11 классе. Для успешной сдачи экзамена необходима организация системы специальных дополнительных занятий педагога с учащимися, самостоятельная учебная подготовка девятиклассников. Важным является целенаправленное обобщающее повторение и закрепление теоретического материала, изученного в 5 - 9 классах. Актуальность данного курса состоит в том, что он направлен не только на совершенствование ранее сформированных умений и навыков, но и на их углубление и расширение, повышение мотивации успешной сдачи ГИА. В соответствии с программой подготовка учащихся 9 классов к ГИА осуществляется в рамках внеурочной деятельности.

Подготовка учащихся 9 классов к ГИА

в рамках внеурочной деятельности осуществляется через:

Организацию систематической работы выпускников с заданиями различной сложности (формы и вариативность контроля соответствуют формату ГИА) и с открытым банком заданий ОГЭ на сайте ФИПИ;

· Решение демонстрационных вариантов ОГЭ 2020 года по всем общеобразовательным предметам;

· Оформление и заполнение бланков ответов ОГЭ, выявление типичных ошибок;

· Организацию промежуточной диагностики и анализ ее результатов;

· Мониторинговые исследования;

· Организацию индивидуальных занятий;

· Индивидуальные предметно-ориентированные консультации по заданиям в формате ГИА;

· Мониторинг реализации индивидуальных планов учащихся и использование различных видов контроля для получения объективной информации;

· Проведение тренировочно-диагностического тестирования выпускников 9 классов по заданиям и технологиям, аналогичным ОГЭ по английскому языку;

· Диагностическое тестирование в режиме он-лайн, что позволит в режиме реального времени проверить готовность и способность выполнить работу и учесть просчеты и ошибки;

· Дистанционные консультации по индивидуальным затруднениям учащихся;

· Индивидуальную работу с родителями с целью оптимизации ресурсов семейного влияния.

Рабочая программа курса составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

1. Федеральным компонентом Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования – М.: «Дрофа», 2006;

2. Федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений РФ, реализующими программы общего образования - М.: «Дрофа», 2006;

3. Примерной программой основного общего образования по английскому языку. Министерство образования и науки РФ. Сборник нормативных документов. Иностранный язык / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007

В экзаменационной работе проверяется общая коммуникативная компетенция выпускников основной школы. Тестовые задания охватывают все четыре вида речевой деятельности: аудирование, чтение, письмо, говорение, а также некоторые языковые навыки. В частности, проверяются:

- умение понимать на слух основное содержание прослушанного текста и умение понимать в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

- умение читать текст с полным пониманием общего содержания и умение понимать в прочитанном тексте запрашиваемую информацию;

- навыки использования языковых единиц в коммуникативном контексте

- умение писать личное письмо небольшого объёма;

- умение устного иноязычного общения в предлагаемых коммуникативных ситуациях;

Цель курса: обеспечение подготовки девятиклассников к успешной сдаче ГИА.

Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

- ознакомление учащихся с экзаменационным форматом;

- развитие гибкости, способности ориентироваться в типах экзаменационных заданий;
- изучение, повторение и обобщение материала по тем разделам грамматики и лексики, которые входят в основные части экзамена;
- формирование определённых навыков и умений, необходимых для успешного выполнения экзаменационных заданий, а именно:

- в области говорения – обучение высказыванию по предложенной теме;

- в области письма – обучение написанию личного письма;

- в области аудирования – формирование умения слушать текст с пониманием общей идеи и с извлечением информации;

- в области чтения – формирование умения читать тексты с пониманием общей идеи и с извлечением информации;
- для развития компенсаторной компетенции развитие умения пользоваться языковой и контекстуальной догадкой;
- формирование умений анализировать и объективно оценивать результаты собственной учебной деятельности.

В ходе занятий учащиеся должны научиться:

- работать с тестовыми заданиями (внимательно читать формулировку задания и понимать её смысл (без возможности обратиться за консультацией к учителю);

- четкое следовать инструкциям, сопровождающим задание;

- выполнять различные типы тестовых заданий;

- самостоятельно распределять время на выполнение заданий;

- сосредоточенно работать в течение временного интервала.

Структура курса и организация обучения.

Продолжительность курса - 34 часа (1 час в неделю).

В основе курса лежат следующие методологические принципы.

1. Интеграция основных речевых умений и навыков.

2. Последовательное развитие основных речевых умений и навыков.

3. Коммуникативная направленность заданий.

4. Контекстуальное введение лексики.

