Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / План урока по английскому языку "В жизне нет ничего невозможного" (7 класс)

План урока по английскому языку "В жизне нет ничего невозможного" (7 класс)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2772fd6e.gifhello_html_490f6e46.gifПлан-конспект урока английского языка

Тема урока: " В мире нет ничего невозможного "

Вид урока: урок формирования навыков чтения

Цели: совершенствовать навыки просмотрового и детального чтения

Учебные: активизировать навыки просмотрового чтения, детального чтения; активизировать навыки монологической и диалогической речи; навыки понимания (общей и детальной) информации на слух.

Развивающие: развивать навыки чтения и речевые способности, психологические функции, связанные с речевой деятельностью (память, мышление, умение логически мыслить, умение анализировать); развивать речевой слух.

Воспитательные: развивать умение слушать другого человека, принимать чужие точки зрения.

Личностно-ориентированные: расширение кругозора учащихся; развитие языковой догадки; развитие интереса к языку; социокультурное развитие; развитие умения сопоставлять факты, создавать условия для развития общения, обсуждения, высказывания собственного мнения.

Оснащение урока:

классная доска,

проектор,

экран,

компьютер,

мультимедийная презентация,

картинки (известные личности; логотипы известных фирм, организаций),

изображения смайликов














План урока

Начало урока: 4 мин.

организационный момент

приветствие

фонетическая зарядка/ речевая разминка

Центральная часть урока: 35 мин.

определение темы урока учащимися (просмотр видео-фрагмента)

грамматика (вопросы в простом настоящем времени)

определение цели урока учащимися

этап выполнения дотекстовых заданий

работа с учебником (работа с новой лексикой, чтение текста и выполнение заданий по тексту)

этап послетекстовых заданий

обсуждение вопроса, заявленного как цель урока.

Завершение урока: 6 мин.

домашнее задание,

подведение итогов, выставление оценок.



Ход урока

hello_html_316030a9.jpgслайд 1

Учитель: Good morning, students! I'm glad to see you. Take your seats.

So, I see all of you are here and in a very good mood. What did you do yesterday? Did you do your homework? Did you go to the cinema? Did you watch TV? Do you like watching films?

Ученик1: Yes, I did. I did my homework.

Ученик2: So did I.

Ученик3: No, I didn’t. I was at home.

Ученик4: Yes, I went to the cinema yesterday.

Ученик5: I watched my favourite film at home yesterday.

Ученики: Yes, we like watching films.

Учитель: Great! I’ve prepared a short video for you. After watching it, try to tell me the topic of our lesson.

( ученики просматривают фрагмент мотивирующего видео об известных личностях, которые сами добились успеха в жизни. http://www.youtube.com/watch?v=fh1uff62SO8)

Ученик6: famous people

Ученик7: successful people

Ученик8: impossible things

Учитель: Good ideas! You are right! The topic is “Nothing is Impossible”. So, we will try to find a key to this lock.

hello_html_m6a210001.pngслайд 2

Учитель: Now pay attention to this quotation. Can you comment on these words?


hello_html_722d4ca.png

cлайд 3


Ученик9: In my opinion, these words can be a motto of people who try to do impossible things.

Учитель: That’s it! But do you know anything about Christopher Reeve? You know words on the topic “Jobs”. Ask me “Yes-No” questions about him.


hello_html_m5666526f.pngслайд 4

Ученик1: Is he an artist?

Ученик2: Is he a scientist?

Ученик3: Is he a writer?

Ученик4: Is he an actor?

Учитель: Yes, he is. He is an actor. What else can we do to find out more information about him?

Ученик5: We can read an article or a text

Ученик6: We can watch films with this actor

Ученик7: We can listen to the interview

Учитель: Right! As for our today’s lesson, we are going to do the following things. Lets read them now.


hello_html_m6fd94168.pngслайд 5


Ученики читают цели урока: 1- прочитать интервью, 2- обсудить несколько вопросов, 3- охарактеризовать личность Кристофера Рива, 4- согласиться или нет с пословицей “Было бы желание, а возможность найдется. ”

Учитель: First of all, use the pictures to get some information.

what was his most famous film role?

what happened to him?

what did he do after the accident?

when did he die?


hello_html_m2568f3e6.pngслайд 6


Ученик1: superman

Ученик2: He is in a wheelchair. Maybe, it was a car accident.

Ученик3: He fell down

Ученик4: He was ill.

Учитель: Well, I see your opinions. We have an article about him in your students’ books. Open them, please, on page 36. We are going to read it and check if we are right or not. However, lets read some difficult words. (приложение 2)

spinal injury

determination= decisiveness

treatment= therapy

succeed= achieve a goal= reach a goal

terrific= excellent

accept=agree

issues= topics


После прочтения текста учащиеся сравнивают их предполагаемые ранее ответы с информацией из текста.

Учитель: Good job! You’ve got the general idea of the text. But to speak about this person you should identify the main idea of each part. Read the task, please.


Учащиеся читают задание, после чего начинают работать в парах. Ответы на слайде появляются только в ходе проверки задания, после его выполнения всеми учащимися.

