План самообразования учителя русского языка и литературы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей №12 г.Лениногорска» муниципального образования

«Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан

Индивидуальный план повышения

профессионального уровня

на межаттестационный период

2018-2023г.

учителя русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Салаховой Ирины Викторовны

Личная карта учителя

Год рождения: 1972

1. Образование:  высшее

2. Предмет:русский язык и литература

3. Педагогический стаж: с 1сентября 1995 года

Общий стаж трудовой деятельности:с 1 сентября 1990 года

4. Должность:  учитель русского языка и литературы

5. Прохождение курсов:   Курсы повышения квалификации для учителей русского языка и литературы по теме «Работа с одаренными школьниками: подготовка учащихся к олимпиадам по русскому языку, углубленный курс русского языка (в условиях внедрения ФГОС ОО), информационная поддержка русской лингводидактики» в Институте филологии и межкультурной коммуникации им. Льва Толстого КФУ, 96 часов (в том числе 16 часов по особенностям организации работы с детьми с ОВЗ).

6. Тема самообразования:«Формирование навыков самообразовательной деятельности учащихся через использование информационных технологий на уроках русского языка и литературы».

7.Методическая тема: «Использование методики “Интегральная диалогика в преподавании гуманитарных предметов».

8. Технология, по которой работает учитель: технология системно-деятельностного метода обучения.

9. Внеклассная работа: планирование, подготовка и проведение внеклассных  мероприятий, олимпиад, участие в школьных, муниципальных, республиканских  всероссийских конкурсах, проведение  вечеров, предметных недель.

10. Общественно-педагогическая деятельность: руководитель ШМО, участник экспериментальной площадки

11. Творческие замыслы: участие в городском МО, в профессиональных конкурсах, сетевых сообществах, предметных семинарах, создание УМК по отдельным темам русского языка и литературы

                                                     Содержание
1. Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

• Разделы программы профессионального развития педагога
• Формы представления результатов педагогической деятельности
• Схема самоооценки учебного занятия
• Методическая продукция (учебно-программная документация)

3. План самообразования

·        Задачи

·        Перечень вопросов по самообразованию

·        Предполагаемый результат

·        Формы отчета

4. Список использованной литературы

Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

Разделы программы профессионального развития

·        Изучение психолого-педагогической литературы.

·        Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.

·        Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).

·        Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.

·        Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы.

·        Обучение на курсах повышения квалификации.

·        Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.

·        Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

Формы представления результатов педагогической деятельности

• Серия учебных занятий
• Методическая продукция
• Портфолио
• Собеседование
• Творческий отчет
• Представление результатов педагогической деятельности
• Мастер-класс
• Творческая мастерская
• Педагогический проект
• Отчет о результатах (ходе) экспериментальной, инновационной деятельности
• Профессиональные конкурсы

Схема самоооценки учебного занятия

1.     Оценка содержания учебного материала.

2.     Оценка эффективности способов деятельности на уроке.

3.     Оценка основных характеристик деятельности учащихся на занятии.

4.     Оценка целей и результатов проведенного занятия.

5.     Оценка содержания учебного материала на уроке:

• научность, доступность изучаемого учебного материала;
• актуальность материала и его связь с жизнью;
• степень новизны, проблемности и привлекательности учебной информации;
• оптимальность объема предложенного для усвоения материала.

Методическая продукция педагога (учебно-программная документация)

1.     Рабочие программы по учебным предметам,учебно-тематические планы, технологические карты изучения тем курса.

2.     Описание методических особенностей преподавания отдельных вопросов программы, тем, разделов, учебных курсов.

3.     Программно-методическое обеспечение курса.

4.     Модель технологии обучения, описание  методической системы.

5.     Проекты (конспекты) учебных, внеклассных занятий, семинаров, деловых игр, лабораторных и практических работ; сценарии предметных праздников, турнирных, конкурсных форм и т.д.

План самообразования

Задачи:

·        воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;

·        использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;

·        внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся.

·        повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;

·        разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.

·        Чтение конкретных педагогических периодических изданий
 Чтение методической, педагогической и предметной литературы
• Обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, педагогике, психологии, педагогическим технологиям.
• Создание и выполнение различных  упражнений, тестов, кроссвордов и других заданий по предмету. 
• Посещение семинаров,  конференций, уроков коллег.
• Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами.
• Систематическое прохождение курсов повышения квалификации.
• Проведение открытых уроков для анализа со стороны коллег.
• Организация кружковой и внеклассной деятельности по предмету.
•  Общение с коллегами в школе, районе.