5. Темы и материалы курса соответствуют возрасту, интересам и уровню языковой

подготовки учащихся.

6. Весь курс является практико-ориентированным с элементами анализа и самоанализа учебной деятельности учащихся.

Контроль результатов обучения и оценка приобретенных школьниками умений и навыков проводится посредством текущего контроля – закрепляющие тесты по каждому разделу; итогового – тесты в формате ГИА, а также путём самооценки и самоконтроля.

Формы организации деятельности учащихся: коллективная, групповая, индивидуальная - выполнение: коммуникативно-ориентированных грамматических и лексических заданий; составление речевых высказываний по теме; выполнение различных лексических и грамматических упражнений; аудирование, чтение с последующим извлечением общей и специальной информации, самостоятельная работа.

Методы работы: лекция, составление конспекта; составление грамматических схем, таблиц; чтение и перевод; сбор и анализ информации, анализ и коррекция ошибок.

Обучающиеся должны уметь выполнять задания в разделах:

- устная речь – прочитать вслух небольшой текст научно-популярного характера, высказаться по предложенной теме, ответить на услышанные в аудиозаписи вопросы телефонного опроса;

- аудирование – выполнить задание на сопоставление и с извлечением информации;
- чтение – выполнить задание на сопоставление и с извлечением информации;
- лексика и грамматика – выполнить задание по грамматике и словообразованию;
- письмо – написать личное письмо.

Полный курс рассчитан на 34 часа (1 час в неделю) и состоит из пяти модулей, соответствующих средней ступени обучения:

1 модуль. Грамматика (16 часов).

Раздел 1. Диагностика. Структура экзаменационной работы в формате ГИА. Число и вид заданий. Знакомство с демонстрационным вариантом 2016. Особенности заполнения бланков экзаменационной работы. Знакомство с критериями оценки выполнения отдельных заданий и работы в целом. Требования к полноте и правильности записи развернутого ответа.

Раздел 2. Имя существительное и его словообразовательные суффиксы. Определители существительных. Прилагательное и наречие. Суффиксы и приставки прилагательных и наречий. Видовременная система глагола. Глаголы в действительном залоге. Словообразовательные суффиксы глаголов. Глаголы в страдательном залоге. Согласование времен и косвенная речь. Неличные формы глагола. Причастие. Инфинитив. Герундий. Условные предложения. Реальные и нереальные условные придаточные настоящего времени. Нереальные придаточные прошедшего времени, предложения с I wish.

2 модуль. Чтение (6 часов).

Знакомство с форматами текстов; возможными типами заданий: альтернативные ответы, множественный выбор, заполнение таблицы, установление соответствия, краткий ответ, заполнение пропусков, установление логической последовательности. Стратегии, необходимые для выполнения каждого задания. Тексты различных аутентичных жанров, газетные и журнальные статьи, рекламные объявления, вывески, брошюры, путеводители.

Виды чтения: извлечение необходимой информации, полное понимание текста, понимание основного содержания.

3 модуль. Аудирование (4 часа).

Аудирование как компонент устно-речевого общения. Знакомство с типами заданий, используемых на итоговой аттестации. Стратегия восприятия информации аудиотекста; умения, помогающие понять значения незнакомых слов. Типичные ошибки; рекомендации по исправлению ошибок. Формирование умений работать во временном режиме.

4 модуль. Письмо (2 часа).

Понятие письма как вида речевой деятельности. Написание деловых и личных писем, сочинений, открыток, деловых бумаг, заявлений. Письмо с использованием различных типов речи: описания, повествования, рассуждения. Типичные ошибки, связанные с неумением внимательно читать инструкцию и следовать ее требованиям; типичные ошибки, связанные с отсутствием знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения задания;

5 модуль. Говорение (6 часов).

Говорение как вид речевой деятельности в контексте коммуникативного подхода: стратегия выполнения заданий монологического и диалогического высказываний;

преодоление проявления инертности при ответе на вопрос собеседника; ответ на приглашение собеседника что-либо сделать; выполнение заданий интерактивного характера;

поиск способов обосновывать ответы, аргументировать. Формирование умений работать в режиме времени.

Тематический план

МОДУЛЬ 1. Грамматика (16 часов).

Раздел 1. Диагностическое тестирование

Письменное тестирование

Диагностическая работа на основе контрольных заданий Открытого Банка заданий ФИПИ ГИА по английскому языку (Test 1).