В задании даны 9 заголовков и 8 абзацев текста. Задача учащихся – сопоставить заголовки по смыслу. Один лишний. Задание направлено на подготовку к сдаче государственного экзамена.


hello_html_m1f066b47.pngслайд 7


Учитель: Well done! I think that now you are ready to discuss some questions. The next task.

Учитель: When characterizing, don’t forget to use the text and words that you revised at home (adjectives)

Ученик читает задание на слайде. Учащиеся работают в группах. Пытаются охарактеризовать жену актера, ответить на вопросы, используя текст.

hello_html_11ae0ee.pngслайд8


Учитель: So, it’s high time to sum up our ideas about this very man. Who can characterize him? Don’t forget that he was an actor, a disabled person, a father and a husband.


Учащиеся дают характеристику Кристоферу Риву, опираясь на содержание текста. На слайде изображена только картинка. После ответов учащихся выводится список качеств на экран.


hello_html_42a79444.pngслайд 9


Учитель: Thank you, students! We have the last task for today. Now we are going to decide if the proverb “Where there is a will, there is a way” is true or false.


hello_html_m6e978526.pngслайд 10


Ученик1: As for me, if a person wants to get something and tries hard, he will get it at last.

Ученик2: I agree with this statement. If a person is strong enough, if he does his best to be successful, he will achieve his goal.

Учитель: You are absolutely right. Will power gives us courage and energy to win. You must work hard and struggle. Learn to face problems. We spoke about Ch. Reeve who is the example of will power. But there are many other people who can inspire you to be strong and become successful. Your home task is to prepare the reports about these people who have proved that nothing is impossible. ( приложение 1)


Каждый ученик получает карточку с известной личностью или известной фирмой, организацией, про основателей которых мало кто знает. Эти карточки подбирались согласно интересам учащихся. Домашнее задание заключается в поиске информации по заданным 4 пунктам: семья и окружение в детстве, карьерный рост, трудности, чем знаменит.


Учитель:For those who think that this home task is impossible, I’ve found Audrey Hepburn’s words.

hello_html_m2457d765.pngслайд 11

Учитель: Thank you, students! You were so active today. I’m really satisfied. I hope you’ve enjoyed this lesson.

hello_html_6b95114.pngслайд 12



Приложение 1

Индивидуальные задания для учащихся

Invard Camprad (Ikea)842

1. Early life and background

2. Personal life

3. Early career

4. Achievements


Govard Shultz (Starbucks)detalle_imagen_70_836

1. Early life and background

2. Personal life

3. Early career

4. Achievements


Leonardo Del Vecchio (Ray-Ban)642828_105249035_2

1. Early life and background

2. Personal life

3. Early career

4. Achievements

0_95822_b1eff3fe_XL

Guy Laliberte (Cirque du Soleil)

1. Early life and background

2. Personal life

3. Early career

4. Achievements


Sylvester Stallone (an actor)sylvester-stallone-3

1. Early life and background

2. Personal life

3. Early career

4. Achievements

mj-20090807113003

Michael Jackson (a singer)

1. Early life and background

2. Personal life

3. Early career

4. Achievements


Pele (a football player) normal_pele_wallpapers

1. Early life and background

2. Personal life

3. Early career

4. Achievements


Abraham Lincoln (the 16th President of the USA)Abraham_Lincoln

1. Early life and background

2. Personal life

3. Early career

4. Achievements


Albert Einstein (a scientist)112812_1354_4

1. Early life and background

2. Personal life

3. Early career

4. Achievements


J.K. Rowling (a writer)1273491383_009

1. Early life and background

2. Personal life

3. Early career

4. Achievements


Walter Disney (The Walt Disney Company founder)14727090

1. Early life and background

2. Personal life

3. Early career

4. Achievements


Napoleon (a political leader)bonabarte_premier_consul

1. Early life and background

2. Personal life

3. Early career

4. Achievements


Mohandas Gandhi (an Indian leader)AVT_Mahatma-Gandhi_5752

1. Early life and background

2. Personal life

3. Early career

4. Achievements


James Cameron (a film director)23722_825x1024

1. Early life and background

2. Personal life

3. Early career

4. Achievements


Muhammad Ali (a professional boxer)1a237e49c4e1

1. Early life and background

2. Personal life

3. Early career

4. Achievements


John Lennon ( a singer, The Beatles)john-lennon-1964

1. Early life and background

2. Personal life

3. Early career

4. Achievements




















Приложение 2

Текст для чтения на уроке

hello_html_m565a223d.gif


Краткое описание документа:

Данный урок был разработан с учетом новых требований. В ходе урока учащиеся активно вовлечены в учебный процесс благодаря подбору заданий и различным формам работы (индивидуальная, фронтальная, парная, групповая). Я считаю, что принцип систематичности и последовательности формирования языковых компетенций соблюдается правильно в данном уроке ( прослеживается переход от простых заданий к более сложным: последовательность дотекстовых упражнений, упражнений на этапе прочтения текста и послетекстового этапа). Учитель  только направляет учащихся, давая возможность самостоятельно решать поставленные задачи. Сознательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов. 

 

Автор
Дата добавления 31.03.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров330
Номер материала 469124
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх