План самообразования учителя английского языка

План

по самообразованию

учителя английского языка

        Шмуклерман  Елены  Николаевны

   МБОУ  « Васильевской   СОШ  № 2    ЗМР  РТ »

                        на    2016  -   2020 г

Пояснительная записка.

Совершенствование качества обучения и воспитания в школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций невелика без процесса самообразования учителя. Самообразование – есть потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем более для профессий с повышенной моральной и социальной ответственностью, каковой является профессия учителя. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того, чтобы учить других нужно знать больше, чем все остальные. Учитель должен знать не только свой предмет и владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике, и др. Учитель должен учиться всему постоянно потому, что в лицах его учеников перед ним каждый год сменяются временные этапы, углубляются и даже меняются представления об окружающем мире. Способность к самообразованию не формируется у педагога вместе с дипломом педагогического ВУЗа. Эта способность определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого отдельного учителя. Самосовершенствование должно быть неотъемлемой потребностью каждого педагога.

 Самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности.

    Вот как определяет понятие «самообразование» педагогический словарь: «САМООБРАЗОВАНИЕ», целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры, политической жизни и т.п. В основе самообразования - интерес занимающегося в органическом сочетании с самостоятельным изучением материала».

Методическая проблема, над которой работает учитель:

  «Проект  как средство  активизации  познавательной      деятельности  учащихся  в изучении   английского языка».

 На мой взгляд наиболее важная цель проектов способствует формированию системы знаний и умений, воплощённых в конечный интеллектуальный продукт; содействует  самостоятельности, умению логически мыслить, видеть проблемы и принимать решения, получать и использовать информацию, заниматься планированием, развивать грамотность и многое другое.

Метод проектов, как педагогическая технология включает в себя целевую направленность, научные идеи, на которые опирается система действий учителя и ученика, критерии оценки и качественно новый результат.

Овладевая культурой выполнения проектных заданий, школьник приучается творчески мыслить, самостоятельно планировать свои действия, прогнозируя возможные варианты решения стоящих перед ним задач, реализовывать усвоенные им средства и способы работы.

Метод проектов – личностно–ориентированное обучение, направленное на развитие учащегося. В сотрудничестве с учителем и другими учениками улучшается мотивация обучения, снимается напряжение, увеличивается вера в свой успех, таким образом, результаты, которые могут быть получены после применения этой технологии следующие: прочное и глубокое усвоение знаний; высокий уровень самостоятельной работы учащихся; высокий уровень научности в знаниях у учащихся; умение работать в группе, вести групповое обсуждение; сплочение детского коллектива; мотивация коллективных достижений.

       Проектная методика имеет большую практическую направленность, позволяет сочетать самостоятельную индивидуальную работу с групповой и коллективной работой; обеспечивает выход речевой деятельности в другие виды деятельности: трудовую, эстетическую; стимулирует самостоятельной поиск учащимися нужной информации; требует развития творческой фантазии для того, чтобы выигрышно организовать найденную информацию и представить ее другим. Метод проектов активизирует все стороны личности ученика: его интеллектуальную сферу, его типологические особенности и черты характера: целеустремленность, настойчивость, любознательность, трудолюбие, его коммуникативные умения, чувства и эмоции. 

Так же необходимо отметить, что проектная методика влияет на повышение интереса к изучению языка

 Цели:

1. уметь видеть проблемы к прогнозированию, к внедрению ново, к исследовательской работе
2. обеспечить программирование своей деятельности, творческой рефлексии, генерирование идей, воплощение творческого замысла,
3. использовать ИКТ на уроке и во внеурочной деятельности для повышения мотивации к предмету и качества образования,
4. развить учебно-познавательную компетенцию учащихся через совершенствование  общих и специальных учебных умений,
5. ознакомить учащихся со способами индивидуальной и групповой работы  в изучении английского языка,
6. формировать способность учащихся к творческому саморазвитию, к творческой деятельности.

Задачи: 

1. продолжение внедрения инновационных технологий, методик в преподавание английского языка, повышая тем самым научно-теоретический уровень в области теории и методики преподавания английского языка,
2. изучение психологических и возрастных особенностей школьников,
3. проведение  целенаправленной работы с одарёнными детьми,
4. создание условий  для проявления творческих  способностей учащихся на уроках, для развития таких качеств, как ответственность и самостоятельность в приобретении необходимых знаний по предмету.

Источники самообразования:

СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, экскурсии, театры, выставки, музеи

Методы процесса самообразования:

.

1. Изучение  Федерального Государственного Образовательного Стандарта
2. Основного Общего Образования (утвержден приказом Минобрнауки  России от 17 декабря 2010 г. № 1897
3. Изучение проектирования универсальных учебных действий.
4. Практическое применение ОУД в процессе образования на основе методологии проектирования концепции развития ОУД.
5. Участие в Интернет форумах по заявленной проблеме.
6. Сбор и селекционирование информационного материала по проблеме применения ОУД.

Формы самообразования:

1. индивидуальная – через индивидуальный план,
2. групповая – через участие в деятельности районного методического объединения учителей иностранного языка, а также через участие в жизни школы.

Литература, которую необходимо изучить:

1.         Федерального Государственного Образовательного Стандарта Основного Общего Образования (утвержден приказом Минобрнауки  России от 17 декабря 2010 г. № 1897

2. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. М. Просвещение. 2011 год.

3. Копылова В.В. Методика проектной деятельности на уроках английского языка. М. 2003 г.

4. Мухина С.А., Соловьёва А.А. Нетрадиционные педагогические технологии в обучении. Ростов-на Дону. 2004 г.

5. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук,    Рос. акад. образования; под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. — 4!е изд., дораб. —

М. : Просвещение, 2011. — 79 с. — (Стандарты второго поколения)

Направления самообразования:

Основные направления	Действия и мероприятия	Сроки реализации	Отметка о выполнении
Профессиональное	1. Изучить программы и учебники, уяснить их особенности и требования: Английский язык - Примерная программа по иностранным языкам. Английский язык (базовый уровень). Основное общее образование, размещённой на сайте Минобрнауки России http://www. Mon.gov.ru. - Авторская программа общеобразовательных учреждений по английскому языку для 2-11 классов М.З. Биболетова (М.: Просвещение, 2007)  - Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. — 4!е изд., дораб. — М. : Просвещение, 2011. — 79 с. — (Стандарты второго поколения). - ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ  стандарт     ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ	2016--2020	+
	2. Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет.	2016--2020
	3.Повышать квалификацию на  курсах по ФГОС для учителей  предметников, работающих в  среднем и старшем звене..	2018	┼
Психолого-педагогические	Совершенствовать свои знания в    области     классической и современной психологии и педагогики..	2016--2020
Методические	1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся.	регулярно
	2.Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения.	регулярно
	3. Принимать активное участие в работе школьного МС и районного МО.	2016--2020
	4. Организовать работу с одарёнными детьми и принимать  участие в научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах.	2016--2020
	5. Изучать опыт работы лучших учителей своей школы, района, области через Интернет.	2016--2020
	6. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом.	Регулярно
	7.Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности.	2016-2020
	8. Создать собственную базу лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке.	2016--2020
	9. Проводить открытые уроки и мастер-классы	2016--2020
	10. Разработать программы внеурочной деятельности по предмету.	2016--2020
	12. Выступать с докладами, с творческими отчётами   для повышения мотивации к предмету и качества образования на заседаниях МО. 11. Разработать рабочую программу по английскому языку, соответствующую ФГОС для 7-8 кл по учебнику Вербицкой.	2016--2020
Информационно- коммуникативные технологии	1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс.	Регулярно
	2.Обзор в Интернете информации по английскому языку, педагогике и психологии.	2016-2020
	3.Создать персональную страницу и ежемесячно её пополнять.	2016-2020
	4.Провести мастер-класс «ИКТ на уроках»	2016-2020
	5.Создать электронную почту для контакта с единомышленниками 6. Прохождение курсов по ИКТ компетентности. 7.Создать библиотеку электронных и Интернет-ресурсов, используемых в работе. 8.Пополнять электронное сообщество новыми материалами.	2016-2020
Охрана здоровья	Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии.	Регулярно
Психологическое	1.Ознакомиться с новыми  формами мониторинга в образовательном процессе. 2. Ознакомиться с формами профилактики профессионального выгорания.	2016--2020

   Ожидаемые результаты:

1. повышение успеваемости и уровня обученности учащихся, мотивации к изучению предмета,
2. повышение своего теоретического, научно-методического уровня, профессионального мастерства и компетентности.
3. разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, наглядностей, создание электронного комплектов педагогических разработок;
4. разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме;
5. доклады, выступления на заседаниях педагогических советов, участие в конкурсах и конференциях  с  обобщением опыта.