План урока "В гостях у бабушки с дедушкой. Чтение."

Тема: В гостях у бабушки с дедушкой. Чтение.

Цели: учить называть предметы повседневного обихода; по­вторить употребление предлогов места; учить читать буквосочетание or; развивать навыки аудирования, говорения, чтения и письма.

Оборудование: картинки с изображением Uncle Harry, Aunt Pam, Cousin Robbie, Larry, Lulu, Nanny Shine и предметов по теме урока; плакат Му Things/.

Планируемые результаты

Личностные

1.                   Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2.                   Развитие эстетических и этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

Метапредметные

1.                   Овладение способностью принимать и сохранять цели и за­дачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

2.                   Формирование умения осуществлять выбор наиболее эф­фективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Предметные

1.                   Формирование умения называть числа от 60 до 100.

2.                   Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения.

Ход урока

I.     Организационный момент

—                 Good afternoon, children! (Good afternoon, teacher!)

—                 How are you? (Fine, thanks.)

—                 Who’s away today?

II.     Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель проверяет выполнение задания в рабочей тетради. Дети в парах читают диалоги 2 и 3 в упр. 2 (с. 6—7). Затем учи­тель задает вопросы о каком-либо персонаже учебника одному из учеников.)

—                 What does Lulu look like? (She's short and slim. She’s got red hair and green eyes.)

—                 What’s she like? (She’sfunny andfriendly.)

(Учитель показывает картинку с изображением Лулу. Если ученик отвечает правильно, он берет следующую картинку и за­дает вопросы своим одноклассникам.)

—                 What does Cousin Robbie look like? (He’s tall and slim. He’s got dark hair and black eyes.)

—                 What’s he like? (He’s nice and friendly.) Etc.

III.     Работа по теме урока

1.                   Введение новой лексики

(На доске плакат Му Things! или картинки с изображением предметов (mobile phone, CDs, watch, hairbrush, helmet, guitar, roller blades, keys, camera, gloves).)

—                 Today you’ll learn what things there are in the room. Who can point to the mobile phone?

(Ученик, догадавшийся о значении слова, выходит к доске и показывает соответствующий предмет. Учитель прикрепляет карточку с названием предмета и произносит слово еще раз.

Дети повторяют за ним хором и индивидуально. Далее учитель предлагает ученикам догадаться о значении следующих слов: CDs, hairbrush, guitar, camera, roller blades. Затем он называет остальные предметы.)

2.                    Работа c учебником

Упр. 1, 3 (с. 12).

—                  Open your books at page 12, please. Look at the picture, listen, point and repeat.

(Ученики слушают запись к упр. 1 и выполняют задание. Затем дети читают слова на картинке еще раз хором или индивидуально, после чего выполняют упр. 3.)

3.                    Повторение предлогов места

—                  Let’s read out the words in the blue box.

(Ученики читают фразы в синей рамке вслух (учебник, с. 12). После этого учитель ставит на стол коробку и кладет рядом с ней какой-либо предмет (mobile phone, CD, watch).)

—                  Say where the mobile phone is. Use the words from the blue box. {It’s next to the box.)

(Учитель кладет игрушку на коробку.)

—                  Where’s the mobile phone now? (It's on the box.) Etc.

IV.      Динамическая пауза

—                  Let’s have a break and do exercise.

Head, shoulders, knees and toes, knees and toes,

Head, shoulders, knees and toes, knees and toes,

Eyes and ears and mouth and nose,

Head, shoulders, knees and toes, knees and toes. (Repeat)

Touch your eyes,

Touch your nose,

Touch your mouth,

Touch your ears,

Great job!

V.      Продолжение работы по теме урока

Работа с учебником

Упр. 4 (с. 13).

(Учитель показывает на картинку в упр. 4.)

—                  Look at the picture and listen to the tongue-twisters.

(Дети слушают запись и следят за текстом по учебнику. Учени­ки повторяют скороговорки за диктором и читают их хором и ин­дивидуально столько раз, сколько учитель считает необходимым.)

Упр. 5 (с. 13).

(Учитель обращает внимание детей на то, что буквосочетания аг и or произносятся как долгие звуки [а:] и [о:] соответственно. Ученики читают слова в таблице хором и индивидуально.)

Упр. 6 (с. 13).

(Дети выполняют задание в тетрадях, двое учеников — у до­ски. Затем остальные учащиеся проверяют ответы и читают слова вслух. Наиболее подготовленные ученики могут самостоятельно дописать слова, соответствующие данным правилам чтения, на­пример: start, armchair, car, sea horse, forty.)

Упр. 7 (c. 13).

—                  Look at the pictures. Are they different? Let’s compare these two pictures. See how many differences you can find. Давайте срав­ним эти две картинки. Сколько отличий вы можете найти?

(Учитель читает образец или пред лагает детям прочитать вслух. Ученики могут выполнять задание в парах или разделившись на две команды. Каждая по очереди называет отличия. Побеждает команда, правильно назвавшая наибольшее количество отличий.)

VI.       Инструктаж по выполнению домашнего задания

—                  Open your workbooks at page 6, exercise 1. What things do you see?

(Ученики называют предметы на картинке в упр. 1. Учитель

читает задание и образец или предлагает детям прочитать вслух, затем объясняет, как выполнять упр. 3 (с. 7). Следует обратить внимание учеников на то, что линии должны указывать точное местоположение предмета.)

—                  If there’s anything you don’t understand, ask now.

Учебник: упр. 1 (с. 12), выучить слова; рабочая тетрадь: упр. 1 (с. 6), упр. 3 (с. 7).)

VII.       Подведение итогов урока

—                  Can you say what things there are in your room?

—                  Can you s^y where the things are?

—                  Do you know how to read the words with ar and or?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

—                  Show please how you liked the lesson.

(Ученики показывают смайлик соответствующего цвета.)

—                  That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)