План урока по теме "Электризация тел"

На улице зима и все же…
Не стоит, друзья, нам скучать.
Должны на уроке сегодня
Мы нового много узнать.
И в жизни, друзья, мне поверьте,
Вы встретитесь с этим не раз,

«Готовы, ребята?»,
«Готовы!»
«Так в путь приглашаю я вас».

Организационный момент.

Учитель.

Сегодня у нас в классе работают 3 лаборатории, в каждой из которых по 8-10 человек. Чтобы наш урок прошел плодотворно, мы сейчас с вами освободимся от своих проблем и тревог. Для этого возьмите листочек, лежащий у вас на столе, запишите на нем одним словом или словосочетанием что вас тревожит. А теперь разорвите этот листочек на мелкие кусочки, тем самым мы с вами освободимся от проблемы. Отложите все в сторону.

Эпиграфом сегодняшнего урока мне хотелось бы взять слова Козьмы Пруткова: “Отыщи всему начало, и ты многое поймёшь”.

Чтобы отыскать начало, с точки зрения физики, надо наблюдать, экспериментировать, обобщать и делать выводы.

Введение в тему урока.

Ребята, давайте вспомним детство. Мне нужны 2 помощника (выходят 2 ученика).

• Создание проблемной ситуации

Возьмите шарики и потрите ими свои волосы (натирают).

А теперь попробуйте, держа шарики за ниточку, соединить их вместе. Что происходит? (шарики притягиваются…) Какой вопрос у вас возник? (почему это происходит?) Посмотрите, что происходит с кусочком обычной ваты. (Демонстрация опыта «летающая ватка»).

Может быть, кто-то из вас догадался, о чем пойдёт сегодня речь? (отвечают)

Начнем изучать это явление с примеров из нашего повседневной жизни.

- Кто сдергивал синтетическое покрывало с постели или снимал футболку из синтетики через голову?

- А в темной комнате? Что вы слышали? Что вы видели? Что происходит после расчесывания сухих волос расческой?

Искра - маленькая молния-это что такое? Какое это явление?

Начиная с этого урока, мы начнем изучать электрические явления

• Формулировка проблемы

Вопрос: Как можно объяснить это явление?

Попробуем поискать ответ в этой красивой коробочке. (Опускает палочку в коробочку и показывает ученикам). Не получается. Что же делать? Сказать заклинание?

Учитель.

Попробую. АБРА – КОДАБРА – БУМ! Опять не получается…

А вспомните, что делал Алладин, когда доставал из лампы джина?

Ученики. Натирал лампу.

Учитель. Попробую и я натереть свою палочку (натирает палочку о мех и опускает в коробочку. Показывает учащимся, что к палочке прилипли легкие кусочки бумаги).

Получилось! А палочка-то оказывается волшебная!

Вы тоже можете стать волшебниками. Возьмите линейки, потрите о свои волосы и поднесите к разорванной бумаге.

Опыт 1. Ученики натирают линейки. После натирания, к линейке прилипает бумага.

Что у вас получилось?

Ученики. К линейке тоже прилипают листочки.

Учитель. Объясните, что произошло с предметами.

Ученики. После натирания оба тела приобрели способность притягивать к себе легкие предметы.

Учитель. Правильно! Вы сами сформулировали тему нашего сегодняшнего урока: Электризация тел. (ЗАПИСЫВАЕМ в тетради!)

Учитель. В VI веке до н. э. греческий философ Фалес Милетский обнаружил, что янтарь, потёртый о мех, приобретает свойство притягивать пушинки, соломинки.

Легенда гласит, что дочь Фалеса пряла шерсть янтарным веретеном. Уронив его однажды в воду, стала обтирать его шерстяным хитоном и заметила, что к веретену пристало несколько шерстинок, и чем сильнее она вытирала веретено, тем больше налипало шерстинок. Девушка рассказала об этом явлении отцу, тот не замедлил провести эксперимент с различными изделиями из янтаря и обнаружил, что все они после натирания вели себя одинаково.

«Янтарь» - по-гречески «электрон». А сейчас я разрешаю вам воспользоваться предметом, которого на уроке быть не должно! Воспользуйтесь, пожалуйста, у кого есть такая возможность, мобильным телефоном и найдите в интернете определение слова «электризация». (дают ответ)

• Выдвижение гипотез решения

Как вы думаете, как происходит электризация? (спрашиваю всех)

Посмотрите, что сейчас произойдет.

Оборудования: эбонитовая палочка, кусочек шерсти, гильза.

Я беру эбонитовую палочку и подношу ее к гильзе. Что произошло? (Ничего).

А сейчас эбонитовую палочку я натираю шерстью, снова подношу к гильзе. Что теперь происходит? (прилипает) ПОЧЕМУ? (Потому что палочка отдала (оставила) свои заряды гильзе).

