План воспитательной работы "6 класс"

Занятость в кружках, спортивных секциях

№ п/п	ФИО	I полугодие	II полугодие
1	Алексеев Кирилл Сергеевич
2	Андреев Максим Павлович
3	Евдокимов Сергей  Сергеевич
4	Кинах Татьяна Андреевна	ВПК «Олимп»
5	Кондобаева Валерия Алексеевна
6	Кузнецов Вадим Сергеевич	ВПК «Олимп»
7	Самойлов Андрей Романович
8	Смирнов Данил Николаевич
9	Смирнова Мария  Вячеславовна
10	Строчилова Дарья  Вячеславовна	ВПК «Олимп»
11	Тарасенко Александр  Максимович	ВПК «Олимп»
12	Угланова Ангелина Александровна
13	Фролов Евгений Алексеевич
14	Юрьев Валерий Алексеевич

ПЛАНИРОВАНИЕ КАССНЫХ ЧАСОВ В 2017-2018 УЧЕБНОМ ГОДУ

№ п/п	месяц	Тематика
1	Сентябрь	1.    Инструктаж по ПДД, пожарной безопасности ОТ. 2.    Распределение обязанностей в классе 3.    Ведение школьного дневника 4.    Что такое культура?
2	Октябрь	1.      Что такое дружба? 2.      Учимся решать конфликты 3.      Книга – верный помощник и друг
3	Ноябрь	1.      Режим дня школьников 2.      Как выполнять домашнее задание 3.      Привычки хорошие и плохие
4	Декабрь	1.      Азбука поведения. Разговор о поведении 2.      Честь и репутация класса 3.      Лень – помощник или враг 4.      Разговор о правильном питании. 5.      Витамины и их роль
5	Январь	1.      Что значит быть здоровым? 2.      Жизнь виртуальная и реальная. Интернет «за» и «против». 3.      Юмор в жизни человека
6	Февраль	1.      Символы государства 2.      Юные герои России 3.      Я имею право. (Беседа о правах ребенка) 4.      «Аты – баты! Стань солдатом!».
7	Март	1.      Отношение к школе и ее имуществу 2.      Праздник мам. 3.      Мир вокруг нас 4.      Мой дом – наведу порядок в нем
8	Апрель	1.      Театр – это… 2.      Культура поведения в школе и школьный этикет 3.      День космонавтики. 4.      Твори добро, не видя в том заслуги.
9	Май	1.      Семья и семейные традиции 2.      Кто не любит природу, тот не любит и человека, тот не гражданин 3.      Учимся решать конфликты 4.      Анализ работы класса за год.

ПЛАНИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ В 2017-2018 УЧЕБНОМ ГОДУ

№ п/п	месяц	Тематика
1	Сентябрь	Жестокое обращение с детьми. Профилактика.
2	Ноябрь	Первые проблемы подросткового возраста
3	Январь	Роль домашнего задания в самообразова­нии школьника.
4	Март	Компьютер в жизни ребенка.
5	Май	Положительные эмоции и их значение в жизни века.

РОДИТЕЛЬСКИЙ КОМИТЕТ КЛАССА

1.    Андреева Елена Владимировна – член РК

2.    Строчилова Татьяна Яковлевна – член РК

3.    Ильинова Татьяна Владимировна – председатель РК.

ШКОЛЬНЫЙ РОДИТЕЛЬСКИЙ КОМИТЕТ

Ильинова Татьяна Владимировна, представитель от 6 класса

Пояснительная записка.

Программа воспитательной работы в 5-9 классах  предусматривает формирование нравственного уклада школьной жизни, обеспечивает создание условий для развития обучающихся и включает воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся. Система воспитательной работы реализуется в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.

Программа  направлена на обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания  обучающихся, социализации, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

•            Программа составлена на основе Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 № 273 ФЗ; в соответствии с ООП ООО по ФГОС ООО МОУ Орлинская СОШ на 2016-2020 г.

 Цели и задачи воспитательной работы

Целью воспитательной работы в 5-9 классах является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, ответственного человека, любящего свою Родину, знающего духовные и культурные традиции народа.

В 5-9 классах для достижения поставленной цели воспитания  обучающихся решаются следующие задачи.

В области формирования личностной культуры:

• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметной, общественно полезной деятельности

 • формирование основ нравственного самосознания личности

• усвоение обучающимся базовых национальных ценностей, духовных традиций народов России;

• укрепление у ребёнка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

• развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

• формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

В области формирования социальной культуры:

• развитие патриотизма и гражданской солидарности;

• развитие навыков и умений организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими;

• формирование у подростков социальных компетенций, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе;

• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям;

В области формирования семейной культуры:

• укрепление у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

• формирование начального опыта заботы о социально- психологическом благополучии своей семьи;

• знание традиций своей семьи.

Направления деятельности по духовно-нравственному развитию, воспитанию, здоровьесберегающей деятельности

 и формированию экологической культуры.

Воспитательная работа в 5-9 классах осуществляется по нескольким направлениям. Каждое из этих направлений основано на определённой системе базовых национальных ценностей и должно обеспечивать их усвоение обучающимися.

Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:

• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека (ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, гражданское общество,  доверие к людям, социальная солидарность, мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов);

• воспитание социальной ответственности и компетентности (ценности: правовое государство, демократическое государство,; закон и правопорядок, социальная ответственность, служение Отечеству,);

• воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания (ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства другого человека, равноправие, ответственность; забота о старших и младших; духовно-нравственное развитие личности);

• воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни (ценности: экологическая грамотность; физическое,  психическое, духовное здоровье; экологическая культура; ресурсосбережение; экологическая ответственность;  развитие общества в гармонии с природой);

• воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии (ценности: стремление к познанию и истине, научная картина мира, нравственный смысл учения и самообразования, интеллектуальное развитие личности; уважение к труду и людям труда; целеустремленность и настойчивость);

• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание (ценности: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение личности в творчестве и искусстве, эстетическое развитие личности).

Содержание воспитательной работы в 5-9 классах

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• общее представление о политическом устройстве российского государства, о символах государства, о ключевых ценностях современного общества России;

• понимание и одобрение правил поведения в обществе, уважение органов и лиц, охраняющих общественный порядок;

• осознание конституционного долга и обязанностей гражданина своей Родины;

•  знание национальных героев и важнейших событий отечественной истории;

• негативное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, общественных местах, к невыполнению человеком своих общественных обязанностей, к антиобщественным действиям, поступкам.

Воспитание социальной ответственности и компетентности:

•  приобретение первоначального опыта ответственного гражданского поведения;

• усвоение позитивного социального опыта, образцов поведения подростков и молодёжи в современном мире;

• освоение норм и правил общественного поведения, психологических установок, знаний и навыков;

• приобретение опыта взаимодействия, совместной деятельности и общения со сверстниками, старшими и младшими, взрослыми.

Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания:

• любовь к школе, своему селу, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические традиции  российского народа;

•  стремление строить свои отношения с людьми и поступать по законам совести, добра и справедливости;

•  стремление преодолевать трудности и доводить начатое дело до конца;

• умение осуществлять нравственный выбор намерений, действий и поступков;    • понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье; осознание значения семьи для жизни человека;

• отрицательное отношение к аморальным поступкам, проявлениям эгоизма, равнодушия, лицемерия, грубости, оскорбительным словам и действиям, нарушениям общественного порядка.

Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни:

• понимание взаимной связи здоровья, экологического качества окружающей среды и экологической культуры человека;

• осознание единства и взаимовлияния различных видов здоровья человека: физического (сила, ловкость, выносливость), физиологического (работоспособность, устойчивость к заболеваниям), психического (умственная работоспособность, эмоциональное благополучие), социально-психологического (способность справиться со стрессом, качество отношений с окружающими людьми); духовного (иерархия ценностей); их зависимости от экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни человека;

• интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях, туристическим походам, занятиям в спортивных секциях, военизированным играм;

• представления о факторах окружающей природно-социальной среды, негативно влияющих на здоровье человека; способах их компенсации, избегания, преодоления;

• развитие экологической грамотности родителей, населения, привлечение их к организации общественно значимой экологически ориентированной деятельности;

• устойчивая мотивация к выполнению правил личной и общественной гигиены и санитарии; рациональной организации режима дня, питания; занятиям физической культурой, спортом, туризмом; самообразованию; труду и творчеству для успешной социализации;

• опыт участия в физкультурно-оздоровительных, санитарно-гигиенических мероприятиях, экологическом туризме;

• резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ);

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии:

• понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;

• осознание важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни;

• осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества

• умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время;

• сформированность позитивного отношения к учебной и учебно-трудовой деятельности, общественно полезным делам, умение осознанно проявлять инициативу и дисциплинированность, выполнять работы по графику и в срок, следовать разработанному плану, отвечать за качество и осознавать возможные риски;

• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; поддержание чистоты и порядка в классе и школе; готовность содействовать в благоустройстве школы и её ближайшего окружения;

• нетерпимое отношение к лени, безответственности и пассивности в образовании и труде.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание):

• ценностное отношение к прекрасному, восприятие искусства как особой формы познания и преобразования мира;

• эстетическое восприятие предметов и явлений действительности, развитие способности видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;

• представление об искусстве народов России.

Виды деятельности и формы занятий с учащимися

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Получают знания об основных правах и обязанностях граждан России, о политическом устройстве Российского государства, о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение.

Знакомятся с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина (в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания, изучения учебных дисциплин).

Знакомятся с историей и культурой родного края, народным творчеством (в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, путешествий, туристско-краеведческих экспедиций, изучения учебных дисциплин).

Знакомятся с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников (в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным праздникам).

Знакомятся с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина (в процессе экскурсий, встреч и бесед с представителями общественных организаций, посильного участия в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями).

Участвуют в беседах о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, в проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими.

Участвуют во встречах и беседах с выпускниками своей школы, знакомятся с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.

Планируемые результаты воспитания и социализации учащихся

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации,  русскому языку, народным традициям, старшему поколению;

• знание основных положений Конституции Российской Федерации, символов государства, субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение, основных прав и обязанностей граждан России;

• знание национальных героев и важнейших событий истории России;

• знание государственных праздников, их истории и значения для общества.

