|
Этапы урока
|
Содержание деятельности
|
Планируемые результаты
|
|
Действия педагога
|
Действия учащихся
|
Метапредметные
|
Предметные
|
|
1.
Организационный
момент
|
Включение
в деловой ритм.
Приветствие, отмечание отсутствующих.
Good morning!
There are a lot of guests at our lesson today and we are glad to see them.
How are you
today?
Who is absent?
|
Подготовка
класса к работе.
Ответы на вопросы учителя.
|
П.
Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Л. Самоопределение.
К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
Умение
использовать ранее изученный материал: лексику и грамматические структуры
|
|
2. Актуализация
знаний
|
Фонетическая
зарядка
На
экране запись звуков;
Слайд со звуками и словами.
Учитель
чётко читает звуки и слова, скороговорку. Просит повторить учеников.
|
Учащиеся
повторяют звуки и слова вслух за учителем. Самостоятельно читают
скороговорку.
|
Л.
Выражать готовность поступать в соответствии с правилами поведения.
К. Воспринимать информацию с учётом поставленной учебной задачи
П. Воспроизводить по памяти информацию.
Р. Осуществлять самоконтроль правильности произношения
|
Умение
воспроизводить по памяти знакомые слова.
Умение правильно повторить и прочитать.
|
|
Проверка
домашнего задания
Опрос
учеников в разном порядке, выслушивание и исправление ошибок.
|
Выполнение
упражнения из учебника (№9, стр.207.) Правильное прочтение вслух глаголов с
окончанием -ed
|
П.
Воспроизводить по памяти информацию.
К. Строить
понятные для партнёра высказывания.
Л. Готовность
и способность уч-ся к саморазвитию
|
Умение
правильно произносить и читать окончания прошедшего времени
|
|
3. Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.
|
Выводит
слайд с темой.
Children, look
at the screen and guess, what the topic of our lesson is?
Как вы
думаете, какие навыки мы будем сегодня совершенствовать?
|
По
картинкам определяют темы, выбранные для повторения: прошедшее время, погода,
занятия на выходных.
|
Л. Проявлять
интерес к теме урока
Р. Самостоятельно
для себя определять познавательную цель урока.
|
Умение
сравнивать, догадываться по картинке.
|
|
4. Первичная
проверка понимания
|
Задаёт
вопросы, организует работу в парах.
Вопросы на тему погоды в прошедшем времени для повторения лексики.
Was it hot yesterday?
Was it sunny?
Was it rainy or
snowy last winter?
|
Отвечают
на вопросы учителя, задают вопросы своему собеседнику.
Was it hot yesterday?-No,
it wasn’t.
Was it cold last
winter? – Yes, it was.
|
П. Ставить,
формулировать и решать проблемы, устанавливать аналогии, классифицировать по
критериям
К. Проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.
Р.
Предвосхищать результат.
|
Умение
работать в паре
Умение
задавать вопросы в прошедшем времени с глаголом «быть».
|
|
5. Закрепление
изученного материала
|
Аудио
задание из учебника.
№1 стр 202. Учитель объясняет задание и включает запись.
Look at the
exercise 1. We are going to listen to the speaker and you need to put
pictures into the right order.
What the weather
was there?
|
Ученики
слушают аудиозапись и расставляют картинки, о которых говорит диктор, в
правильной последовательности. Отвечают на дополнительные вопросы учителя.
The first
picture is…
The weather in
…was…
|
П. Воспроизводить
по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи
К.
Воспринимать текст на слух и зрительно с учётом поставленной задачи.
Р. Корректировать
свою деятельность
Л. Мотивировать
свои действия, выражать готовность поступать в соответствии с правилами
поведения.
|
Умение
понимать иностранную речь на слух и вычленять необходимую информацию из
услышанного.
|
|
Организует
задание по чтению. Раздаёт текст из дополнительных материалов, объясняет
задание, задаёт вопросы на понимание текста.
What did they do
last weekend?
|
Читают
текст про себя, отвечают на вопросы учителя.
Last weekend
they went to the park…
|
Умение
читать и понимать текст.
Умение
вычленять необходимую информацию из текста.
|
|
6. Отработка
речевых умений. Построение собственного высказывания
|
Объясняет,
что с помощью текста теперь ученик сам может рассказать про свои выходные и
предлагает сделать это учащимся с опорой на текст или картинки. Обращает
внимание учеников на полезные фразы и важные выражения.
|
Составляют
собственный рассказ про то, как прошёл их последний выходной с опорой на
текст-образец.
|
П. Применять
и представлять информацию
Р. Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта ошибок, сопоставлять цели и результаты
|
Умение
строить своё высказывание с опорой на текст.
Умение
строить монолог-описание (описание событий по картинке)
|
|
7. Информация
о домашнем задании, инструкция по выполнению
|
Объясняет
домашнее задание: составить текст про предыдущие выходные уже письменно.
|
Записывают
домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понятно.
|
П.
Применять и представлять информацию, оценивать.
К. Формулировать
собственное мнение и позицию
Р. Использовать
установленные правила в контроле способа решения, вносить необходимые
коррективы в действия на основе его оценки.
|
Умение
адекватно воспринимать домашнее задание.
|
|
8. Рефлексия
|
Оценивание
учеников, просьба учеников оценить урок и их работу на уроке. Опрос учеников,
просьба выбрать карточку нужного цвета:
зелёный-урок прошёл отлично
красный
– неплохой урок
синий-
урок не понравился
Чему
научились? Что теперь можем ещё делать на английском? О чём можем рассказать?
|
Выбирают
и поднимают карточку с цветом.
Отвечают на вопросы учителя.
|
Умение
анализировать свою деятельность и деятельность других учащихся на уроке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.