Значит,

1. Тело можно наэлектризовать, через:

а) трение;

б) соприкосновение.

(ЗАПИСЫВАЕМ в тетради!)

ВЫВОД: Тело, которое после натирания притягивает к себе другие тела, называют наэлектризованным.

• Актуализация имеющихся знаний

Вспомните, из чего состоит тело? Вещество? Атом? (электрон свободный)

Как можно объяснить? (телу сообщён электрический заряд)

Учитель. В опытах вы увидели, что при трении электризуются оба тела. Как вы думаете, одинаковыми ли свойствами обладают наэлектризованные тела? Ваши гипотезы.

Ученики. Наверное, одинаковыми. Они же все одинаково притягивали лёгкие предметы.

Учитель. А как проверить гипотезу?

Ученики. Надо провести опыты.

Учитель. На столе каждой лаборатории лежат предметы для проведения опыта. Получите, пожалуйста, алгоритм его выполнения. Даю вам 2 минуты для проведения опытов. После чего представитель от каждой лаборатории поделится выводами, которые они получат. (Как взаимодействуют после электризации тела из одного вещества и из разных веществ).

Опыт 2. Изучение взаимодействия заряженных тел. Два рода зарядов.

Приборы и материалы: 1) полоски из полиэтилена; 2) полоска из бумаги.

Положите на полоску из бумаги полоску из полиэтилена. Погладьте их тыльной стороной ладони. Попробуйте их развести, а затем медленно сближайте. Что вы наблюдаете? А теперь то же сделайте с двумя полиэтиленовыми полосками.

Ученики. Результаты опытов различные. В первом случае наблюдается притяжение полосок, а во втором - отталкивание. Можно предположить, что на телах из одного вещества образуются заряды одного вида, а на телах из разных веществ – разного.

Учитель. Проверим это, электризуя палочки. Мне нужны представители 1 и 2 лабораторий. Эбонитовую палочку натирайте мехом, а стеклянную – бумагой.

Ученики. (Делают опыты, потом выводы). У эбонитовой палочки заряд, появившийся при электризации, иного рода, чем у стеклянной, потёртой о бумагу.

Учитель. Вы правы. В природе существует два рода зарядов. Вы сейчас повторили опыты, которые в 1730 г делал французский физик Шарль Дюфе. Он впервые заметил, что натёртые шёлком стеклянные палочки отталкиваются друг от друга, а к эбонитовой палочке притягиваются.

Американский физик Бенжамин Франклин в 1778 г. изменил понятие «стеклянное» электричество на положительное, а «смоляное» (эбонитовое) назвал отрицательным электричеством.

Физ. минутка.

1. ФМ для улучшения мозгового кровообращения 
1. И.п. - о.с. 1 - руки за голову; локти развести пошире, голову наклонить назад. 2 - локти вперед. 3 - 4 - руки расслаблен но вниз, голову наклонить вперед. Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный. 

2. И.п. - сидя на стуле. 1 - 2 отвести голову назад и плавно наклонить назад. 3 - 4 - голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный. 

3. ФМ для улучшения мозгового кровообращения 
1. И.п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 - 2 - круг правой рукой назад с поворотом туловища и головы направо. 3 - 4 - то же левой рукой. Повторить

• Выражение решения проблемы

Работа в группах.

Отдохнули? Теперь каждая лаборатория получает свое задание (раздается задание). Даю вам 1 минуту для ознакомления. После выполнения задания вы должны внести результаты в технологическую карту. Затем представитель от каждой лаборатории рассказывает о проведенном опыте, представляет результат и дает объяснение.

Каждая группа учащихся выполняют фронтальные эксперименты.

1 группа.

Приборы и материалы: эбонитовая палочка, кусочек шерсти, мелко нарезанные листы бумаги.

Порядок выполнения работы: берете эбонитовую палочку и натираете шерстью, затем палочку подносите к мелко нарезанным бумагам. Что происходит? Почему?

2 группа.

Приборы и материалы: резиновый шар.

Порядок выполнения работы: берете резиновый шар, натираете шерстяной одеждой (или волосы) и приложите к доске. Что происходит? Почему?

3 группа.

Приборы и материалы: металлическая гильза, прикрепленная к штативу, стеклянная палочка, бумага.

Порядок выполнения работы: берете стеклянную палочку, натираете бумагой и подносите к металлической гильзе, не касаясь гильзы. Что происходит? Затем касаетесь заряженной стеклянной палочкой к гильзе. Что происходит? Почему?

Учитель. Какие выводы мы можем сделать из этих экспериментов?

С помощью этих экспериментов мы еще раз убедились, что некоторые тела после их натирания притягиваются друг к другу и как взаимодействуют заряженные тела.

Первичная проверка полученных знаний

(ориентир – время!!! Много времени – вопросы, мало – тест!!!)

Неактивным дать тест (от каждой лаборатории), с остальными – вопросы!