Воспитание социальной ответственности и компетентности:

• первоначальные навыки практической деятельности в составе различных социокультурных групп;

• сознательное понимание своей принадлежности к социальным общностям (семья, классный и школьный коллектив, сообщество городского или сельского поселения, неформальные подростковые общности и др.), определение своего места и роли в этих сообществах;

• умение самостоятельно разрабатывать, согласовывать со сверстниками, учителями и родителями и выполнять правила поведения в семье, классном и школьном коллективах;

• умение моделировать простые социальные отношения.

Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания:

• ценностное отношение к школе, своему селу, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества;

• умение сочетать личные и общественные интересы; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

• уважение родителей, уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

• готовность сознательно выполнять правила для учащихся, понимание необходимости самодисциплины;

Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни:

• ценностное отношение к жизни во всех её проявлениях, качеству окружающей среды, своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;

• знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

• отрицательное отношение к загрязнению окружающей среды;

• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества, всестороннего развития личности;

• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

• проявление интереса к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях, туристическим походам, занятиям в спортивных секциях.

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии:

• понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;

• начальный опыт применения знаний в труде, общественной жизни, в быту;

• знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений;

• умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте,

• начальный опыт участия в общественно значимых делах;

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание):

• понимание искусства как особой формы познания и преобразования мира;

• способность видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;

• интерес к занятиям творческого характера, различным видам искусства, художественной самодеятельности;

• опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, умение выражать себя в доступных видах творчества.

РАБОТА С ДОКУМЕНТАЦИЕЙ

Дата	Содержание

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧИТЕЛЯМИ-ПРЕДМЕТНИКАМИ

Дата	Содержание

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Дата	Содержание

РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ

Дата	Содержание

РАБОТА С ДЕТЬМИ «ГРУППЫ РИСКА»

Дата	Содержание

ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

В 6-М КЛАССЕ

Возможно, кто-то посчитает, что проблемы пола поднимать в шестом классе рано. Но мы не должны забывать, что живем в 21 -м веке, особеннос­тью которого является то, что дети взрослеют гораздо раньше и тем самым ломают общепринятые стереотипы. Помимо этого, в самом начале книги мы говорили, что проблему легче предупредить, чем заниматься ее решением, которое проходит иногда очень болезненно. Вот поэтому необходимо как можно раньше говорить с родителями о том, что период полового взросления ребенка неизбежен и родители должны быть готовы переживать его спокой­но и вместе со своим ребенком, а не по разные стороны баррикад.

В шестом классе классному руководителю уместно поднять на роди­тельских собраниях вопросы взросления детей, содержания учебной дея­тельности, взаимодействия ребенка с окружающим миром и людьми.

Собрание 1

Тема собрания: Первые проблемы подросткового возраста.

Я не верю, что жизнь человека предопределена его детством.

Я думаю, что существуют еще очень важные пери­оды: отрочество, юность...

Ж.-П. Сартр.

Задачи собрания:

1.     Помочь родителям понять значение в жизни ребенка физиологи­ческих и психологических изменений, обратить их внимание на собственное поведение в этот период.

2.     Обсудить определенные правила поведения родителей в период полового взросления детей.

Форма проведения собрания: круглый стол.

Вопросы для обсуждения:

1.     Статистика проблемы. Отношение к ней родителей.

2.     Пути возможной помощи учащимся в период полового созревания.

3.     Значение семейных отношений в период полового созревания ре­бенка.

Подготовительная работа к собранию

1.     Подготовка различного статистического материала по проблеме, выпуск родительской газеты.

2.     Диагностика детей и родителей.

3.     Классный час «Кто я? Какой я?»

4.     Памятка для родителей по теме собрания.

5.     Ситуации для обсуждения во время собрания.

Диагностика детей и родителей

Анкетирование учащихся

Из предложенных вариантов ответов выбери тот, который в большей степени ближе твоему мнению:

1.  В последнее время тебе больше нравится проводить время:

А. В кругу своей семьи;     Б. С друзьями;                 В. В одиночестве.

2. Изменения твоей внешности, роста, веса:

А. Радуют;                           Б. Огорчают;                    В. Раздражают и злят.

3. Тебе больше всего хотелось бы быть:

А. Умным;                            Б. Красивым;                   В. Общительным.

4. Если бы ты был в центре внимания благодаря своей внешности, тебя бы это:

А. Радовало;                         Б. Огорчало;                   В. Безразлично.

5. Если бы ты привлекал внимание противоположного пола, то тебя бы
это:

А. Радовало;                          Б. Огорчало;                   В. Безразлично.

Анкетирование родителей

1. Можете ли вы подтвердить или опровергнуть с помощью ответов «да» или «нет», что ваш ребенок стал больше интересоваться:

А. Своей внешностью;                                       В. Гигиеной собственного тела;

Б. Своим весом и ростом;                                  Г. Противоположным полом.

2. Что он стал больше:

А. Общаться с друзьями по телефону;

Б. Проводить время у зеркала;

В. Проводить время с друзьями вне дома;

Г. Обращать внимание на свою одежду.

3.  В личностном плане он стал:

A. Более скрытным;

Б. Менее реагирующим на родительскую ласку и внимание;

B. Чутко реагирующим на замечания в свой адрес;

Г. Менее ответственным в учебной деятельности.

Классный час «Кто я? Какой я?»

Классный час посвящается составлению собственных словесных и художественных  портретов.

В ходе классного часа ребята дают ответ на проективную методик 20 «Я». К примеру, я — умный и т. д. Затем классный руководитель зачитывает словесные портреты ребят (по их желанию), и ребята пытаются оп­ределить, кому принадлежит портрет.

Ситуации для обсуждения:

Ситуация 1

Ребенок, всегда равнодушно относившийся к одежде, которую ему покупали родители, вдруг начал капризничать, отказывается носить одежду старших братьев и сестер, обижается, если родители остаются непреклон­ны и считают, что он мал для покупок хороших и дорогих вещей...

Ситуация 2

Девочка пользуется успехом у мальчиков класса, каждый старается пригласить ее к себе надень рождения, девочка презрительно отзывается о сверстницах, называя их недоразвитыми и неинтересными для мальчи­ков...

Ситуация 3

Родители видят, что девочка вот-вот должна пережить период первой менструации, но не знают, как поговорить с ней об этом. Когда все-таки разговор состоялся, мама узнала о том, что девочка прекрасно обо всем ос­ведомлена. Когда мама попыталась узнать, откуда дочь обо всем узнала, та сказала, что еще в прошлом году ей все рассказали в пионерском лагере...

Ситуация 4

Ребенок комплектует по поводу своего маленького роста. У него проблемы в общении со сверстниками, ему кажется, что над ним все смеются. Когда он говорит об этом дома, его родные и близкие тоже смеются, счи­тая эту проблему мелкой и незначительной...

Ситуация 5

Девочка, абсолютно не полная, отказывается есть, переживает по поводу своей фигуры, становится агрессивной и грубой, не слушает никаких доводов родителей. На все аргументы родителей приводит свои: у нас в классе все девочки худеют...

Статистика для родительской газеты по данной проблеме

Папы и мамы!

Ваш ребенок входит в пору своего физиологического взросления. Это вносит определенные изменения в его характер, взаимоотношения с окру­жающими людьми и сверстниками. Очевидное физическое взросление меняет взгляды ребенка на жизнь, его ценностные ориентиры.

Значение семьи для вашего ребенка в этот период времени непреходяще. Ему как никогда нужны ваше тепло и забота, понимание и доверие.

Перед вами статистика, которую вы должны знать:

1.     Предпубертатный возраст характеризуется высоким уровнем тревожности, озабоченности и неудовлетворенности своей внешностью.

2.     В этот период жизни к нелюбимым чертам характера ребята относят физические характеристики.

3.     30% мальчиков и 20% девочек в возрасте 11—12 лет испытывают беспокойство по поводу своего роста.

4.     60% девочек в возрасте 11-12 лет испытывают беспокойство по поводу лишнего веса. В действительности лишь 16% от этого числа склонны к ожирению и тучности.

5.     Мальчики и девочки, достигшие раньше других физической зрелости, обладают более высоким социальным статусом в детском коллективе.

6.     Девочки, у которых позднее физическое созревание, часто страдают заниженной самооценкой в коллективе сверстников и попада­ют в группу изолированных детей по результатам социометрии.

7.     Сексуальные установки младших подростков больше подвержены влиянию семейных и социальных установок.

8.     По материалам статистики, опыт первой влюбленности девочек - 11 лет - 60%, опыт первой влюбленности мальчиков - 13 лет.

9.     В этот период времени девочки больше стремятся к личной свободе
и независимости. Начиная с 11 лет, увеличивается конфликтность подростков.

10.  Большинство детей в этот период времени отдаляется от родителей, предпочитая группу сверстников.

Полезная информация

Дети и свобода

1. Вредна ли свобода для подростка?

Ничем не ограниченная безусловная свобода не возлагает на человека моральную ответственность за свои поступки, поэтому она так же вредна, как диктат и чрезмерная строгость. В отношении с детьми, особенно в подростковом возрасте, необходимо придерживаться умеренности во всем - не лишать детей того, что им необходимо, но и не потакать всем их желаниям.

2. Влияние улицы на поведение детей.

Не секрет, что уличные компании, как правило, пагубно влияют на подростков. Во-первых, дети в таких группах безнадзорны, связаны друг с другом ограниченными, поверхностными отношениями, которые формируют недостойный стиль поведения. Во-вторых, дети воспитанные, из хороших семей, общаясь с ребятами, пользующимися дурной славой, перенимают их стиль поведения, склоняются к их нормам и ценностям.

Если подростки проводят много времени на улице, в компании случайных людей, они привыкают к такому времяпрепровождению и начинают получать удовольствие от такой «свободы» и такого «общения». Ведь за ними никто не следит и никто не знает, как они себя ведут. Подростки привыкают бездельничать дома и в школе, не задумываются о своем будущем. В дальнейшем такие дети будут следовать только своим жела­ниям, избегая родительского воспитания и указаний учителей.

3.  Подросток дома.

Ребенок не должен чувствовать постоянного контроля со стороны родителей и пытаться вырваться из-под опеки на улицу. Для этого взрослые должны поощрять домашние занятия и игры своего ребенка, мириться с шумом и беспокойством, разрешать приглашать в дом дру­зей. Надо стараться правильно распланировать время ребенка, обеспечить его развлечениями и организовать ему досуг. Родители должны избегать приказного тона, грубых выражений в разговоре, чтобы у под­ростка не сформировалось чувство обиды на взрослых и он не рвался из-под их контроля.