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений с целью выяснения уровня ЗУН и возможных пробелов

Письменный

ПК учителя,

Файлы MP3

Написание личного письма

Написание личного письма в формате С1, как элемент диагностики знаний уч-ся

Письменный

Слайд презентация – схема анализа личного письма

Раздел 2. Имя существительное и его определители

Имя существительное и его словообразовательные суффиксы

Формирование навыка употребления неисчисляемых и исчисляемых существительных (a book, milk), форм мн. числа, включая исключения; существительных в функции прилагательного (school library);

Мини-тест

( см. список литературы, источник №2, тест 12,13,14)

Определители существительных

Формирование навыка употребления определённого, неопределённого и нулевого артиклей

Мини-тест

онлайн

ПК учителя,

Файлы MP3

Тест онлайн

на сайте native-english.ru

Раздел 3. Прилагательное и наречие

Имя прилагательное и наречие

Формирование навыка употребления степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (well – better -the best)

Устный - по теоретическим вопросам, письменный- по результату выполнения письменного упр-я

Суффиксы и приставки прилагательных и наречий

Формирование умений употреблять словообразовательные суффиксы и приставки прилагательных и наречий

Письменный опрос

Раздел 4. Видовременная система глагола (Действительный залог)

Глаголы в действительном залоге

Формирование умения употреблять личные формы глаголов

действительного залога: Present Simple, Future Simple и

Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect

Письменный опрос

Словообразовательные суффиксы глаголов

Формирование умений употреблять словообразовательные суффиксы и приставки глаголов

Письменный опрос

Раздел 5. Видовременная система глагола (Страдательный залог)

9-10

Глаголы в страдательном залоге

Формирование умения употреблять правильные и неправильные глаголы в формах страдательного залога(Present, Past, Future Simple; Perfect, Continuous).

Письменный опрос

Раздел 6. Согласование времен и косвенная речь

11-12

Правило согласования времен и построение предложений в косвенной речи

формирование навыков согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого

Письменный опрос

Раздел 7. Неличные формы глагола. Причастие. Инфинитив. Герундий.

Неличные формы глагола. Причастие

Анализ употребления в речи неличных форм глагола - причастия. Выполнение грамматических упражнений.

Выполнение грамматических упражнений

Упражнения раздаточного материала

Инфинитив, герундий

Анализ употребления в речи неличных форм глагола Infinitive+ing/to(инфинитив, герундий)

Выполнение грамматических упражнений

Раздел 8. Условные предложения

Реальные и нереальные условные придаточные настоящего времени

Образование условных предложений реального (Conditional I – If I paint a nice picture, I will give it to you ) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would do it)

Выполнение грамматических упражнений

Нереальные придаточные прошедшего времени, предложения с I wish

Предложения с конструкцией I wish (I wish I knew his address.)

Выполнение грамматических упражнений

.ru

Модуль 2.Чтение (6 часов).

17-18

Чтение текста и установление соответствия между текстами А- G и заголовками 1-8

Чтение с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации.

Задание по чтению из открытого банка ФИПИ

19-20

Чтение текста на соответствие предложенной информации «TRUE-FALSE»

Чтение текста и определение, являются ли высказывания А-7-А-14 соответствующими содержанию True, не соответствующими False, и о чём в тексте нет информации- Not stated

Задание по чтению из открытого банка ФИПИ

21-22

Анализ демонстрационного варианта ГИА 2016 по разделам грамматики и чтения

Уметь выходить из положения при дефиците языковых средств.

Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой,

прогнозировать содержание при чтении и аудировании.

Определять тему (в том числе по заголовку), выделять

основную мысль

Демо версия ФИПИ 2016

Модуль 3. Аудирование. (4 часа)

Аудирование текста с выборочным пониманием необходимой информации.

Восприятие текста на слух. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации

Письменное оформление упражнения

Аудирование текста с целью понимания основного содержания.

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов

Письменное оформление упражнения

Аудирование текста с целью выборочного понимания необходимой информации.

Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой

информации в несложных звучащих аутентичных текстах

Письменное оформление упражнения

Аудирование текста

текста с целью выборочного понимания необходимой информации.

Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой

информации в несложных звучащих аутентичных текстах

Письменное оформление упражнения

Модуль 4. Письмо(2 часа)

27-28

Личное письмо Письмо.

Обсуждение порядка написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов. Написание письма неоф. стиля по плану с опорой на образец.

Письмо

Модуль 5. Говорение (6 часов).