Учитель. С каким явлением мы сегодня познакомились?

Как вы можете проверить, наэлектризованы тела или нет?

Ученики. Если тела наэлектризованы, то они будут взаимодействовать, т. е. либо притягиваться, либо отталкиваться друг от друга.

Учитель. Какие виды зарядов вы узнали, и как они будут взаимодействовать?

Учитель. Как вы думаете, почему синтетическая шуба быстро загрязняется?

Учитель. Почему нельзя набирать легко воспламеняющиеся вещества в полиэтиленовые канистры? Потому что бензин, стекая по стенкам полиэтиленовой канистры, образует сильный электростатический разряд (он, бензин, словно "натирает" полиэтиленовые стенки канистры почище, чем шелковым платочком эбонитовую палочку. Потом - искра и воспламенение паров

Учитель. Что происходит с бумагой в печатных машинах? В типографиях при печатании книг и газет бумага в печатных машинах от трения очень электризуется, а от этого закручивается и рвется).

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Неактивным учащимся (от каждой лаборатории).

1. Сколько тел учувствует в электризации?

А.1. Б.2. В.3

2.Как взаимодействуют тела, имеющие заряды разного знака?

А. Притягиваются. Б. Отталкиваются. В. Никак не взаимодействуют

3. Как взаимодействуют тела, имеющие заряды одного знака?

А. Притягиваются. Б. Отталкиваются. В. Никак не взаимодействуют

4. Три пары легких шариков подвешены на нитях. Какая пара шариков не

заряжена?

А.1 Б.2 В.3

• Применение нового знания на практике

Учитель. А теперь давайте подумаем, где явление электризации мы встречаем в жизни?

Ученики. (Приводят примеры). У меня юбка «прилипает» к колготкам. Волосы поднимаются при расчёсывании пластмассовой расчёской. Свитер «трещит», когда его снимаешь. А мой папа перевозит в автоцистерне горючие жидкости. Он мне объяснял, что цепь к корпусу автомашины прикрепляют, чтобы избежать возникновения искр и пожара от электризации.

Проверка полученных знаний (если останется время!!!) - ЦОР

Ребята! Сейчас мы выполним небольшое тестовое задание, которое проверите сами друг у друга и сразу поставите оценки. На выполнение дается пять минут.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669ba063-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_1.swf

(1.наэлектизованные

2.+ и -

3.притягиватся и отталкиваются)

РЕФЛЕКСИЯ!

На столе лежат листы с незаконченными предложениями. Завершите начатую фразу. На это вам отводится 1-2 минуты.

1.Сегодня я узнал…

2.Было интересно…

3.Я понял, что…

4.Теперь я могу…

5.Я почувствовал, что…

6.Я приобрел…

7.Я научился…

8.У меня получилось…

9.Меня удивило…

10.Урок дал мне для жизни

Домашнее задание: п. 25-26, найти описание интересных природных явлений, связанных с электризацией тел.

СПАСИБО ЗА УРОК!

Явление электризации описывал в своем произведении «Чёрное море» К.Г.Паустовский: «…Во время урагана… Я был свидетелем, как у негра искры сыпались из волос, как будто из трубы паровой машины».
Сегодня мы будем изучать явление, которое поможет объяснить процессы, о которых мы услышали в рассказе.

почему синтетическая шуба быстро загрязняется?

-почему нельзя набирать легко воспламеняющиеся вещества в полиэтиленовые канистры?

-что происходит с бумагой в печатных машинах?

-почему произошел взрыв?

- Дети, я домохозяйка, недавно купила шубу, очень красивый мех, синтетический. Не успела ее одеть, а она уже серая, грязная какая-то. Не знаю почему?

- А я, шофер. Хотел в полиэтиленовую канистру бензин набрать на заправке. А мне не разрешили. Почему? (Потому что бензин, стекая по стенкам полиэтиленовой канистры, образует сильный электростатический разряд (он, бензин, словно "натирает" полиэтиленовые стенки канистры почище, чем шелковым платочком эбонитовую палочку. Потом - искра и воспламенение паров.)

- Я работаю в типографии. При печати книг и газет бумага в печатных машинах трется друг о друга и закручивается, рвется и портится; много ее идет вследствие этого в брак. Что происходит с бумагой? (В типографиях при печатании книг и газет бумага в печатных машинах от трения очень электризуется, а от этого закручивается и рвется).

- А у меня беда. Шло испытание нового заправочного агрегата для самолетов. Он представлял собой облегченную конструкцию с трубами из синтетических материалов. Во время заправки горючим агрегат и самолет взорвались. Что же было причиной этого взрыва?

Рассказы и приведенные примеры являются фактами того, что электрические явления и, в частности, электризация тел широко представлены в природе и в быту. В конце урока мы объясним эти факты, изучив явление электризации тел. Тогда какова цель нашего урока?

- Изучить явление электризации тел