- 26.01.2015
- 2355
- 1
План коучинг - занятия.
Как диалогическое обучение способствует творческой активности учащихся?
|
Общие цели |
помочь учителям понять значение диалогового обучения в преподавании и обучении, а также обдумать и развить актуальные подходы в коммуникации с учениками в классе. |
|||||||
|
Результат обучения |
Учителям будет оказана поддержка: - в понимании диалогового обучения в преподавании и обучении; -в формулировании собственных идей о том, как эффективно использовать формы беседы на разных Этапах урока, включая опрос и групповую работу, которые способствуют активному обучению; -во внедрении диалогических подходов в текущую практику преподавания; -в оценке применения диалогического подхода в классе; в объяснении того, как диалогический подход повышает качество обучения. |
|||||||
|
Ключевые идеи |
Диалог представляет собой мощный инструмент, с помощью которого учитель может поддерживать и поощрять обучение детей. Благодаря использованию диалога в классе, учителя могут иметь огромное положительное влияние на качество образования детей. Искренняя попытка исследовать знания детей и идеи приведет их к более активному участию в их обучении. Следуя этому направлению мышления, диалогический подход, такой как опрос и групповая работа, имеет потенциал для повышения качества обучения детей. |
|||||||
|
Источники |
L2W2D2_Использование диалога в преподавании естественных наук L2W2D2_Факторы разговора. Руководство по работе в группе. Руководство для начинающих работать в группе. 5 примеров разговора в группе |
|||||||
|
Ссылка |
L2W2D2_S1-4 |
|||||||
|
Материалы и оборудование |
Компьютер, проектор, экран, флипчарты, маркеры, стикеры, кластеры |
|||||||
|
Этапы |
Время |
Действия преподавателя |
Действия участников |
|||||
|
Психологическая установка к восприятию темы. |
3 мин |
Коуч приветствует участников. Проводит разминочное упражнение «Друзья по часам»», создаёт хорошую психологическую обстановку. Слайд 2 |
Участвуют в разминочном упражнении «Друзья по часам» |
|||||
|
Деление на группы. |
2 мин |
Коуч делит учителей с помощью гео-метрических фигур на группы. |
Делятся на группы. |
|||||
|
Актуализация знаний. Этап побуждения
|
5 мин |
Показывает слайд «Разговор двух близ-нецов», предлагает участникам опреде-лить тему коучинг – занятия и разыграть сценку, озвучив диалог близнецов. |
Смотрят слайды, отвечают, что коучинг будет о беседе. Выби-рают из каждой группы двоих участников для озвучивания. |
|||||
|
Кумулятивная беседа |
2 мин. |
Предлагает ответить на следующие вопросы: Как вы понимаете диалоговое обучение? Какие ассоциации связаны с данным понятием? |
Обсуждают вопросы в группе, выбирают для ответа одного из участников, который отвечает на вопросы. |
|||||
|
Лекция, обсуждение |
5 мин |
Коуч, используя презентацию «Диало-гическое обучение» (Слайд 8-15), расска-зывает об использовании диалога в пре-подавании. |
Смотрят презентацию, обсуждают увиденное в группе. |
|||||
|
Изучение материала. (групповая работа) |
8 мин. |
Раздает раздаточный материал. Предла-гает участникам самостоятельно изучив материал, выполнить задание, составить кластеры и подготовить одного из участ-ников группы для его защиты: 1 группа. Преимущества обучения на основе диа-логового обучения. 2 группа. «Исследо-вания учёных по теме «Диалогическое обучение». 3 группа. Диалоговое обуче-ние при работе в группе. Виды бесед. Консультирует по необходимости. |
Изучают раздаточный мате-риал. Выполняют задание в группе, обсуждают, состав-ляют кластеры, выбирают для ответа одного из участников, который отвечает на вопросы перед остальными участниками. |
|||||
|
Физминутка |
2 мин |
Предлагает участникам выполнить физминутку для снятия мышечного напряжения. |
Учителя выполняют разминку под музыку. |
|||||
|
Выполнение задания. |
3мин |
Коуч дает участникам следующее зада-ние: Написать мини-эссе из 3 предложе-ний: «Язык играет основную роль при организации диалогового обучения» (Презентация №1, Слайд 16) |
Выполняют задание, каждый из участников составляет о одному предложению и зачитывает перед всеми. |
|||||
|
Обобщение итог работы в парах. |
2 мин. |
Просмотр видеоматериалов. Обсуждение по вопросу «Только ли язык играет важ-ную роль в диалоговом обучении?»
|
Смотрят видеоматериал, обсуждают, высказывают своё мнение о увиденном |
|||||
|
Исследовательс-кая беседа. |
5 мин |
Просмотр видеоматериалов. Предлагает определить типы бесед. |
Смотрят видеоматериал, обсуждают, выбирают тип беседы |
|||||
|
Подведение итогов. Кумулятивная беседа. |
5 мин |
Просмотр видеоматериалов разных уро-ков. Коуч просит группы проанализиро-вать увиденное и сопоставить понятия пассивный и активный класс, заполнив таблицу.
Предлагает участникам назвать факторы, которые могут помочь учителям исполь-зовать разговор в классе и факторы, ко-торые могут помешать учителю исполь-зовать разговор в классе. |
Смотрят видеоматериал, обсуждают, заполняют таблицу, высказывают своё мнение об увиденном. |
|||||
|
Рефлексия коучинга. |
3 мин |
Показывает слайды «Волшебный мир цвета». Предлагает ответить на вопросы анкеты и написать свои пожелания коучу на стикерах. Берёт интервью у участни-ков коучинга. Задаёт вопросы участни-кам: Были ли у вас трудности при выпол -нении заданий на коучинге? Какие труд -ности у вас возникали? Каким образом вы можете использовать материал дан-ного коучинга в своей практике? |
Отвечают на вопросы коуча. Заполняют анкеты, пишут пожелания на стикерах. |
|||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Общие цели: познакомить учителей с видами диалога и бесед, помочь учителям понять значение диалогового обучения в преподавании и обучении, а также обдумать и развить актуальные подходы в коммуникации с учениками в классе. Благодаря использованию диалога в классе, учителя могут иметь огромное положительное влияние на качество образования детей. Искренняя попытка исследовать знания детей и идеи приведет их к более активному участию в их обучении. Следуя этому направлению мышления, диалогический подход, такой как опрос и групповая работа, имеет потенциал для повышения качества обучения детей.
6 664 215 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сбоева Владислава Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.