План
работы с одаренными детьми
по
русскому языку и литературе
Пояснительная
записка
Одаренные дети –
наше достояние. Выявление способных детей и работа с ними является актуальной
задачей школы и каждого учителя.
Различают общую и специфическую
одаренность. Общая одаренность детей представляет собой широкий диапазон
способностей, которые лежат в основе успешного освоения, а затем и успехов во
многих видах деятельности. От специфической одаренности зависит успех человека
в каком-либо конкретном виде деятельности.
Судить об
одаренности ребенка следует не только по его школьным или внешкольным делам, но
и по инициированным им самим формам деятельности. В некоторых случаях причиной,
задерживающей становление одаренности, несмотря на потенциально высокий уровень
способностей, являются те или иные трудности развития ребенка: например,
заикание, повышенная тревожность, конфликтный характер общения и т. п. При
оказании такому ребенку психолого-педагогической поддержки эти барьеры могут
быть сняты.
Таким образом,
одаренность у разных детей может быть выражена в более или менее очевидной
форме.
Характеристика
одарённых детей
Начнем с того, что
определимся с самим понятием:
Одаренность — это
системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет
возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном
или нескольких видах деятельности. Одарённость определяется опережающим познавательным
развитием, психосоциальной чувствительностью и физическими характеристиками.
Опережающее
познавательное развитие:
- отличаясь широтой
восприятия, одарённые дети остро чувствуют всё происходящее в окружающем их
мире и чрезвычайно любопытны в отношении того, как устроен тот или иной
предмет. Им интересно, отчего мир устроен так, а не иначе и что бы было, если
бы внешние условия изменились. Они способны следить за несколькими процессами
одновременно, и склонны активно исследовать всё окружающее.
- они обладают
способностью воспринимать связи между явлениями и предметами и делать выводы;
им нравится создавать альтернативные системы в своём воображении.
- отличная память в
сочетании с ранним языковым развитием и способностью к классификации помогают
такому ребёнку накапливать большой объём информации и интенсивно использовать её.
- одарённые дети
обладают большим словарным запасом, позволяющим им свободно и чётко излагать
свои мысли. Ради удовольствия они изобретают новые слова.
- наряду со
способностью воспринимать смысловые неясности, сохранять высокий порог
восприятия в течение длительного времени, с удовольствием заниматься сложными и
даже не имеющими практического решения задачами одарённые дети не терпят, когда
им навязывают готовый ответ.
- некоторые
одарённые дети обладают повышенными математическими способностями в плане
вычислений и логики, что может повлиять на их прогресс в чтении.
- они отличаются
продолжительным периодом концентрации внимания и большим упорством в решении
той или иной задачи.
- характерная для
одарённого ребёнка увлечённость заданием в сочетании с отсутствием опыта часто
приводит к тому, что он замахивается на то, что пока не по силам. Он нуждается
в поддержке и помощи.
Психосоциальная
чувствительность:
- одарённые дети
обнаруживают обострённое чувство справедливости, нравственное развитие,
опережающее восприятие и познание.
- они быстро
реагируют на несправедливость, предъявляют высокие требования к себе и
окружающим.
- живое воображение,
включение в выполнение задач элементов игры, творчество, изобретательность и
богатая фантазия (воображение) весьма характерны для одарённых детей.
- они обладают
отличным чувством юмора, любят смешные несоответствия, игру слов, шутки.
- им недостаёт
эмоционального баланса, в раннем возрасте одарённые дети нетерпеливы и
порывисты.
- порой для них
характерны преувеличенные страхи и повышенная уязвимость. Они чрезвычайно
чувствительны к неречевым сигналам окружающих.
- эгоцентризм, как и
у обычных детей.
- нередко у
одарённых детей развивается негативное самовосприятие, возникают трудности
общения со сверстниками.
Физические
характеристики:
- одарённых детей
отличает высокий энергетический уровень, причём спят они меньше обычного.
- их моторная
координация и владение руками часто отстают от познавательных способностей. Им
необходима практика. Разница в интеллектуальном и физическом развитии таких
детей может обескураживать их и развивать несамостоятельность.