4.Компания для ребенка.

Родителям необходимо интересоваться, с кем общается их ребенок, знать имена и интересы его друзей. Взрослые должны вести с подраста­ющим ребенком беседы о вредных последствиях дурных компаний, помогать ему разбираться в людях и их поступках.

Ход собрания

Вступительное слово классного руководителя

Сегодняшнее родительское собрание посвящено деликатной теме - теме превращения мальчиков в юношей, а девочек - в деву­шек. Но прежде чем наступит красивый и радостный период юношест­ва, наши с вами дети переживают уже сегодня период раннего отрочества. Его еще можно назвать периодом гадкого утенка, перио­дом неприязни и непринятия себя, периодом отрицаний и страданий.

По-разному переживают дети этот период: кто-то бунтует, открыто протестует, кто-то страдает молча, уйдя в себя и тихонько глотая слезы. Однако и в одном, и в другом случае детям нужна поддержка, внимание и забота. Они должны реально ощущать, что родные и близкие люди понимают их проблемы, стараются ответить на те вопросы, которые ставит перед ними сама ситуация взросления.

Давайте обратимся к результатам исследования по классу. Они го­ворят о том, что самое время учесть в воспитании собственного ребен­ка вопросы полового созревания, не отмахиваться от них, не оставлять их без внимания.

Анализ результатов анкетирования детей и родителей

Анализ ситуаций, предложенных классным руководителем

Как правило, ситуации классный руководитель берет из наблюде­ний за детским коллективом. Ситуации обсуждаются, по каждой из них родители высказывают свое мнение, определяют возможные пути выхода из ситуации.

Анализ материалов классного часа по проблеме собрания

Если есть возможность, родители просматривают фрагменты виде­оматериалов классного часа.

Памятка для родителей по теме собрании

1.     Старайтесь говорить со своим ребенком открыто и откровенно на самые деликатные темы.

2.     Опасайтесь получения вашим ребенком информации из чужих уст.

3.     Рассказывайте о своих переживаниях в том возрасте, в котором сейчас ваши дети.

4.     Будьте открыты для общения с ребенком, даже если вы чего-то не знаете или в чем-то сомневаетесь, не стесняйтесь сказать ему об этом.

5.     Не высказывайтесь негативно о тех переживаниях, которые были связаны с вашим взрослением. Ребенок будет их переживать с ни шей позиции и воспринимать так, как воспринимали вы.

6.     Постарайтесь сделать так, чтобы ваши дети не воспринимали сексуальные отношения как нечто грязное и постыдное. От этого вомногом зависит их физиологическое взросление.

7.     В период полового созревания мальчикам важно получать поддержку и одобрение со стороны мам, а девочкам — со стороны пап.

8.     Проявляйте ласку к своим детям, демонстрируйте им свою любовь.

9.     Будьте особенно внимательны и наблюдательны, обращайте внимание на любые изменения в поведении своего ребенка.

10. Старайтесь защитить своего ребенка всеми возможными средства­ми, если он в этом нуждается.

Литература для подготовки к собранию

1.     Кле М. Психосексуальное развитие подростка. М., 1991.

2.     Макдауэлл Дж. Как стать героем в глазах ребенка. М., 1997.

3.     Маленкова Л. И . Теория и методика воспитания. М., 2002.

4.     Лаптенок С.Д. Духовно-нравственный мир учащейся молодежи. Минск, 2001.

Собрание 2

Тема родительского собрания: Роль домашнего задания в самообразова­нии школьника.

Знание составляется из мелких крупинок ежеднев­ного опыта.

Д. И. Писарев.

Если наши дети хотят быть людьми в самом деле образованными, они должны приобретать образова­ние самостоятельными занятиями.

Н. Г. Чернышевский.

Задачи родительского собрания:

1.     Показать родителям значимость выполнения учащимися домашних заданий;

2.     Предложить родителям рекомендации по контролю выполнения домашних заданий школьником;

3.     Дать рекомендации родителям по организации самообразовании школьника.

Форма проведения собрания: встреча с учителями-предметниками.

Подготовительная работа к родительскому собранию

Опрос учителей-предметников класса

Проводится для изучения отношения учащихся класса к выполнению самостоятельных домашних заданий.

Ф.И. ученика	Период	Предмет	Регулярность выполнения д/з (+;-)	Результативность выполнения д/з (+;-)

+ или -  выставляется учителями-предметниками за каждую учебную неделю.

Анкетирование учащихся класса

Проводится для изучения трудностей учащихся в выполнении домашних заданий;

1.      Как ты относишься к необходимости выполнения домашних заданий?

2.     Всегда ли ты выполняешь домашние задания?

3.      Какие трудности ты испытываешь при выполнении домашних за­даний?

4.      По каким предметам выполнение домашних заданий является для тебя наиболее трудным?

5.      Кто помогает тебе дома, если ты испытываешь трудности в выполнении домашних заданий?

6.      Ругают ли тебя родители за то, что ты можешь не выполнить домашнее задание из‑за непонимания?

7.      Ругают ли педагоги, если домашнее задание остается невыполненным?

8.     Обсуждаете ли вы на уроке домашние задания?

9.     Имеешь ли ты возможность выбрать домашнее задание?

10.  Как поощряет учитель за выполнение домашних заданий в срок?

Изучение проблемы дозировки домашних заданий

учителями-предметниками

•   Анализ записей домашних заданий учащимися в дневник.

•   Посещение уроков учителей-предметников с целью изучения вопроса контроля учителями-предметниками выполнения учащимися домашних заданий.

Программа посещения уроков учителей-предметников

•   Анализирует ли учитель выполнение учащимися домашнего задания?

•   Поощряет ли учитель отличное выполнение домашнего задания учащимися?

•   Предлагает ли учитель варианты выбора домашнего задания?

•   Стимулирует ли учитель инициативу учащихся в выборе домашнего задания?

•  Объясняет ли учитель учащимся содержание домашнего задания?

•  Задает ли учитель домашнее задание вовремя?

•  Демонстрирует ли учитель перед классом лучшее выполнение домашнего задания?

•  Дает ли учитель записать домашнее задание в дневник до звонка?

•  Какие методы стимулирования выполнения домашнего задания он использует в своей работе?

Ход собрания

Перед началом собрания классный руководитель предлагает родителям познакомиться с выставкой тетрадей учащихся с домашними заданиями. На каждой парте, за которой сидит родитель ученика, лежит школьный дневник. Родители имеют возможность его полистать и обратить. внимание на пометки напротив отметок учащихся, где карандашом выделено:  за д. з.

Вступительное слово классного руководителя.

Уважаемые мамы и папы! Сегодняшнее собрание посвящено актуальной проблеме работы школы — проблеме организации домашней учебной работы школьника.

Известный психолог Эльконин-Давыдов так говорил о значении домашних заданий в учебной деятельности школьника: «Фактически постепенно должна стираться грань между классными домашними задания­ми с переходом к непрерывной, индивидуальной самостоятельной учебной деятельности школьника».

Домашние задания играют огромную роль в развитии самостоятель­ных учебных умений школьника. Системная работа ученика дома приводит к тому, что процесс учения его не отягощает, он получает навыки поиска информации, учится выполнять работу качественно и в срок.

Домашнее задание выполняет различные функции. Одной из главных является функция выравнивания знаний и умений ребенка, его навыков в том случае, если он долго болел и много пропустил или не усвоил какую-то довольно сложную тему.

Вторая функция домашнего задания — это стимулирование познавательного интереса учащихся, желания знать как можно больше по предмету или по теме. В этом случае колоссальную, положительную роль играют дифференцированные домашние задания.

Третья функция домашнего задания — развитие самостоятельности ученика, его усидчивости и ответственности за выполняемое учебное задание.

Иногда родители, желая помочь своему ребенку в преодолении труд­ностей учения, пытаются помочь ему в выполнении домашних заданий, Они пишут сочинения, исправляют ошибки, решают задачи, тем самым они лишают ребенка получения удовольствия от собственных достиже­ний. Помощь родителей не формирует самостоятельность мышления, ответственность за порученное дело и, в конечном итоге, зачастую развращает ученика. Как этого избежать — тема сегодняшнего, откровенного и серьезного разговора.

Анализ таблицы опроса учителей-предметников

Анализ анкетирования учащихся по проблеме

Вести со школьных уроков

Видеоматериалы посещенных уроков по проблеме

Выступления учителей-предметников

Анализ дозировки домашних заданий, рекомендации учителей-предмет-ников по своему предмету по подготовке учеником домашних заданий.

Проблема глазами учеников

Классный руководитель знакомит родителей и учителей с галереей Юмора в своем классе. Выставка посвящена теме родительского собрания. Учащиеся подготовили юмористические шаржи на тему: «Тихо! Я де лаю уроки!»

Рекомендации родителям по контролю за выполнением школьником, домашних заданий

Уважаемые родители!

Контролируя выполнение домашних заданий, проявляйте терпимость и уважение к личности своего ребенка.

• Не сравнивайте его умения с умениями других детей.    

• Не кричите, лучше определите причину отсутствия у ребенка умения выполнить заданное упражнение.

• Создайте условия для успешного выполнения ребенком домашнего задания.

• Не пытайтесь выполнять за своего сына или дочь домашнее задание, это сослужит им плохую службу.

• Поощряйте упорство и проявление характера в достижении цели.  

• Требуйте от своего ребенка внимательного прочтения инструкций по выполнению учебных заданий, формулировки вопросов.

•   Учите его детальному изучению содержания материалов учебника, его справочных материалов, правил и инструкций.

•   Развивайте его внимание и внимательность при выполнении домашних заданий.

•   Хвалите ребенка за своевременно и качественно выполненное домашнее задание.

•   Демонстрируйте его достижения перед другими членами семьи, братьями и сестрами.

•   Для того, чтобы облегчить своему ребенку выполнение домашних заданий, покупайте ему энциклопедии, словари и справочные пособия по различным предметам, справочники на информационных носителях.

•   Формируйте привычку доводить начатое дело до конца, даже если придется чем-то жертвовать.

•   Если вы считаете, что ваш ребенок испытывает перегрузку по какому-либо из учебных предметов, обратитесь за разъяснением и помощью к учителю-предметнику или завучу.

•   Покупайте своему ребенку логические игры, способствующие формированию усидчивости, терпения и ответственности.

