|
II.
Этап мотивации.
|
Запись под диктовку предложения:
Из дальнего путешествия моя тетка
привезла на память сложенную вчетверо карту и преуменьшенную копию пирамиды. –
Составьте схему предложения.
–
Обозначьте орфограммы. Какой вид орфограммы преобладает в словах?
Фонетический разбор слова копию.
-
Выделите слова с приставками. В каких словах они повторяются?
-
Объясните значение приставки при-, пре-.
|
Познавательные УУД
1. Анализировать, сравнивать, классифицировать, делать
выводы.
ТОУУ
|
|
III.
Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном
учебном действии.
|
-
Сформулируйте тему урока (Значение приставок пре-, при-).
-
Какие цели мы поставим перед собой? (продолжать учиться
распознавать приставки пре-, при- на письме).
Опрос правила.
Работа по учебнику, с.112.
Письменная работа, работа у доски.
Упр.204 – группировка слов с приставками по признакам их
употребления.
-слова каких признаков нам встретились чаще?
-Какими способами эти слова образованы?
Упр.206
– самостоятельное выполнение по группам, осуществление взаимопроверки.
-
Какое значение приставки вы заметили?
Работа
по карточкам отдельных учащихся, им предлагается правильно выбрать приставки
пре- и при-.
Учебник.
С.115.
-
Прочитайте материалы для самостоятельных наблюдений.
-
Что нового узнали? (правописание некоторых слов с
приставками пре- и при- необходимо запомнить или использовать толковый
словать для уточнения написания).
|
Регулятивные УУД
1. Высказывать
предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать вопрос (проблему) урока.
Регулятивные УУД
1. Искать пути
решения проблемы.
2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные УУД
1. Анализировать, сравнивать, делать выводы,
устанавливать закономерности.
2. Создавать модели объектов в знаково-символической
форме, преобразовывать структуры и модели
|
|
IV.
Этап закрепления с проговариванием во внешней речи.
|
Упр.208 - Ученики работают по заданиям,
формулируют вопрос и сравнивают его с формулировкой в учебнике, используют
толковый словарь.
-
почему нельзя определить значение приставок в этих словах?
|
Познавательные УУД
1. Владеть
приёмами отбора и систематизации материала.
2. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и
различия, группировать.
|
|
V.
Этап включения изученного в систему знаний.
|
Парная
работа.
Упр.207
– образование возвратной формы глаголов с помощью постфикса –ся.
осуществление
взаимопомощи и взаимопроверки, выставление оценок.
Устная
работа в группах.
-
Предложите другой группе слово, используя словарь. А они должны определить
значение приставок пре- и при-. За правильные ответы – жетон.
|
Коммуникативные УУД
1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной
форме.
2. Слушать и
слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
3. Договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности.
4. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный
контроль.
|
|
VI.
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
|
–
Чему научились на уроке?
– С какими трудностями столкнулись? С чем это связано?
– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?
-
В каких случаях мы используем приставку при-, когда пре-?
-
А если мы не можем объяснить значение?
-
Какое эмоции у вас остались после нашего урока?
-
Оцените свою работу на уроке. По
каким критериям будете оценивать себя?
|
Личностные результаты
Чувствовать выразительные возможности языка, стилистические
особенности языковых средств для выражения чувств, эмоций.
Регулятивные УУД
1. Соотносить цели
и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности работы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.