- зрение одарённых
детей часто нестабильно, им трудно менять фокус с близкого расстояния на
дальнее (от парты к доске).
Необходимо учитывать
то, что признаки одаренности, проявляемые в детские годы, даже при самых,
казалось бы, благоприятных условиях могут либо постепенно, либо весьма быстро
исчезнуть. Учет этого обстоятельства особенно важен при организации
практической работы с одаренными детьми.
Цель:
создание
благоприятных условий для развития талантливых учащихся через оптимальную
структуру школьного и дополнительного образования
Задачи:
использование на
уроке русского языка дифференциации на основе индивидуальных особенностей
обучающихся;
отбор средств
обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности, а
также научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной
деятельности;
организация
разнообразной внеурочной деятельности по предмету;
развитие у одарённых
детей качественно высокого уровня знаний русского языка.
Обоснование необходимости работы с одаренными детьми
Реформы,
произошедшие в системе образования, изменили отношение к учащимся, проявляющим
неординарные способности. В нашем сознании начинает формироваться понимание
того, что переход в век наукоемких технологий невозможен без сохранения и
умножения интеллектуального потенциала общества.
Функции
учителя
1.Выявление
одарённых детей.
2.Корректировка
программ и тематических планов для работы с одарёнными
детьми, включение
заданий повышенной сложности, творческого,
научно-исследовательского
уровней.
3.Организация
индивидуальной работы с одарёнными детьми.
4.Подготовка
учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам, конференциям
школьного и городского
уровня.
5.Создание в учебных
кабинетах картотеки материалов повышенного уровня
сложности.
6.Консультирование
родителей одарённых детей по вопросам развития
способностей их детей.
7.Подготовка отчетов о работе с одаренными детьми;
Принципы работы с одаренными детьми
1. Оптимально
ориентированный уровень сложности и трудности заданий для учеников;
2. Акцент на
решающую роль теории;
3. Развитие у
учащихся обобщенных умений (способов) познавательной деятельности;
4. Обучение
рациональным приемам познавательной деятельности;
5. Поддержание
интереса, любознательности;
6. Формирование
мотивов познавательного интереса с использованием особо актуального содержания,
занимательности, необычности; широкое применение познавательных игр, учебных
дискуссий, споров, конкурсов эрудитов, викторин и т. д.
Методы работы:
Проблемные,
исследовательские, поисковые, практические.
Основные
направления работы:
1. Разработка
учебных и дополнительных образовательных программ, контрольного, тестового
материала для одаренных учащихся;
2. Диагностика –
неотъемлемая часть развития интеллекта, его исходное начало;
3. Создание
благоприятных условий для реализации творческого потенциала одаренных детей;
4. Развитие
творческих способностей учащихся;
5. Создание благоприятных
условий для реализации творческого потенциала одаренных детей:
а) организация
консультативной помощи для учащихся целенаправленных на творческую
самореализацию и самодостаточность;
б) знакомство
учащихся с новинками литературы;
в) помощь ученикам в
подборе литературы.
Ожидаемые
результаты:
- удовлетворение
спроса на дополнительные образовательные услуги высокого
творческого,
интеллектуального уровня;
- формирование банка
технологий и программ для работы с одаренными детьми;
- количественные
показатели успешности учащихся
(олимпиады,
поступление в вузы, качество знаний).
Формы
работы с одаренными учащимися
- групповые занятия
по параллелям классов с сильными учащимися;
- конкурсы и
конференции;
- участие в олимпиадах;
- работа по индивидуальным планам;
При выборе форм и
методов руководствуемся несколькими аспектами:
- видом
одарённости;
- возрастом
ребёнка;
- социальным
статусом семьи ребёнка;
- уровнем
одарённости;
- активностью
самого ребёнка;
- профессиональной
подготовкой педагога
План
работы с одаренными учащимися
по
русскому языку и литературе
сентябрь
1.Анкетирование,
собеседование. Формирование списков обучающихся.
2. Составление плана работы с одарёнными детьми по
русскому языку и литературе.
3. Повторение и обобщение
знаний. Предложения по цели высказывания и по интонации.
Состав слова.