•   Не отмахивайтесь от вопросов ребенка. Этим вы усугубляете проблемы, связанные с подготовкой домашних заданий.

Литература для подготовки к собранию

1.     Базюлькина И. В. Поиск пути и резервов оказания помощи школьнику. М., 2001.

2.     Коляда М. Г. Шпаргалка для родителей. Донецк, 1998.

3.     Пашков А. Г. Труд в школе: кризис или обновление. М., 1992.

Собрание 3

Тема родительского собрания: Компьютер в жизни школьника.

Компьютер — мясорубка для информации.

Компьютер — это резонатор того интеллекта, с ко­торым человек к нему обращается.

В. Г. Кротов

Задачи собрания:

1.     Познакомить родителей с компьютерными возможностями учебного заведения.

2.     Показать возможности использования компьютера в учебной дея­тельности в домашних условиях.

Форма проведения собрания: встреча.

Родители встречаются с учителем информатики и старшеклассниками, занимающимися в кружках и клубах.

Вопросы для обсуждения:

1.     Опасности увлечения компьютером.

2.     Значение компьютера в развитии интеллекта.

3.     Использование компьютера в домашних условиях для подготовки к урокам.

Подготовительная работа к собранию

1.     Опрос учащихся и родителей по теме собрания.

2.     Выставка учебных пособий, энциклопедий и программ на компакт-дисках. Выставка книг по обучению работе на компьютере.

3.     Подготовка презентации использования компьютера на школьных уроках.

4.     Подготовка памятки для родителей по использованию компьютера в домашних условиях.

5.     Сочинение учащихся «Ода компьютеру».

Анкетирование учащихся по проблеме собрания

1.      Есть ли у тебя дома компьютер?

2.      Кто на нем работает дома?

3.      Позволяют ли тебе работать на компьютере?

4.      Сколько времени ты проводишь за компьютером?

5.      Тебя контролируют родители или ты проводишь за компьютером неограниченное время?

6.      Что ты умеешь делать на компьютере?

7.      Какие компьютерные обучающие программы тебе известны?

8.      Что тебя привлекает в работе на компьютере?

9.      Что тебе не нравится в общении с компьютером?

10.  Чувствуешь ли ты усталость после работы за компьютером?

Опрос родителей

1.      Боитесь ли вы общения вашего ребенка с компьютером?

2.      Изменилось ли поведение вашего ребенка после того, как он начал активно общаться с компьютером?

3.      Как вы относитесь к увлечению детей компьютерными играми?

4.      Посещает ли ваш ребенок компьютерный клуб?

5.      Вызывает ли это у вас тревогу?

6.      Приходилось ли вам бывать в компьютерном клубе?

7.      Считаете ли вы необходимостью использование компьютера школьных уроках по различным предметам?

Ход собрания

Родительское собрание проходит в школьном кабинете информатики. Собрание начинается с экскурсии родителей по выставке компакт дисков учебных программ и обучающих игр, которые можно использовать в домашних условиях.

Учитель информатики не только рассказывает об учебных программах, но и запускает их фрагменты для показа родителям.

Помимо этого, учитель может показать родителям фрагменты компью­терных игр, которые родители не должны покупать ребенку. Это игры, проповедующие насилие, агрессию, стимулирующие уход в себя, уход от  общения со сверстниками и другими людьми.

Вступительное слово классного руководителя

Сегодняшний наш разговор мы посвятим компьютеру. И совершенно не случайно. Еще 20 лет назад компьютер был диковинкой, а в настоящее время он стал доступен обычной среднестатистической семье. Без компь­ютера невозможно ни одно серьезное производство. Каждое уважающее себя предприятие внедряет компьютерные технологии в производственный процесс.

Пришел компьютер и в жизнь современного образовательного процесса, начал свое победное шествие по школьным урокам.

Презентация использования компьютера на школьных уроках.

Пояснение дает учитель информатики.

Значение компьютера на школьном уроке:

1.     Экономия времени урока.

2.     Доступность учащимся самой современной информации по предмету.

3.     Возможность обратной связи с каждым учеником.

4.     Наглядность представленного учебного материала.

5.     Возможность развития пространственного мышления по предме­там естественно-математического цикла.

6.     Оперативность получаемой информации.

Знакомство родителей с сочинениями учащихся «Ода компьютеру»

Анализ классным руководителем сочинений учащихся

Выступление учащихся-старшеклассников по теме собрания

Привлечение к участию в родительском собрании учащихся-старшеклассников имеет большое воспитательное значение.

Во-первых, старшеклассники с удовольствием расскажут родителям о том, какие игры и программы действительно полезны в возрасте 11 - 13 лет и какие игры необходимо исключить из общения ребенка с компьютером. К примеру, такие игры, как Quake-3, Counter Strike, GTA (Vice Сity), Diablo-2, по мнению учащихся, не должны быть настольными игра­ми шестиклассников.

Во-вторых, старшеклассники могут поделиться со взрослыми инфор­мацией о том, какие компьютерные клубы пользуются хорошей и плохой репутацией, какие клубы ребенку вовсе посещать не следует.

В-третьих, ребята могут дать рекомендации о том, как можно использовать компьютер не только для игр, но и для развития своего интеллекта, как и с какими энциклопедиями можно работать.

Классный руководитель знакомит родителей со статистикой по теме соб­рания.

Памятка для родителей по использованию компьютера ребенком

1.     Для того, чтобы родители могли контролировать использование ребенком компьютера, они должны сами хотя бы на элементарном уровне уметь им пользоваться;

2.     Ребенок не должен играть в компьютерные игры перед сном;

3.     Через каждые 20-30 минут работы на компьютере необходимо де­лать перерыв;

4.     Ребенок не должен работать на компьютере более 1,5—2 часов;

5. Родители должны контролировать приобретение ребенком компь­ютерных дисков с играми, чтобы они не причинили вреда детскому здоровью и психике;

6.     Если ребенок не имеет компьютера дома и посещает компьютер­ный клуб, родители должны знать, в каком клубе он бывает и с кем там общается;

7.     Если ребенок использует компьютер безответственно, необходимо ввести пароль, чтобы сделать невозможным доступ без разрешения родителей.

Литература для подготовки к собранию

1.     Леонтьев В. П . Компьютерная энциклопедия. М., 2002.

2.     Материалы Internet.

Собрание 4

Тема собрания: Положительные эмоции и их значение в жизни века.

Жить — значит чувствовать и мыслить, страдать блаженствовать. Всякая другая жизнь — смерть.

В. Г. Белинский

Задачи собрания:

1.     Совместно с родителями обсудить проблему значения в жизни человека развития эмоциональной сферы, положительных эмоций.

2.     Способствовать приобретению родителями практических знании по развитию эмоций у детей.

Форма проведения собрания: обучающий семинар.

Вопросы для обсуждения:

1.     Значение эмоционально-чувственной сферы для формирования полноценной личности.

2.     Роль семейных отношений в развитии эмоциональной сферы ребенка.

Подготовительная работа к собранию

1.     Выставка рисунков «Радости и горести окружающего мира».

2.     Создание учащимися-шестиклассниками гигантского рассказа «Счастье».

3.     Оформление родителями таблицы «Эмоциональные реакции родителей на взаимодействие с собственным ребенком».

4.     Анкетирование учащихся и родителей по теме собрания.

5.     Сочинения учащихся «Счастье моей семьи».

Работы учащихся

Выставка рисунков учащихся предполагает создание рисунков, в которых ребята-шестиклассники могут показать те стороны окружающей жизни, мимо которых они не могут пройти равнодушно. Своим рисунком каждый демонстрирует личное отношение к проблеме.

Огромное полотно создается из ярких лоскутков ткани размером 50 на 50 см. Сколько учеников в классе, столько лоскутков. Лоскутки преимущественно светлых тонов. Каждый ученик оформляет свой кусок ткани так, как он себе представляет понятие «счастье». Затем лоскуты сшиваются между собой, создавая причудливый ковер. Свой лоскут каждый ученик может оформлять дома, советуясь с родителями.

Этот ковер счастья можно будет поместить в комнате психологической службы или в школьном фойе, а лучше всего подарить детям в детский дом или больницу.

Оформление родителями таблицы

Родители (по предложению классного руководителя) заполняют таблицу следующего содержания:

Эмоциональные реакции родителей

 при взаимодействии со своим ребенком

Мои реакции	Частота реакций*						Ситуации, вызывающие такую реакцию (описание ситуации)
	1	2	3	4	5	6
Яростный взрыв
Крик
Попытка перекричать ребенка
Настаиваю на своем мнении
Доказываю свою правоту
Упреки
Наставления
Ультиматумы
Сведение счетов
Едкие замечания

* / — редко; 2 — иногда; 3 — часто; 4 — очень часто; 5 — никогда

Анкета для родителей

1.     Стимулируете ли вы проявление положительных эмоций у своего ребенка? Как вы это делаете?

2.     Проявляет ли ваш ребенок отрицательные эмоции? Почему, на ваш взгляд, они возникают?

3.     Как вы развиваете положительные эмоции своего ребенка? Приве­дите примеры.

Анкета для учащихся

Прочти внимательно предложение и продолжи его:

1.    Я злюсь, когда мои родители ______________________________________________

2.    Я радуюсь, когда мои родители ____________________________________________

3.    Я счастлив, когда ________________________________________________________

4.    Я переживаю, когда ______________________________________________________

5.    Я возмущаюсь, когда _____________________________________________________

6.    Я протестую, когда ______________________________________________________

Полезная информация

Психологическое развитие детей, их моральные принципы, образцы поведения закладываются в семье. Поэтому родители должны отдавать себе отчет в том, какая ответственность возложена на них в деле воспитания ребенка, ведь именно они являются его первыми воспитателями. Период детства — самое подходящее время для приобретения полезных привычек и положительных черт характера, так необходимых в дальней­шей жизни. Дом — это лучшее место для воспитания в детях здоровых эмо­ций, доброжелательности и правильного мышления.

По-настоящему счастлив тот ребенок, который окружен заботой и вниманием со стороны любящих его людей. Только в этом случае в его по­ведении будут преобладать положительные эмоции, он будет смотреть на мир добрыми глазами. Ребенок чувствует себя защищенным, когда рядом есть взрослые, помогающие смело идти по жизни, прививающие ему достойное поведение, предостерегающие от дурных поступков.