Перечень вопросов по самообразованию:

·        изучение психолого-педагогической литературы;

·        разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

·        проектная и исследовательская деятельность;

·        анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;

·        продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;

·        планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:

·        повышение успеваемости и уровня обученности учащихся, мотивации к изучению предмета,

·        разработка, апробирование и рецензирование  методических пособий, статей, учебных рабочих программ, сценариев уроков и внеклассных мероприятий с применением ИКТ,

·        разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, наглядностей, создание электронного комплекта педагогических разработок;

·        разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме,

·        доклады, выступления на заседаниях ШМО и ММО, участие в конкурсах и конференциях  с  обобщением опыта.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО и педсовете, участие в конкурсах, семинарах, конференциях, публикации в бумажных и электронных изданиях.

Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная 

Ожидаемые результаты: повышение качества обучения;  рост мотивации и творческого потенциала обучающихся.

Этапы	Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
Диагностический	Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта	2017 – 2019 год	Курсы повышения  квалификации учителей. Изучение ФГОС  общего образования. Изучение  психолого – педагогической литературы.  «Примерная основная образовательная программа образовательных учреждений». Новинки учебных  пособий.
Прогностический	Определение целей и задач темы. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Прогнозирование результатов	2018– 2019 год	Выступления на семинарах учителей русского языка и литературы. Разработка контрольно-измерительных материалов по предметам.
Практический	Внедрение опыта работы. Формирование методического комплекса. Корректировка работы.	2018 – 2022год	Создание рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС. Участие в вебинарахучителей русского языка и литературы Выступления на заседаниях ШМО и ММО Участие в неделях открытых дверей (проведение открытых уроков, круглого стола для учителей и методистов). Участие в олимпиадах, конкурсах. Публикации в Социальной сети работников образования разработок уроков и внеклассных мероприятий, выступлений, творческих и практических работ, в том числе учащихся.
Обобщающий	Подведение итогов. Оформление результатов работы.	2022-2023год	Участие в работе ММО учителей русского языка и литературы    Участие  в муниципальных, республиканских и всероссийских конкурсах и олимпиадах Ведение персонального сайта   Участие в работе школьного сайта Открытые уроки на школьном,  муниципальном  республиканском уровне. Консультативная помощь учителям и учащимся. Анализ методов, форм, способов деятельности по теме самообразования. Подведение итогов. Создание и пополнение «банка проектов и исследовательских работ» Ведение профессионального портфолио. Оформление результатов работы.

Список использованной литературы:

1.     Воровщиков С.Г., Орлова Е.В. Развитие универсальных учебных действий. - 2012.

2.     Вяткина С.В., Руднев Д.В. Грамматика и стилистика русского языка в синхронии и диахронии. Очерки. – СПб., 2012.

3.     Конасова Н.Ю. Технологии оценивания образовательных результатов. – Волгоград: Учитель, 2014.

4.     Концепция модернизации Российского образования на период до 2020 года. — М.: АПК и ПРО, 2008.

5.     Миронов А.В. Как построить урок в соответствии с ФГОС. – Волгоград: Учитель, 2014.

6.     Нелина Г.А. Аспекты преподавания русского языка в современной школе. -2011.

7.     Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии. Активное обучение. – М., 2009.

8.     Пахомова Н.Ю. Методология учебного проекта.  2009.

9.     Подготовка и проведение итогового сочинения по литературе. Методические рекомендации. – М.: Просвещение, 2015.

10. Постоева Е.С., Шевердин И.В. Презентация «Технология проектной деятельности». Курск: издательство «Учитель», 2006.

11. Ривкин Е.Ю. Профессиональная деятельность учителя в период перехода на ФГОС основного образования, Теория и технологии. – Волгоград: Учитель, 2014.

12.  Трунцева Т.Н. Проектирование технологических карт уроков литературы и русского языка, 5-9 класс. - 2015.

13. Уилсон К., Гриззл А., Туазон Р. Медийная и информационная грамотность. Программа обучения педагогов. - 2012.

14. Фесенко Э.Я. Русская литература XIX века в поисках героя. – М., 2013.

15. Чудакова М. Литература в школе. Читаем или проходим? – М.: Время, 2013.Чуракова Р.Г.Организация методической работы в условиях введения стандарта второго поколения, 2012.

16. Шаманова М.В. Русская коммуникативная лексика. Состав. Семантика. Употребление. – Ярославль, 2013.

17. Ширшина Н.В. Мастер-класс как современная форма аттестации в условиях реализации ФГОС. – Волгоград: Учитель, 2014.