4.Обобщение сведений
о слове, предложении, тексте.
5. Конкурс
сочинений.
октябрь
1. Подбор заданий повышенного
уровня сложности. Карточки, тесты, творческие работы .
Стили
речи. Характеристика функциональных стилей.
Что
такое текст? Типы речи: описание, повествование и рассуждение.
2. Дистанционная
олимпиада по русскому языку.
3.Развитие речи.
Написание сочинения «Мой любимый предмет», «Мой класс», «Для чего нужен язык?».
3. Интеллектуальный
марафон
4. Участие в
конкурсе чтецов и внеклассных мероприятиях
5. Участие в
дистанционном конкурсе.
6. Участие одаренных
детей в Творческой мастерской.
7. Участие в
предметных олимпиадах (районный этап).
ноябрь
1. Подбор
заданий повышенного уровня сложности. Карточки, тесты, творческие работы .
Правописание проверяемых и непроверяемых ударением гласных и парных согласных в
корне слова.
2. Конкурс
«Русский медвежонок – языкознание для всех»
3. Интеллектуальный
марафон
4. Участие в
дистанционном конкурсе.
5. Участие одаренных
детей в Творческой мастерской.
декабрь
1. Подбор заданий повышенного уровня
сложности. Карточки, тесты, творческие работы . Изложение с грамматическим заданием.
2. Участие в
конкурсе стихотворений собственного сочинения.
3. Участие в
интернет-олимпиаде по русскому языку и литературе
4. Онлайн-тестирование
5. Участие одаренных
детей в Творческой мастерской.
январь
1. Подбор заданий повышенного уровня сложности.
Карточки, тесты, творческие работы . Практическая
работа по темам: «Средства и способы связи предложений в тексте. Типы и стили
речи».
2. Участие в
конкурсе сочинений «Моя будущая профессия»
3. Выразительные средства синтаксиса и
пунктуации. Способы выражения грамматической связи в словосочетании и
предложении.
4.
Онлайн-тестирование.
5. Организация
работы в Интернете по поиску и использованию информации, подготовка к
урокам
6. Участие
одаренных детей в Творческой мастерской.
февраль
1. Подготовка к
школьной олимпиаде по русскому языку и литературе
2.Стихотворение
собственного сочинения и презентация. Сочинения, тестирование, анализ
произведений, чтение наизусть.
3. Участие в
международной дистанционной олимпиаде по русскому языку и русской литературе.
4. Неделя русского
языка и литературы. Участие в открытых уроках и внеклассных мероприятиях
5.
Индивидуальная и групповая работа по предмету с одноклассниками
6. Участие одаренных
детей в Творческой мастерской.
7. Республиканская
предметная олимпиада.
март
1. Подбор
заданий повышенного уровня сложности. Карточки, тесты, творческие работы .
Знаки препинания в
предложениях с однородными членами. Обобщающее слово при однородных членах
предложения
2. Творческие
задания, доклады, проекты, индивидуальные задания.
3. Изобразительно-выразительные
средства языка в тексте. Эпитет в тексте. Работа метафоры в тексте. Роль
олицетворения в тексте. Метонимия в тексте.
4. Участие одаренных
детей в Творческой мастерской.
5. Публикация стихотворений,
сказок, рассказов на интернет-сайтах
апрель
1.Подбор заданий
повышенного уровня сложности. Карточки, тесты, творческие работы .
2.Использование
сравнения в тексте. Работа литоты и гиперболы в тексте. Работа аллегории в
тексте. Работа оксюморона в тексте. Аллитерация и ассонанс в тексте.
Стилистически окрашенная лексика в тексте.
3. Участие в
конкурсе чтецов «Никто не забыт и ничто не забыто». Индивидуальное участие
4. Создание
портфолио учащихся «Творческие работы по русскому языку и литературе»
5. Участие
одаренных детей в Творческой мастерской.
май
1. Конкурс
авторских стихотворений и сочинений, посвященных Великой Победе.
2. Выставка
творческих работ учащихся. Буклеты, сборники стихотворений, сказок, рассказов.
3. Публикация стихотворений,
сказок, рассказов на интернет-сайтах
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.