На психическое становление детей, на их эмоции значительное влияние оказывают взаимоотношения в семье. Существуют некоторые причи­ны, отрицательно влияющие не только на эмоциональную сферу ребенка, но и на его умственное развитие.

1.     Смерть отца или матери.

2.     Развод родителей.

3.     Частое отсутствие отца из-за командировок.

4.     Длительное отсутствие матери и в связи с этим жизнь с другим» людьми.

5.     Плохие отношения между родителями: ссоры, гнев, оскорбления.

6.     Употребление спиртных напитков в семье.

7.     Курение родителей.

8.     Плохие знакомства родителей.

На психическое развитие детей оказывает влияние даже количество книг в доме, их тематика, а также образование родителей.

Ход собрания

Вступительное слово учителя:

Большое спасибо, что вас заинтересовала тема нашего родительского собрания и вы пришли сегодня в наш уютный класс, чтобы поговорить и посоветоваться по вопросам, без анализа которых невозможно построит правильное воспитание ребенка в семье.

Вспомните, пожалуйста, фильм «Доживем до понедельника» и фразу сказанную одним из героев: «Счастье — это когда тебя понимают».

Каждому человеку, маленькому и большому, нужны пища и сон, тепло и физическая безопасность. Но почему, имея все это, многие люди, в том числе и дети, очень часто страдают?

Почему ребенок, имеющий абсолютно все, завидует другому ребенку который хуже одет и менее сыт?

Ответ прост: мало человеку лишь удовлетворения его естественных потребностей. Любому человеку нужно, чтобы его понимали и признав ли; чтобы он чувствовал себя необходимым; чтобы у него был оцененный другими и, в первую очередь, родными людьми, успех; чтобы он мог развиваться и реализовывать свои возможности; чтобы благодаря всему пере численному он научился уважать себя.

Благодаря чему человек, особенно маленький, может быть счастлив? В первую очередь, он счастлив от той психологической среды, в которой он живет и растет. Какая она, эта среда?

Анализ анкет и таблицы совместно с родителями.

Путешествие родителей по коллективному рассказу детей «Счастье».

Анализ классным руководителем отношения учащихся класса к созданию коллективного полотна.

Анализ родителями ситуаций из жизни класса (имена, фамилии участии ков ситуаций изменены).

Родители обсуждают ситуации в группах. Каждая группа получает ситуацию, которую необходимо разрешить таким образом, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно и она не вызывала у него негативных эмоций.

A.  Ваш ребенок опять получил плохую оценку по предмету. Накануне он долго учил, а результат плачевный.

Б. Вы многократно повторяете своему ребенку: «Делай уроки!». Ре­бенок не реагирует.

B.  Ваш ребенок ничего вам не рассказывает, и лишь от посторонних людей вы узнаете, что он ведет себя в школе плохо.

Г. Ваш ребенок перестает с вами общаться, сторонится вас, и в школе на него постоянно жалуются.

Анализ мнения родителей по оценке рисунков учащихся класса.

Анализ анкетирования учащихся.

В дневник родителей

Рекомендации по развитию положительных эмоций вашего ребенка

Папы и мамы! Дедушки и бабушки! Помните!

1.     От повторяющихся знаков приветствия, одобрения, любви и при­нятия у ребенка складывается ощущение: «со мной все в порядке», «я — хороший». От сигналов осуждения, недовольства, критики - ощущение «со мной что-то не так », «я — плохой».

2.     Душевная копилка ребенка работает день и ночь. Ее ценность зависит от того, что мы туда бросаем.

3.     Даже требования, которые вы предъявляете, должны быть наполнены любовью и надеждой.

4.     Научитесь слушать своего ребенка в радости и в горести.

5.     Наказывая своего ребенка, оставайтесь рядом с ним, не избегайте
общения с ним.

6.     Станьте для своего ребенка примером для подражания в проявлении положительных эмоций по отношению к членам своей семьи и к другим людям.

7.     Обнимайте и целуйте своего ребенка в любом возрасте.

8.     Не разговаривайте со своим ребенком с равнодушным и безразлич­ным лицом.

9.     Проводите со своим ребенком достаточное количество времени, и
не сетуйте на то, что у вас этого времени нет.

10. Заводите в семье свои красивые, добрые и светлые ритуалы общения, которые сделают вашу жизнь и жизнь вашего ребенка теплее и радостнее.

Ритуалы, которые нравятся детям

•   перед уходом в школу получить объятие родителей и напутственное слово или жест, в котором будет маленькая тайна взрослого и ребенка;

•   придя из школы, рассказать о своих удачах и проблемах и получив слова поддержки и участия за чашкой чая;

•   в выходной день обсудить прожитую неделю и ее значение для детей и родителей;

•   посидеть в сумерках при свечах рядом с мамой и папой;

•   на ночь услышать доброе пожелание;

•   в свой день рождения получать сюрпризы и устраивать их для других членов семьи;

•   вместе с мамой готовить к празднику и печь красивый торт, а с папой просто поговорить по душам;

•   посидеть с мамой и папой, взявшись за руки во время своей болезни и попросить у них любимую еду или что-то такое, чего очень давно хотелось.

Литература для подготовки к собранию

1.     Газман О. С. Педагогика свободы и педагогика необходимости М., 1999.

2.     Воспитание = семья + школа. Книга для педагогов и родителей. Нижний Новгород, 2002.

3.     МицкевичЖ. И. Социальная работа с семьей: мир взрослых и детей. Минск, 2002.

4.     Фадеева Е. И. Тайны имиджа. М.,

5.     Щеглова С. Н. Социология детства. М., 1996.

Собрание 5

Тема собрания: «А мамины глаза всегда глядят с волнением за нами". Ода маме.

Самый счастливый человек — человек, испытавший любовь к матери.

У. Черчилль,

Задачи собрания:

1.     Формировать у ребят уважительное отношение к своему дому, семье, матери и культуру взаимоотношений родителей и детей.

2.     Способствовать сближению взрослых и детей, формированию положительных эмоций.

Форма проведения собрания: семейный капустник.

Подготовительная работа к собранию

1.     Конкурс на лучший пригласительный билет для мам на капустник.

2.     Подготовка мамам праздничных сувениров, сделанных руками учащихся.

3.     Разработка с учащимися дизайна украшения зала к празднику.

4.     Подготовка сценария праздника.

5.     Подготовка медалей для мам.

Работа учащихся

К капустнику ребята готовят эскизы пригласительных билетов. Все пригласительные билеты участвуют в волшебной лотерее, которая проводится в ходе капустника.

Сувениры ребята делают своими руками. Очень интересно и необычно выглядит оформление праздничных альбомов для мам в виде коллажа фантазий. Для этого нужно отобрать мамины фотографии, которые боль­ше всего нравятся, и с фантазией поместить в альбом. Можно написать стихи и пожелания. Альбом необходимо празднично оформить.

Украшение зала

Зал оформляется пожеланиями, стихами, написанными учащимися. А еще можно использовать нарисованные улыбки, которые вырезаются из бумаги и развешиваются по всему залу.

Полезная информация

Мать является источником детской нравственности в семье, поэтому ее роль в воспитании ребенка достаточно велика. Поведение матери долж­но быть примером для подражания, ей необходимо проявлять зрелость и достойное поведение и не преступать в воспитании ребенка разумных гра­ниц.

Между матерью и ребенком должны быть постоянные дружеские отношения. Мама - защитник, помощник, советчик для ребенка, и очень хо­рошо, когда он делится с ней своими проблемами, тревогами, секретами, ничего не скрывая от своего самого близкого человека.

Нужно ценить и оберегать дружбу между мамой и ребенком, так как ее очень легко разрушить грубым тоном и суровым наказанием. Поэтому мать должна стараться не перегибать палку в воспитании и наказании ребенка, чтобы не оттолкнуть его от себя, но в то же время и не потакать не­разумным желаниям сына или дочери.

Сценарий капустника

На сцену выходят ведущие и приглашают мам войти в зал.

Девочка-ведущая. Она смотрит в зеркало и говорит:

Свет мой, зеркальце, скажи

Да всю правду доложи:

Кто на свете всех умнее, всех любимей и добрее?

Мальчик-ведущий:

И ей зеркальце в ответ:

Все девицы так прекрасны,

В том, конечно, спору нет!

Только есть такое слово,

Что дороже дорогого!

В этом слове — первый крик,

Радость солнечной улыбки,

В этом слове — счастья миг

Дорогой и очень близкий!

Все дети говорят хором: Это слово — мама!

Под музыку песни «Мамины глаза» мамы в сопровождении детей проходят в зал и садятся на места.

Выходят мальчик и девочка.

Мальчик: Ты знаешь, я слышал, что все девчонки хотят поскорее вырасти, чтобы потом выйти замуж.

Девочка: Ну, конечно. А кто из нас не хочет получать подарки, цветы, конфеты...

Мальчик: Так ты считаешь, что, став женой и мамой, ты будешь только наряжаться, есть конфеты и получать подарки?

Девочка: А разве может быть по-другому?

Выходят ведущие.

Мальчик: А вот статистика одного журнала, который приводит такие цифры:

(Статистику называют ученики по очереди.)

—   В среднем мамы проводят у постели больных детей более 3000 бессонных часов;

—   Мамы, которые не имеют квалификации повара, готовят в течение жизни более 500 видов самых разнообразных блюд;

—   А еще они стирают горы белья. Если сложить все постиранное ими! за жизнь белье, то получится гора по высоте с Эльбрус;

—   Если сложить все выглаженные ими полотенца, то получится пояс для всего Земного шара;

—   Мамы поют песни и читают стихи, вяжут и шьют;

—   Радуются и огорчаются;

—   Чаще всего из-за нас, детей;

—   А еще мамы плачут. Мамины слезы — это море или даже океан, который можно назвать Океаном грусти.

Все вместе: А еще — быть мамой, значит видеть счастливые глаза своих детей!

Дети приглашают своих мам на танец.

Ведущий мальчик: А какие они, наши мамы? Какими они были в детстве?

На экране — фотографии мам в детстве. (Каждый ребенок комментирует фотографию своей мамы.)

Ведущая девочка: А что любят наши мамы, чем увлекаются, какие у них есть в жизни интересы, кроме того, что они очень любят нас?

(Под музыку ведущие зачитывают рассказы ребят об увлечениях их мам. Мамы встают, если они узнали в этих рассказах себя.)

Ведущий: Готовясь к капустнику, мы решили посмотреть на наших мам I с помощью волшебной видеокамеры. Она записала интересные моменты из жизни наших мам.

На сцене — театр пародий «Светлячок». Вот что высветили наши ар­тисты.

Выступление театра пародий. Ребята разыгрывают сценки.

Пародия первая

Мама собирается на работу. Она, как всегда, опаздывает.

Пародия вторая

Мама возвращается с работы. Она уже никуда не спешит...

Пародия третья

Мама возвращается с родительского собрания. Ей бы поспешить, но уже не хочется...

Пародия четвертая

Мама отдыхает.

Она готовит, стирает, гладит и т. д.

Ведущий-мальчик: Видимо, наша камера записала все правильно. Наши мамы спешат, делают тысячи дел... А как ведем себя мы, их дети?

(Читают несколько мальчиков.)

Нагрубил вчера я маме,

Хлопнул дверью я,

Нет доверья между нами,

Нет доверия.

Я проснулся одинокий,

Вспомнил мамины упреки:

Я ее родное чадо,

Про меня все знать ей надо —

Почему неоткровенен?

Нет ли где в душе разлада?

Откровенничать не стану!

Зря надеется!

Откровенничать не стану!

Не младенец я!

И нарочно я туману

Напускаю,

Нынче маму

До души не допускаю.

Я проснулся одинокий,

Мысли грустные,

С горя выучил уроки,

Даже устные.

Читает девочка:

— Мне не хватает теплоты,—

Сказала мама дочке.

Дочь удивилась:

— Мерзнешь ты и в летние денечки?

— Нет, ты меня не поняла, —

Вздохнула мать устало.

А дочь кричит: — Все поняла! —

И тащит одеяло.

Ведущий: А мы понимаем друг друга?

Игра «Пойми без слов».

В игре участвуют мама и ребенок. Мама должна при помощи жестов сказать фразу, а ребенок должен ее объяснить. Затем они меняются ролями.

1-й ведущий:

Как нам хочется, родные,

Чтоб улыбались вы всегда.

2-й ведущий:

Чтоб стороной вас обходила

Всякая беда.

3-й ведущий:

Пусть глаза ваши лучатся

Только добрым светом!

4-й ведущий:

И любовью ваших деток

 Будет жизнь согрета!

Ребята вручают цветы и сувениры своим мамам, разыгрывают лото пригласительных билетов, приглашают мам на чай.

Литература для подготовки к собранию:

1.      Барто А. Веселые стихи. М., 1997.

2.      Родник жизни. Сборник стихов. М., 1989.

Собрание 6

Тема собрания: Физическое развитие школьников.

О, спорт! Ты — мир!

Пьер де Кубертен.

Задачи собрания:

1.     Познакомить родителей с результатами посещения родительским комитетом уроков физкультуры в классе.

2.     Проанализировать вместе с родителями результаты физической подготовки учащихся.

Форма проведения собрания: дискуссионный клуб.

Вопросы для дискуссии:

1.     Так ли важен урок физической культуры в школе?

2.     Что делать, если семья считает этот урок не главным в школьном расписании?

3.     Как помочь ребенку стать успешным на уроке физкультуры, не по­терять интерес к физическим упражнениям?

4.   Нужно ли заниматься дома физическими упражнениями?

Подготовительная работа к собранию

1.    Анкетирование детей и родителей.

2.    Посещение совместно с родительским комитетом уроков физичес­кой культуры (2—3 урока).

3.    Приглашение на родительское собрание учителей физкультуры.

4.    Выставка рисунков «Я на уроке физкультуры».

5.    Подготовка плаката с контрольными нормативами по физкультуре (для родителей).

6.    Подготовка памятки для родителей.

Анкетирование учащихся

Твое отношение к уроку физкультуры

1.    Нравятся ли тебе уроки физкультуры в школе?

2.    Считаешь ли ты физкультуру важным предметом?

3.    Как относятся родители к твоим занятиям физкультурой, знают ли они твою отметку по физкультуре?

4.    Легко ли ты сдаешь те нормативы, которые необходимо сдавать на уроке физкультуры?

5.    Часто ли ты не посещаешь уроки физкультуры без всякой на то причины?

6.    Что тебе хотелось бы изменить в уроке физкультуры своей школы?

7.    Занимаешься ли ты в спортивных кружках и секциях в школе?

8.    Какие у тебя есть спортивные достижения?

9.    Какую отметку по физкультуре ты имеешь сегодня и какую хотел бы иметь?

10.     Что бы ты хотел пожелать учителям физкультуры?

Анкетирование родителей

Знаете ли вы:

1.     Сколько раз в неделю у вашего ребенка уроки физкультуры?

2.     Как зовут учителя физкультуры?

3.     Какие требования предъявляются к учащимся на уроке физкультуры?

4.     Как ваш ребенок работает на уроке физкультуры?

5.     Какую отметку по этому предмету он имеет?

6.     Какие спортивные достижения есть у вашего ребенка?

7.     Какие предложения или замечания есть у вас по данной проблеме?

Посещение уроков физкультуры родительским комитетом совместно с классным руководителем

Родительский комитет должен заранее предупредить учителей физ­культуры о посещении их уроков. В задачу посещения родительским ко­митетом уроков физкультуры входит не контроль за деятельностью учителя, а наблюдение за эффективным участием ребят в уроке.

Родительский комитет анализирует следующие вопросы:

1.     Наличие у всех спортивной формы.

2.     Активность учащихся на уроке физкультуры.

3.     Нравственный микроклимат урока физкультуры, отношения уча­щихся друг к другу и к учителю.

4.     Способность учащихся к выполнению предъявляемых учителем требований.

На родительском собрании председатель родительского комитета докладывает о результатах посещения уроков физкультуры.

Подготовка учителей физкультуры к встрече с родителями

Учителя физкультуры готовят к собранию следующую информации:

1.    Анализ успеваемости по предмету, результаты сдачи нормативов, анализ участия в уроках физкультуры учащихся неосновной группы.

2.    Анализ спортивных достижений школы и учащихся класса.

3.    Знакомство родителей класса с ситуацией физической подготовки учащихся в стране, школе и классе.

4.    Рекомендации родителям по приобщению детей к занятиям физкультурой и спортом в кругу семьи.

В практической части своего выступления учителя могут показать ком плекс упражнений для занятий спортом в домашних условиях. Это можно осуществить с помощью учащихся класса, которые придут на эту часть собрания, или привлечь учащихся-старшеклассников.

Плакат с нормативами

Плакат с нормативами готовят учителя физкультуры. Он вывешивается на видном месте в классе для того, чтобы родители могли его изучить и познакомиться с ним до собрания. Это поможет родителям в ходе беседы задать интересующие их вопросы учителям и сделать дискуссию более существенной.

Рисунки учащихся

Классный руководитель просит подготовить рисунки на тему «Я на уроке физкультуры». Эти рисунки будут интересны не только родителям, но и учителям физкультуры. Ведь если ученик себя изображает вне сов местных действий с классом, вне общения со сверстниками на уроке -значит, педагогу есть над чем задуматься, и надо учесть отношение ученика к уроку, а может быть, изменить и отношение к нему.

Памятка для родителей

Уважаемые папы и мамы! Помните!

1.    Уроки физической культуры не менее важны, чем все остальные предметы школьного расписания.

2.    Интересуйтесь успехами своего ребенка по физкультуре.

3.    Не оставайтесь равнодушными к пропускам уроков физкультуры, контролируйте наличие спортивной формы на уроках физкультуры.

4.    Поощряйте занятия спортом вашего ребенка, постарайтесь иметь дома спортивный инвентарь для занятий спортом.

5.    Поощряйте своего ребенка морально за спортивные достижения и учебные результаты по физкультуре.

6.    Контактируйте с учителем физической культуры, если у вас воз никли вопросы и проблемы, связанные с его уроками или со здоровьем ребенка.

7.    Посещайте со своим ребенком спортивные мероприятия в школе и вне школы, в которых он участвует.

8.    Рассказывайте ребенку о своих спортивных достижениях, показы­вайте свои награды.

9.    Не высказывайтесь пренебрежительно о занятиях физкультурой и спортом.

10.      Будьте сами примером своему ребенку, пусть занятия физкульту­рой и спортом станут хорошей традицией вашего дома!

Ход собрания

Вступительное слово классного руководителя

Уважаемые папы и мамы!

В учебном плане школы вместе с математикой и языком, историей и геог­рафией важное место должен занимать такой предмет, как физическая культура. Не зря этот предмет так назвали. Наряду с развитием и совершенствованием физического состояния человека, физическая культура делает его добрее и сильнее духом, поднимает его над своими слабостями.

Всегда ли в семье отдают должное уроку физкультуры в школе? Далеко не всегда. Некоторые взрослые считают урок физкультуры напрасной тратой времени, незначительным предметом в школьном расписании, учебные успехи ребенка по физкультуре воспринимаются некоторыми родителями с иронией и сарказмом. Правильно ли это? Какой он, урок физкультуры в сегодняшней школе? - об этом наш разговор.

1.    Видеосюжет с уроков физкультуры в классе.

2.    Представление участников дискуссии, оглашение вопросов дис­куссии. (Вопросы записаны на доске.)

3.    Анализ анкет учащихся и их родителей. Дискуссия по результатам ответов на вопросы анкет.

4.    Выступление представителей родительского комитета. Анализ увиденного ими на уроках физкультуры.

5.    Выступление учителей физкультуры, демонстрация комплексов упражнений для занятий спортом дома.

6.    Анализ рисунков учащихся, знакомство родителей с памяткой. Рефлексия собрания.

Литература для подготовки к собранию

1.     Лебедева Н. Т. Школа и здоровье учащихся. М., 1998.

2.     Маленкова Л. И. Теория и методика воспитания. М., 2002.

3.     Петрушин В. И. Психологические аспекты деятельности классного руководителя. М., 2001.

Сведения о семье

ФИО (мама)
Образование
Место работы
Адрес проживания
ФИО (папа)
Образование
Место работы
Адрес проживания
Статус семьи (многодетная, полная, малообеспеченная, неблагополучная) при наличии справок

Сведения о семье

ФИО (мама)
Образование
Место работы
Адрес проживания
ФИО (папа)
Образование
Место работы
Адрес проживания
Статус семьи (многодетная, полная, малообеспеченная, неблагополучная) при наличии справок

СВЕДЕНИЯ О ЗДОРОВЬЕ УЧАЩИХСЯ

№ п/п	ФИО	Группа здоровья	Физкультурная группа
1	Алексеев Кирилл Сергеевич	I I	Основная
2	Андреев Максим Павлович	I I I	Основная
3	Евдокимов Сергей  Сергеевич	I I I	Подготовительная
4	Кинах Татьяна Андреевна	I I	Основная
5	Кондобаева Валерия Алексеевна	IV	Подготовительная
6	Кузнецов Вадим Сергеевич	I I	Основная
7	Самойлов Андрей Романович	I	Основная
8	Смирнов Данил Николаевич	I I	Основная
9	Смирнова Мария  Вячеславовна	I I	Основная
10	Строчилова Дарья  Вячеславовна	I	Основная
11	Тарасенко Александр  Максимович	I I	Основная
12	Угланова Ангелина Александровна	I I	Основная
13	Фролов Евгений Алексеевич	I I	Основная
14	Юрьев Валерий Алексеевич	I I	Основная

Первая группа здоровья. Сюда принято относить тех детей, которые очень редко болеют или не болеют вообще. Если и присутствуют отклонения, то они незначительны, не требуют коррекции и не влияют на общее состояние малыша. Функциональных или анатомических дефектов нет.

Вторая группа здоровья. Характеризуется общей незначительной задержкой развития, но без присутствия патологий. Заболевания случаются у такого ребенка не реже 4 раз за год. На восстановление после тяжелой болезни уходит о трех недель. В эту категорию автоматически попадают недоношенные, малыши с анемией, близорукостью, плоскостопием, астенией или ожирением. Риск возникновения патологии высок, существующее заболевание может перейти в хроническую форму.

Третья группа здоровья. Присутствует одно хроническое состояние, на момент осмотра пребывающее в стадии ремиссии, не характеризующееся сложным течением. Подразумевается частичное ограничение физической активности или обучения. Четвертая группа здоровья. У таких детей имеется сразу несколько хронических состояний, некоторые из них находятся в острой форме. Затронутые патологией органы и системы изменены, что создает препятствия для полноценного труда или обучения. Корректирующая или поддерживающая терапия необходимы.

Пятая группа здоровья. Патология приводит к инвалидности. Хотя бы одно из имеющихся хронических состояний характеризуется существенным физическим недостатком, приводящим к нарушению нормальных функций организма. Представители группы не могут посещать общие детские и подростковые учреждения.

СВЕДЕНИЯ ОБ УЧАЩИХСЯ

№ п/п	ФИО	Дата рождения	Домашний адрес, телефон	Сведения о родителях
1	Алексеев Кирилл Сергеевич	25.02.2005	г. Свободный-21, ул. Льва Толстого 6 89145752610	Алексеева Ирина Владимировна, среднее,  Орлинский детский сад,  техперсонал
2	Андреев Максим Павлович	14.11.2005	г. Свободный-21, ул. Фрунзе 5, кв. 3 89145646978 89146179714	Андреев Павел Николаевич, ср. спец. ВРОЗ Андреева Елена Владимировна, ср. спец., безработная
3	Евдокимов Сергей  Сергеевич	14.08.2005	Г. Свободный-21, ул Фрунзе	Буцикина Наталья Николаевна, ср. спец., безработная
4	Кинах Татьяна Андреевна	09.12.2004	г. Свободный-21, ул. Льва Толстого 11, кв. 10 89140477521 89148133711	Рудая Светлана Владимировна, ср. спец. МОУ Орлинская СОШ, повар Рудой Виталий Николаевич, ср. спец. ФГУП охраны МВД России
5	Кондобаева Валерия Алексеевна	15.03.2005	г. Свободный-21, ул. Льва Толстого 7, кв. 10 89143901511    89145715388	Мухин Дмитрий Валерьевич, ср. спец. ОАО «Покровский рудник», машинист Кондобаева Наталья Валерьевна ср. спец., домохозяйка
6	Кузнецов Вадим Сергеевич	25.05.2005	г. Свободный-21, ул. Льва Толстого 11, кв. 34 89143828450	Кузнецова Екатерина Сергеевна, ср. специальное, безработная
7	Самойлов Андрей Романович	23.05.2005	г. Свободный-21, ул. Льва Толстого 5, кв. 70 89146101716 89143884010	Аванесян Светлана Петровна, среднее Безработная Аванесян Дмитрий Витальевич, высшее военослужащий
8	Смирнов Данил Николаевич	28.01.2006	г. Свободный-21, ул. Льва Толстого 7, кв. 69 89145654401	Смирнова Елена Алексеевна, ср. спец Смирнов Николай Николаевич, ср. спец
9	Смирнова Мария  Вячеславовна	21.04.006	г. Свободный-21, ул. Фрунзе  11, кв. 5 89145849113 89145639075	Смирнов Вячеслав Николаевич, ср. спец, ОАО «Албынский рудник» Смирнова Валентина Николаевна, ср. спец. детский сад № 9 г. Свободного, воспитатель
10	Строчилова Дарья  Вячеславовна	12.10.2005	г. Свободный-21, ул. Льва Толстого 11, кв. 57 89145872399	Строчилова Татьяна Яковлевна, ср. специальное, Орлинский детский сад, воспитатель
11	Тарасенко Александр  Максимович	04.03.2005	г. Свободный-21, ул. Фрунзе 24, кв. 7 89145888033	Ильинова Татьяна Владимировна, высшее, домохозяйка
12	Угланова Ангелина Александровна	31.05.2005	г. Свободный-21, ул. Льва Толстого 3, кв. 43 89145697797	Уганова Ольга Геннадьевна, высшее,  учитель МОУ Орлинская СОШ Угланов Александр Александрович, ср. специальное, безработный
13	Фролов Евгений Алексеевич	02.11.2005	г. Свободный-21, ул. Льва Толстого 11, кв. 70 89145549278	Фролова Наталья Юрьевна, безработная
14	Юрьев Валерий Алексеевич	16.03.2005	г. Свободный-21, ул. Льва Толстого 7, кв. 10 89143901511 89145715388	Мухин Дмитрий Валерьевич, ср. спец. ОАО «Покровский рудник», машинист Кондобаева Наталья Валерьевна ср. спец., домохозяйка

Социальный паспорт        6       класса

Классный    руководитель Угланова О. Г.

Информация	Количество
Учащихся в классе	15
Родителей в классе	22
Образование родителей:  Высшее
Высшее	2 (Угланова О. Г., Ильинова Т. В.)
Средне специальное	18(Алексеева И. В., Андреев П. Н., Андреева Е. В., Будник Ю. В.,  Будник А. Ю., Буцикина Н. Н.,  Косяков А. М., Рудая С. В., Рудой В. Н., Мухин Д. В., Кондобаева Н. В., Кузнецова Е. С., Смирнов В. Н., Смирнова В. Н., Строчилова Т. Я., Самойлова С. П., Угланов А. А., Фролова Н. Ю.)
Среднее	-
Неполное среднее	2 (Смирнова Е. А., Смирнов Н.Н.)
Начальное	-
Социальный состав:
Рабочие	7 (Алексеева И. В., Андреев П. Н., Будник А. Ю.,  Рудая С. В., Мухин Д. В., Смирнов В. Н., Смирнов Н.Н.)
Служащие	1 (Самойлова С. П.)
Интеллигенция	4 (Смирнова В. Н., Угланова О. Г., Строчилова Т. Я
Пенсионеры	Рудой В. Н.)
Предприниматели	-
Безработные	7 (Кондобаева Н. В., Буцикина Н. Н., Косяков А. М., Кузнецова Е. С., Угланов А. А., Фролова Н. Ю., Смирнова Е. А.)
Домохозяйки	3 (Андреева Е. В., Будник Ю. В., Ильинова Т. В.)
Количество семей в классе	13
Полных семей	8 (Андреев М., Будник М., Евдокимов С., Кондобаева В., Самойлов А., Смирнов Д., Смирнова М., Угланова А. )
Неполных семей	5 (Кузнецова В., Тарасенко А., Алексеев К., Строчилова Д., Фролов Е.)
Многодетных семей (ФИО ученика)	5(Тарасенко А.М., Кинах Т.А., Алексеев К.С., Кондобаева В.А., Юрьев В.А., Фролов Е.А.)
Семей, где воспитывает одна мать	4 (Алексеева И. В.; Кузнецова Е. С.; Строчилова Т. Я.; Ильинова Т. В.)
Семей, где воспитывает один отец	-
Семей опекунов (ФИО опекаемого)	Кондобаева Н. В. (Юрьев В.); Рудая С. В. (Кинах Т.); Ильинова Т. В. (Тарасенко А.)
Семей детей-инвалидов (ФИО ученика).	Кондобаева Н. В. (Кондобаева В.)
Семей родителей-инвалидов (ФИО родителей)	-
Малообеспеченных семей (ФИО учеников)	Алексеева И. В. (Алексеев К.); Смирнова Е. А. (Смирнов Д.); Буцикина Н. Н. (Евдокимов С.)
Семей, получающих пенсию по потере кормильца (ФИО ученика)	-
Семьи «группы риска»  (ФИО ученика)	Алексеева И. В. (Алексеев К.); Смирнова Е. А. (Смирнов Д.); Буцикина Н. Н. (Евдокимов С.)
Дети, состоящие на учете в ПДН	-
Дети, состоящие на внутришкольном учете	-

Список учащихся 6 класса

№п/п	№ личного дела	ФИО учащегося	Дата рождения
1	А-30	Алексеев Кирилл Сергеевич	25.02.2005
2	А-36	Андреев Максим Павлович	14.11.2005
3	Б-63	Будник Марина Александровна	22.05.2005
4	Е - 15	Евдокимов Сергей  Сергеевич	14.08.2005
5	К - 113	Кинах Татьяна Андреевна	09.12.2004
6	К - 99	Кондобаева Валерия Алексеевна	15.03.2005
7	К - 100	Кузнецов Вадим Сергеевич	25.05.2005
8	С - 76	Самойлов Андрей Романович	23.05.2005
9	С - 58	Смирнов Данил Николаевич	28.01.2006
10	С - 64	Смирнова Мария  Вячеславовна	21.04.2006
11	С - 47	Строчилова Дарья  Вячеславовна	12.10.2005
12	Т - 49	Тарасенко Александр  Максимович	04.03.2005
13	У - 2	Угланова Ангелина Александровна	31.05.2005
14	Ф - 9	Фролов Евгений Алексеевич	02.11.2005
15	Ю - 5	Юрьев Валерий Алексеевич	16.03.2005

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Орлинская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрен  на заседании МО классных руководителей ____________ Е. Т. Лешенок Протокол № _____ от    _______________  2017 г.

Согласована Заместитель директора по ВР __________ Г. В. Демьянчук       _________  2017 г.

Утверждена Приказом директора школы _____________ И. П. Ляпин Приказ № ________________ от ________________2017г.

ПЛАН

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

6 класс

на 2017– 2018 учебный год

Классный руководитель

Угланова Ольга Геннадьевна

г. Свободный-21

2017  год.

Участие учащихся в  творческих конкурсах

№	ФИО учащегося	Дата	Название мероприятия	Уровень	Результат
1	Весь класс	15.09.2017	Фотоконкурс «Школа в объективе»	Школьный	1 место
2	Угланова Ангелина	22.09.2017	Фотоконкурс «Золотая осень», 2 работы	Школьный
3	Угланова Ангелина	25.09.2017	Фотоконкурс «Природа в объективе», 8 работ	Школьный	1 место
4	Угланова Ангелина	25.09.2017	Фотоконкурс «Природа в объективе», 8 работ	Муниципальный	участие
5	Кузнецов Вадим	25.09.2017	Фотоконкурс «Природа в объективе»	Школьный	1 место
6	Кондобаева Валерия Юрьев Валерий	29.09.2017	Выставка блюд: Блюдо- «Осенний лист»	Школьный	участие
7	Угланова Ангелина	29.09.2017	Выставка блюд: Блюдо- «Баклажаны в сметанном соусе»	Школьный	участие
8	Кинах Татьяна	29.09.2017	Выставка блюд: Блюдо «Витаминный салат»	Школьный	участие
9	Строчилова Дарья, Угланова Ангелина	29.09.2017	Выставка поделок: «Где-то на опушке, несли ежи грибы в избушку»	Школьный	участие
10	Андреев Максим	29.09.2017	Выставка поделок: «Старичок - лесовичок»	Школьный	1 место
11	Смирнова Мария	20.10.2017	Конкурс открыток ко Дню учителя  - по английски	Муниципальный	1 место
12	Юрьев Валерий	20.10.2017	Конкурс открыток ко Дню учителя  - по английски	Муниципальный	3 место
13	Кинах Татьяна, Кузнецов Вадим, Евдокимов Сергей, Фролов Евгений	17.10.2017	Литературная викторина  команда «Три медведя»	Школьный	2 место
14	Угланова Ангелина, Строчилова Дарья, Тарасенко Александр, Алексеев Кирилл	17.10.2017	Литературная викторина  команда «Ну, погоди!»	Школьный	1 место
15	Смирнова Мария, Юрьев Валерий, Самойлов Андрей	17.10.2017	Литературная викторина  команда «Маша и медведи»	Школьный	1 место
16	Смирнова Мария (девочка-ревушка); Угланова Ангелина (автор), Строчилова Дарья (автор); Кинах Татьяна (мама); Кузнецов Вадим (народ); Кондобаева Валерия (народ); Юрьев Валерий (народ)	23.10.2017	Конкурс «Инсценирование  отрывка из любимого произведения» - «Девочка - ревушка», автор А. Барто	Школьный	1 место
17	Кузнецов Вадим		Фотоконкурс «Природа в объективе»	Муниципальный	1 место
18	Угланова Ангелина Строчилова Дарья Кондобаева Валерия Кинах Татьяна Кузнецов Вадим Андреев Максим Тарасенко Александр	17.11.2017	Игра-путешествие «В городе дорожных наук»	Школьный	1 место
19	Угланова Ангелина	24.11.2017	фотоконкурс «Как не любить всю эту красоту»	Школьный
20	Угланова Ангелина	28.11.2017	Фотоконкурс «Богатство родного края», номинация «Районные зарисовки», «Как прекрасен этот мир»	Муниципальный
21	Угланова Ангелина	05.12.2017	Конкурс  зимних и новогодних композиций «Рукотворные чудеса» Номинация «Русская красавица»	Муниципальный
22	Строчилова Дарья	05.12.2017	Конкурс  зимних и новогодних композиций «Рукотворные чудеса» Номинация «Елочная игрушка»	Муниципальный
23	Кондобаева Валерия	05.12.2017	Конкурс  зимних и новогодних композиций «Рукотворные чудеса» Номинация «Елочная игрушка»	Школьный
24	Фролов Евгений	05.12.2017	Конкурс  зимних и новогодних композиций «Рукотворные чудеса» Номинация «Елочная игрушка»	Школьный

Участие учащихся в общественных мероприятиях

№	ФИО учащегося	Дата	Название мероприятия	Уровень	Примечание
1	Строчилова Дарья	23.09.2017	Участие в акции «Ветеран живет рядом»	Школьный	Посещение семьи ветеранов, изготовление  открыток, сувениров
2	Угланова Ангелина	23.09.2017	Участие в акции «Ветеран живет рядом»	Школьный	Посещение семьи ветеранов, изготовление  открыток, сувениров
3	Кузнецов Вадим	23.09.2017	Участие в акции «Ветеран живет рядом»	Школьный	Посещение семьи ветеранов, изготовление  открыток, сувениров
4	Кондобаева Валерия	23.09.2017	Участие в акции «Ветеран живет рядом»	Школьный	Посещение семьи ветеранов, изготовление  открыток, сувениров
5	Юрьев Валерий	23.09.2017	Участие в акции «Ветеран живет рядом»	Школьный	Посещение семьи ветеранов, изготовление  открыток, сувениров
6	Кузнецов Вадим	05.10.2017	Праздник «Юбилей школы 60»	Школьный	(исполнение песни «Никто кроме нас»)
7	Кинах Татьяна	05.10.2017	Праздник «Юбилей школы 60»	Школьный	Карабинер при исполнение песни «Никто кроме нас»
8	Кузнецов Вадим, Кинах Татьяна	24.11.2017	Праздничный концерт, посвященный Дню матери	Школьный	Ведущие концерта
9	Угланова Ангелина, Смирнова Мария, Кондобаева Валерия, Кинах Татьяна, Кузнецов Вадим, Самойлов Андрей, Андреев Максим, Юрьев Валерий, Тарасенко Александр	24.11.2017	Праздничный концерт, посвященный Дню матери	Школьный	Исполнение танца «Мама»
10	Угланова Ангелина, Смирнова Мария, Самойлов Андрей, Юрьев Валерий, Тарасенко Александр, Строчилова Дарья	24.11.2017	Праздничный концерт, посвященный Дню матери	Школьный	Сценка «Мамы разные нужны»

Участие учащихся в учебных мероприятиях, олимпиадах

№	ФИО учащегося	Дата	Название мероприятия	Уровень	Результат
1	Смирнова Мария	09.10.2017	Олимпиада  по технологии	Школьный
2	Кондобаева Валерия	09.10.2017	Олимпиада  по технологии	Школьный
3	Тарасенко Александр	09.10.2017	Олимпиада  по технологии	Школьный
4	Юрьев Валерий	09.10.2017	Олимпиада  по технологии	Школьный
5	Угланова Ангелина	12.10.2017	Олимпиада  по биологии	Школьный	призер
6	Строчилова Дарья	12.10.2017	Олимпиада  по биологии	Школьный	призер
7	Кондобаева Валерия	12.10.2017	Олимпиада  по биологии	Школьный	участие
8	Тарасенко Александр	12.10.2017	Олимпиада  по биологии	Школьный
9	Самойлов Андрей	12.10.2017	Олимпиада  по биологии	Школьный	призер
10	Кузнецов Вадим	12.10.2017	Олимпиада  по биологии	Школьный	участие
11	Кузнецов Вадим	13.10.2017	Олимпиада  по литературе	Школьный	Участие
12	Угланова Ангелина	13.10.2017	Олимпиада  по литературе	Школьный	Призер
13	Кондобаева Валерия	13.10.2017	Олимпиада  по литературе	Школьный	Победитель
	Угланова Ангелина	18.10.2017	Олимпиада по истории	Школьный	Призер
	Строчилова Дарья	18.10.2017	Олимпиада по истории	Школьный
	Тарасенко Александр	18.10.2017	Олимпиада по истории	Школьный	Участие
	Юрьев Валерий	18.10.2017	Олимпиада по истории	Школьный	Призер
	Тарасенко Александр	19.10.2017	Олимпиада по физической культуре	Школьный	Призер
	Юрьев Валерий	19.10.2017	Олимпиада по физической культуре	Школьный	Участие
	Строчилова Дарья	20.10.2017	Олимпиада по математике	Школьный
	Угланова Ангелина	20.10.2017	Олимпиада по математике	Школьный
	Юрьев Артем	20.10.2017	Олимпиада по математике	Школьный	Участие

Участие учащихся в  спортивных мероприятиях

№	ФИО учащегося	Дата	Название мероприятия	Уровень	Результат
1	Тарасенко Александр	10.11.2017	Соревнования по настольному теннису	Школьный	2 место
2	Юрьев Валерий	10.11.2017	Соревнования по настольному теннису	Школьный	участие

УЧЕТ ОБЩЕСТВЕННЫХ ПОРУЧЕНИЙ В ДЕЛАХ ШКОЛЫ И КЛАССА

№ п/п	ФИО	Общественные поручения в школе	Общественное поручение в I полугодии	Общественное поручение во II полугодии
1	Алексеев Кирилл Сергеевич		Цветовод
2	Андреев Максим Павлович		Командир класса
3	Евдокимов Сергей  Сергеевич		Медицинский  сектор
4	Кинах Татьяна Андреевна		Культмассовый сектор
5	Кондобаева Валерия Алексеевна		Культмассовый сектор
6	Кузнецов Вадим Сергеевич		Заместитель командира
7	Самойлов Андрей Романович		Хозяйственный сектор
8	Смирнов Данил Николаевич		Цветовод
9	Смирнова Мария  Вячеславовна		Культмассовый сектор
10	Строчилова Дарья  Вячеславовна		Культмассовый сектор
11	Тарасенко Александр  Максимович		Хозяйственный сектор
12	Угланова Ангелина Александровна		Культмассовый сектор
13	Фролов Евгений Алексеевич		Хозяйственный сектор
14	Юрьев Валерий Алексеевич		Заместитель командира